【文章內(nèi)容簡介】 刻的句子，體會作者思想感情的變化?！軌蚵?lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法?！镞M一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。學(xué)情分析：由于學(xué)生“初識魯迅”，安排學(xué)生搜集有關(guān)魯迅先生的資料，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)方法措施: ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品評體會，在具體的語言環(huán)境中理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。，把朗讀和理解結(jié)合，并通過有感情地朗讀準確表達課文的思想感情。、上網(wǎng)等方式搜集有關(guān)資料。課時安排：1少年閏土2課時1我的伯父魯迅先生2課時 19*、一面1課時 20*有的人1課時 口語交際習(xí)作五 3課時 回顧拓展二1課時《1少年閏土》教學(xué)內(nèi)容：教材76——80教材分析：本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——潤土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情?！渡倌觊c土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情。這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段?！惺苌倌觊c土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。★學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。學(xué)情分析：因為課文寫的是少年時代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導(dǎo)。由于學(xué)生“初識魯迅”，可安排學(xué)生搜集有關(guān)魯迅先生的資料。課前準備：教師：多媒體課件。學(xué)生：了解魯迅的生平及文學(xué)成就。課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時課時數(shù)：1一、談話交流，導(dǎo)入新課位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）出示課本75頁圖,交流有關(guān)魯迅先生的資料。今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。板書課題，齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】交流有關(guān)魯迅先生的資料，為進一步學(xué)習(xí)課文理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。檢查生字詞語課件出示，指名朗讀。默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。質(zhì)疑，少年閏土給你留下了怎樣的印象？【設(shè)計意圖】感知課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。三、初識閏土，了解特點閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句。板書：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈了解閏土的外貌有什么特點？（1）引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞語，替換詞語，來說說理解句子的含義的方法。四、布置作業(yè)讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）第二課時 課時數(shù)：2一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過度：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了閏土是一個健康可愛的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進一步來認識少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。二、研讀課文，深入探究：同學(xué)們都認為閏土是個可愛的農(nóng)村少年，課文中的“我”也很喜歡他，是因為什么呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，找找原因。2“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，課文中閏土向“我”講了幾件事？請同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。請用簡練的語言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事？ 什么時間或地點？（兩個字）干什么事？（兩個字）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生運用原來學(xué)過的概括小標(biāo)題的方法，用簡練的語言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：雪地捕鳥 海邊拾貝 瓜地刺猹 潮汛看魚閏土講了這四件事，讀完之后你們有什么感受？舉例談?wù)勛约旱母惺?。閱讀課文中所寫的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的對話（語言）、外貌、動作來表現(xiàn)人物的特點的。小組交流，師各組指導(dǎo)。學(xué)生討論后，交流匯報：（一）雪地捕鳥從“雪地捕鳥”這件事中感受到閏土是一個（聰明能干）的孩子。想象雪地捕鳥，請學(xué)生演示介紹。指導(dǎo)朗讀，找出重點詞語，體會雪地捕鳥。欣賞一段動畫。再讀。師生同讀（指導(dǎo)感情）：我們沙地上??（二）海邊拾貝殼提出問題：從“海邊拾貝殼”這件事中感受到閏土是一個（見多識廣）的孩子。語找出體現(xiàn)閏土見多識廣的詞句。出示課件。教師指導(dǎo)朗讀，感受閏土的見多識廣。（三）瓜地刺猹從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個（勇敢機智）的孩子。分角色朗讀課文互評。出示課件，指名來讀：“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去??” 從這句話中我可以讀出閏土很（）。教師指導(dǎo)讀?！八灰藛幔俊薄坝泻婺?。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑??”師生評價。通過這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點呢？這課件出示：“看瓜刺猹”動畫（四）潮汛看跳魚從“潮汛看跳魚”這件事中感受到閏土是一個（見多識廣）的孩子。畫一畫。實物投影展示學(xué)生畫的跳魚兒。三、解疑釋惑，升華認識課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？出示課件：??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：??等等）師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個聰明能干、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話？課件出示：?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（）??！