【文章內(nèi)容簡介】 著困難前進集思廣益：集中群眾的智慧，廣泛吸收有益的意見群策群力：策，計策主意 指發(fā)揮集體作用，大家一起想辦法、貢獻力量革故鼎新：革，改變，除去 故，舊的 鼎，音頂鼎新，更新 除去舊的，建立新的標(biāo)新立異：標(biāo)，用文字或其他事物表明 異，不同的，特別的原指特創(chuàng)新意，立論與人不同。后指提出新奇的主張，表明與一般有所不同 獨出心裁：獨，單獨 心裁，指個人心中的設(shè)計或籌劃原指詩文的構(gòu)思有獨到的地方。后泛指想出的辦法與眾不同舉一反三：反，類推 比喻從一件事情上類推而知道其他更多的事情 實事求是：本指根據(jù)實證，求得正確的結(jié)論，后通常指按照事物的實際情況，客觀的處理問題各抒己見：抒，抒發(fā)，表達 每個人都充分表達自己的意見不恥下問：不恥，不以為恥 指樂于向?qū)W問或地位比自己差的人學(xué)習(xí)，而不覺得不好意思觸類旁通：觸，碰，遇到 旁，別的其他的通，懂得 指掌握了某一事物的知識或規(guī)律，從而類推了解同類的其他事物精益求精：精，完美，好 益，更加 已經(jīng)很好了，還要求更好 古為今用：批判的繼承文化遺產(chǎn)，使之為今天的社會政治服務(wù)。理解成語故事中“舍本逐末”的意思。二、句子：能理解課文中重點句子的意思。（1）“瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”（2.）真理誕生于一百個問號之后（3）最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（這里的“？”“！”各指的是什么？）帶修辭的句子(或特殊的句子)（1）排比句：①、她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠的里程碑。②、善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。③、如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（2）比喻句：我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上了太空，火箭劃過一道絢麗的曲線，看起來宛如一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中。（3）先果后因的倒裝句： ①、他說這種動物一般在夜間活動，因為不能適應(yīng)自然條件的變化兒絕種。②、當(dāng)卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，以為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。③、這很不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。（4）反問句：①、他怎么能夠這樣糊弄你們呢？②、難道你們根據(jù)錯誤的信息得出的錯誤答案，還應(yīng)該得分不成？含義深刻的句子：（1）這種可貴的性格與高遠的追求，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。（2）最后把“?”拉直成了“！”，找到了真理。（3）載人航天夢想的實現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高更遠更絢麗的夢想。（4）從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”。三、段、篇：能有感情朗讀《跨越百年的美麗》，可以正確流利地朗讀《千年夢圓在今朝》、《真理誕生于一百個問號之后》、《我最好的老師》。閱讀時把把握主要內(nèi)容，體會科學(xué)精神的含義，學(xué)習(xí)運用具體事實說明道理的寫法。《跨越百年的美麗》居里夫人──剛毅、頑強、執(zhí)著、熱忱?！肚陦魣A在今朝》中國航天人──團結(jié)合作、默默無聞、堅持不懈、鍥而不舍?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》：謝皮羅、波義耳、奧地利的一位醫(yī)生──見微知著、善于發(fā)問、不斷探索。《我最好的老師》懷特森──不迷信書本和權(quán)威。四、口語交際：可以根據(jù)辯題“科技發(fā)展，利大還是弊大”表明自己的觀點。能做到以下幾點：表明自己的觀點。要做辯論前的準(zhǔn)備，如搜集己方觀點的材料。辯論時要做到條理清楚，用事實說話。能總結(jié)陳詞，總結(jié)本方觀點。五、習(xí)作：（交流生活）本次習(xí)作不限范圍，自由創(chuàng)作，學(xué)習(xí)可發(fā)揮的空間很大。建立自己的作品集，收集六年來自己最優(yōu)秀的作品。第十二冊第六單位知識點梳理本單元是一次綜合性學(xué)習(xí)，難忘小學(xué)生活。分成“成長足跡”，“依依惜別”兩大板塊。并配有閱讀材料《難忘的啟蒙》、《老師領(lǐng)導(dǎo)進門》、《新年來的王老師》，《忘不了的笑聲》、《作文上的紅雙圈》。1．讀閱讀材料中的課文《難忘的啟蒙》、《老師領(lǐng)導(dǎo)進門》、《新年來的王老師》，《忘不了的笑聲》、《作文上的紅雙圈》。感受作者對小學(xué)生活的渾厚感情，學(xué)習(xí)作者如何表達這份情懷。2．回憶成長故事，制作《班級紀(jì)念冊》。3．為教師和同學(xué)寫臨別贈言。4．通過寫倡議書，建議書，演講稿等形式表達對母校的感激之情，對小學(xué)生活的不舍。第四篇：六年級上冊第六單元教材解讀 （共）六年級上冊第六單元教材解讀六六班李權(quán)一、單元說明：本單元以“戰(zhàn)爭”為主題，選取了六篇課文：樂府詩《十五從軍征》、七言絕句《出塞》、記敘文《小英雄雨來》《夜鶯之歌》《狼牙山五壯士》，文言文《螳螂捕蟬》教材還編寫了《孫子兵法》中的格言和故事《塞下曲》。六篇課文既有古代的，又有現(xiàn)代的；既有中國的，也有外國的；塑造的人物有80歲高齡的老士兵，有機智聰明的少年，有壯士，有君王，既有個體形象，又有群體形象。放映的主題既有揭露戰(zhàn)爭的殘酷，又有歌頌戰(zhàn)爭中的人民勇敢、愛國的。選材廣泛，內(nèi)容豐富，多角度、多方位、多層次地反映了戰(zhàn)爭主題?！妒鍙能娦小肥且皇讟犯姡枋龅氖且晃簧倌陱恼?5年后返回故里的情景，揭露了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難?！冻鋈繁磉_了詩人希望朝廷任用英勇善戰(zhàn)的名將鎮(zhèn)守邊關(guān)，以消除邊患的感情?！兑国L之歌》講述了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱作“小夜鶯”的孩子把一支德國軍隊引進游擊圈，是游擊隊全殲德寇的故事，歌頌了蘇聯(lián)兒童機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情。《小英雄雨來》節(jié)選自管樺的同名小說，講述了在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護革命干部，同敵人作斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國的思想感情和不畏強敵的斗爭精神?！独茄郎轿鍓咽俊酚洈⒘丝谷諔?zhàn)爭時期，八路軍某部六班五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和連隊主力轉(zhuǎn)移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，歌頌了他們?yōu)樽鎳?、為人民勇于獻身的精神。《螳螂捕蟬》講述了少孺子說服吳王不要攻打荊國的故事，寫出了吳王的野心、專橫、知錯能改和少孺子的機智勇敢、細致周到及愛國思想?！秾O子兵法》中的名句及寓言《螳螂捕蟬》告訴我們，和平，是人民向往、追求的，有利于人們生活的安定，社會的發(fā)展。這個單元的“綜合活動”引導(dǎo)學(xué)生圍繞偉大的抗日戰(zhàn)爭展開調(diào)查，了解中國人民前仆后繼，浴血奮戰(zhàn)，終于用八年的時間把日本侵略者趕出中國的可歌可泣的 英勇史實，激勵學(xué)生不忘國恥，為中華民族的振興而貢獻力量。在活動中，結(jié)合“金鑰匙”，有目的、有組織、有重點、有實效地做好搜集、整理、使用資料的工作。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識上:獨立識字學(xué)詞，寫好摘錄筆記，能說出“劫難、趔趄、沉寂、埋伏、聚精會神、阻擊、興致勃勃”等詞語在課文中的意思。能說出每一篇課文的主要內(nèi)容以及所表達的情感。體會戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，感受在正義的戰(zhàn)爭中，人們表現(xiàn)出的勇敢、機智、團結(jié)奮戰(zhàn)、寧死不屈的英雄主義精神。繼續(xù)深入理解人物的言行、心理及環(huán)境等細節(jié)描寫來揭示人物的性格、品質(zhì)的作用，了解詩歌的結(jié)構(gòu)美，音韻美及凝練的語言，想象、體會詩歌的意境，揭示出的詩歌的意義。