師引：為什么魯迅會有如此復(fù)雜的感情？（魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢？）出示課件 “他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”你是怎樣理解這句話的？出示課件： 師引讀，生接讀：閏土在（海邊）時，我正在（），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；閏土在（）時，我正在（），不知道（）； 閏土在（）時，我正在（），不知道（）；閏土在（）時，我正在（），不知道（）?！驹O(shè)計意圖】用填空的形式來把魯迅與閏土的生活做比較，加深學(xué)生對 閏土的見多識廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。四、創(chuàng)設(shè)情景，進入“話別”可惜，正月很快過去了,閏土要回家了,分別的時候到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？自由讀最后一個自然段,加以體會(急、躲、托、送)五、課內(nèi)積累，課外拓展“我”和閏土這一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學(xué)們課外閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后合同學(xué)交流讀后的感想。六、指導(dǎo)寫作方法寫人的文章可以抓住人物的外貌特征、動作、語言描寫，還可以通過幾件事來表現(xiàn)人物的特點或品質(zhì)?？纯催@篇作者描寫這四件事的時候，哪件事作者寫得詳細些？哪件事作者寫得簡單些？我們在寫作文時，也要學(xué)習(xí)作者這樣，做到有祥有略，祥略得當(dāng)，突出重點。七：布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。找《故鄉(xiāng)》一書讀讀，課后和同學(xué)交流讀后感情。板書設(shè)計少年潤土 難舍難分 我雪地捕鳥海邊拾貝 四角的天空看瓜刺查 羨慕、佩服潮汛看魚（聰明能干、機智勇敢、見多識廣）《1我的伯父魯迅先生》教學(xué)內(nèi)容：教材76——87 教材分析：這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想的少、為別人想的多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段。課文先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對伯父生前的點滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個怎樣的人，呼應(yīng)開頭，點明主題。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因──魯迅先生受到愛戴的原因。在敘事的過程中，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多”這一基本主題。課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實、親切之感?！安浮笔侵杜畬︳斞傅挠H切稱呼，“先生”則是對魯迅的崇敬與愛戴。選編這篇課文的意圖是，一讓學(xué)生感受魯迅的高尚品格，二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。▲學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。★通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。學(xué)情分析：課前，要求學(xué)生搜集有關(guān)魯迅的資料，如：魯迅逝世前后的一些情況介紹，當(dāng)時的社會背景，別人寫的有關(guān)魯迅的文章，魯迅先生自己寫的文章。為學(xué)習(xí)理解本課內(nèi)容作好鋪墊。課前準備：師：準備多媒體課件生：課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個了不起的偉人。課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時 課時數(shù)：3一、揭示課題板書課題:、, 1945年寫的回憶文章,、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.“先生”,使之既是具對親屬懷念,，感受他崇高的精神。【設(shè)計意圖】從課題入手了解作者，為學(xué)習(xí)理解本課內(nèi)容作好鋪墊。二、初讀課文，理清思路自讀課文，注意讀通課文，讀準字音，不認識的字可借助字典弄清楚。（1）讀準字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。（2）分辨字型，練習(xí)書寫幾個重難點字： “冠”（注意上邊沒有一點）“嗽”（中間是“束”，不是“束”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）再瀏覽一遍，說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？同桌討論,總結(jié)歸納段意。第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。第四段講魯迅先生熱情救護和幫助黃包車工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶?！驹O(shè)計意圖】通過幾次有目的的讀書，在歸納、概括段意的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力和語言表達能力，幫助學(xué)生逐步理清文章的結(jié)構(gòu)和思路。三．學(xué)習(xí)第一段。1．指名讀，思考：“我”為什么驚異？（板書：驚異）2．討論：“驚異”是什么意思？（驚奇、詫異）我對什么事感到驚異？（伯父得到這么多人的愛戴，我不理解感到驚異）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（他的遺體……格式各樣的人都有）“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說明悲傷到極點）伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么？讀了后面的文章大家就明白了。3．練習(xí)有感情的朗讀第一段。【設(shè)計意圖】提出問題，為深入學(xué)習(xí)課文埋下伏筆。四、布置作業(yè)。抄寫生詞。有感情的朗讀課文。第二課時 課時數(shù)：4一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。指名朗讀第一段。這一段提出了一個什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）讓我們帶著這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。1．各自朗讀第二段，想想這段主要講了什么？你從中體會到了什么？ 2．學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo)。3．討論：（1）這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認真讀書。）我是怎么讀的？（重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”）伯父是怎么說的？聽了伯父的話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（2）從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣？（關(guān)心孩子，善于