能力上：能正確、流利、有感情地朗讀課文；提高默讀速度與默讀質(zhì)量。繼續(xù)練習(xí)按照正確的步驟和方法自讀課文，提出問題并解答問題，寫好自讀筆記，體會文章的表達順序及基本的表達方法。積雪培養(yǎng)學(xué)生查找、整理、使用資料的能力。完成有關(guān)戰(zhàn)爭題材的調(diào)查報告、讀后感或者觀后感。情感上：激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭中英雄人物的敬佩之情及愛國的情感。三、教學(xué)建議1．課前充分了解文章的時代背景，以使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，了解不同的時代戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。2．通過學(xué)習(xí)古詩了解戰(zhàn)爭帶給人們的痛苦與災(zāi)難以及人們對戰(zhàn)爭的痛恨。鼓勵學(xué)生收集有關(guān)戰(zhàn)爭的古詩，加強對比閱讀以理解這一主題的意義。3．采用不同形式的學(xué)習(xí)方法深入體會課文內(nèi)容，如《夜鶯之歌》可以進行多種形式的朗讀，也可以進行表演從而深化對小夜鶯人物形象的建構(gòu)，但同時要注意學(xué)生易于把反面人物形象表現(xiàn)得惟妙惟肖，教師要引導(dǎo)學(xué)生突出英雄形象，以真正做到提升學(xué)習(xí)英雄人物的情感。四、單元教學(xué)整體設(shè)計方案 第一步教學(xué)《古詩二首》，背誦“日積月累”中的第三句格言。第二步活動導(dǎo)語；班級活動安排；分組，選題，制定小組活動計劃；背誦《塞下曲》。第三步教學(xué)《小英雄雨來》。第四步教學(xué)《夜鶯之歌》。檢查活動準(zhǔn)備情況。第五步拓展閱讀《狼牙山五壯士》。指導(dǎo)調(diào)查報告的格式寫法。第六步教學(xué)《螳螂捕蟬》，背誦“日積月累”的前兩句格言。第七步完成綜合活動“抗日戰(zhàn)爭調(diào)查報告會”。下面主要針對本單元中《小英雄雨來》這篇課文來重點解讀?！缎∮⑿塾陙怼吩谧畛醢l(fā)表時題為“雨來沒有死”，新中國成立后被選進全國語文教材，更名為“小英雄雨來”。這部中篇小說主要講述了在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國的思想感情和不畏強敵的斗爭精神。課文一共有六部分內(nèi)容。第一部分寫了雨來家鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和他游泳本領(lǐng)高強。第二部分寫雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。第三部分寫雨來爸爸的突然夜歸和雨來的所見所聞。第四部分些雨來掩護交通員李大叔。第五部分寫雨來與日本鬼子展開英勇斗爭。第六部分寫鄉(xiāng)親們誤認(rèn)為雨來犧牲了，都很難過，但雨來并沒與死。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元特點制訂了以下幾個目標(biāo)：目標(biāo)（一）獨立識字學(xué)詞，認(rèn)字7個，寫字12個，積累詞語8個。能正確、流利地朗讀課文。交流抗日戰(zhàn)爭的資料。能說出課文的主要內(nèi)容，理清文脈并能根據(jù)內(nèi)容概括每一部分的小標(biāo)題。目標(biāo)（二）抓住重點語句體會并說出雨來的英雄品質(zhì)，并有感情朗讀相關(guān)語句。能找出并說出文章細節(jié)描寫及作用。能找出并說出課文中的環(huán)境描寫及作用。能說出課文的前兩部分與整個事件的關(guān)系。寫關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的調(diào)查報告或《小英雄雨來》的讀后感。教學(xué)策略為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面主要從字詞、閱讀、習(xí)作、和板書設(shè)計四個方面來闡述我的教學(xué)設(shè)計思路及策略。一、字詞教學(xué)分四步走：課前預(yù)習(xí)，生字詞獨自認(rèn)讀、會寫、會組3個詞，結(jié)合資料、語境初步理解詞語。課中重點指導(dǎo)，① 注意一些字的讀音，一骨碌的“骨”的讀音，在這里讀一聲。“趔趄”（li226。 qi226。）：注意這兩個字的讀音。本課多音字較多。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“hu225。n”、“d224。n”、“zhā”、“n237。nɡ”。② 注意一下字的寫法?！敖洹钡墓P順?！澳摇钡墓P順。③ 理解重點詞。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。“劫難”一詞離學(xué)生生活遠，既是難點，也是重點，要聯(lián)系課文理解，體會侵略者的殘暴。“民兵”、“交通員”“雞冠花”、“門檻”等詞語可以通過查字典或者資料來理解?！棒篝颉?、“推推搡搡”可以結(jié)合直觀的表演來理解。晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡稱，察，察哈爾?。?952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。劫難： “劫”是搶劫，搶奪。劫難是遭受災(zāi)難的意思。趔趄：就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。泥鰍（qiū）：泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。晌（shǎng）午：注意“晌”的讀音。晌午就是中午。槍栓（shuān）：注意“栓”的讀音。槍栓就是推子彈進膛的機件。漩渦（xu225。n wō）：注意“漩”字的讀音?！颁鰷u”就是水流時發(fā)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。嘟（dū）嘟囔（nāng）囔：注意“囔”字，不要讀成 lāng，“嘟嘟囔囔”就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。當(dāng)堂小測驗。二、閱讀教學(xué)依據(jù)我校提出的五步十環(huán)教學(xué)模式，設(shè)計思路大致是：搜集資料——引導(dǎo)質(zhì)疑——整體感知——細讀課文——回歸整體、再次解疑——當(dāng)堂檢測收集與課文相關(guān)的資料。由于這篇文章的故事發(fā)生在戰(zhàn)爭年代，離學(xué)生生活較遠，要想更好的理解課文的內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)生先查找資料了解抗日戰(zhàn)爭，提前把任務(wù)布置好，讓全班同學(xué)分工查找，然后班內(nèi)匯報。在交流時代背景資料時重點教學(xué)詞語“掃蕩”和“晉察冀”。通過“掃蕩”了解日本侵略者在中國土地上犯下的滔天罪行；通過“晉察冀”,了解雨來生活的地方，了解抗日戰(zhàn)爭時期這個地區(qū)的人們作出的貢獻。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。讀了課題，你想提問什么問題？要隨機板書學(xué)生提出的價值問題？如為什么說雨來是個小英雄？理清文章的脈絡(luò)，說出文章大意，整體感知。設(shè)計的問題是：課文共分幾部分？分別寫什么事？請用小標(biāo)題慨括出來。，畫出情節(jié)曲線。細讀課文，體會雨來的英雄品質(zhì)。在體會雨來的英雄品質(zhì)時，可以結(jié)合課后思考題來設(shè)計問題：“面對敵人，雨來是怎么做的？他為什么能夠這樣做？畫出相關(guān)語句談體會?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住重點語句來體會他的品質(zhì)。重點語句如李大叔跳進洞里，“雨來拿出吃奶的力氣”把缸搬回原地。他什么話也沒有說。但這個動作鮮明地表現(xiàn)了雨來的思想感情、立場態(tài)度：民族危亡的關(guān)頭，責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起抗擊敵人的重任。還如敵人用糖、金戒指利誘他，又花言巧語地哄騙他，還表示自己“大大地喜歡小孩”，要他說出李大叔在哪兒、誰給他的書。雨來不上當(dāng)，“沒有接他的糖，也沒有回答他”，反復(fù)說自己“什么也沒看見”。他立場堅定，愛憎分明，把敵人的侵略本性看得清清楚楚。后來，敵人露出了窮兇極惡的本相，兇殘地拷問他，“扭”、“拉”、“抽”、“打”、“揪”、“擰”、“抓”，一系列野蠻的暴行，使雨來半天喘不過氣來，“腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫，兩眼直冒金花，鼻子里流著血”。抓住敵人的動作，怎么“拉”，怎么“打”，怎么“擰”，讓學(xué)生們體