【正文】 但是小良也有不好的一面，他比較調(diào)皮，經(jīng)常把家里搞得亂七八糟，孫昊的媽媽為此不止一次地批評(píng)過(guò)他，可是小良記不住教訓(xùn)，老是忘記媽媽的教誨。在媽媽的精心照料下第二天，我的病也就好了。在幾千前，漢字的字體發(fā)生了巨大的演變。【設(shè)計(jì)意圖】感受魯迅的敏捷才思，感受語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，活學(xué)活用，不但豐富了積累，還教會(huì)了學(xué)生理性寫作，從而進(jìn)一步提高學(xué)生習(xí)作的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)本組課文進(jìn)行回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集魯迅先生的其他名言讀讀背背?！驹O(shè)計(jì)意圖】相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，推出佳作，全班共享。【設(shè)計(jì)意圖】互相交流，引導(dǎo)學(xué)生把事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果設(shè)想的更積極，更能激發(fā)人向上。板書課題：留在心里的印象?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)毛澤東對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)，更說(shuō)明了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。你讀懂了什么？嘗試?yán)斫膺@樣幾個(gè)問(wèn)題：A、詩(shī)歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)“有的人”，前后兩個(gè)“有的人”有什么不同呢？ B、首節(jié)兩個(gè)“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？ 前面的“活”是指人活著，后面的“活”是指精神活著。學(xué)情分析：本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生對(duì)魯迅先生有了一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教學(xué)本課，要結(jié)合學(xué)生課下搜集的相關(guān)資料，在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下理解其內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上較系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)的理解,使學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)本首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。課前準(zhǔn)備師：魯迅的照片。課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”對(duì)我的影響和激勵(lì)。1．指名朗讀第五段。三．小組合作，讀書釋疑。1．指名讀，思考：“我”為什么驚異？（板書：驚異）2．討論：“驚異”是什么意思？（驚奇、詫異）我對(duì)什么事感到驚異？（伯父得到這么多人的愛戴，我不理解感到驚異）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來(lái)讀一讀。理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。找《故鄉(xiāng)》一書讀讀，課后和同學(xué)交流讀后感情。通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢？這課件出示：“看瓜刺猹”動(dòng)畫（四）潮汛看跳魚從“潮汛看跳魚”這件事中感受到閏土是一個(gè)（見多識(shí)廣）的孩子。指導(dǎo)朗讀，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)雪地捕鳥。體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)數(shù)：1一、談話交流，導(dǎo)入新課位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）出示課本75頁(yè)圖,交流有關(guān)魯迅先生的資料。拓展二1課時(shí)《1少年閏土》教學(xué)內(nèi)容：教材76——80教材分析：本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——潤(rùn)土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好典范。他們都是農(nóng)村學(xué)生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學(xué)生還只限于讀作文選。要求學(xué)生能識(shí)會(huì)寫的生字，排印在田字格內(nèi)。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)二、教材分析本冊(cè)教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，全冊(cè)安排了7個(gè)單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能夠有選擇地閱讀課外書籍。習(xí)作教學(xué)對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。識(shí)字、寫字教學(xué)本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。五、教學(xué)重點(diǎn)：。，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。通過(guò)多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對(duì)性的進(jìn)行摘抄，加大詞匯儲(chǔ)備量。習(xí)作。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。給短文起一個(gè)題目：________(1分)在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞(4分)刺耳()賤價(jià)()遲疑()今后()如果讓你為這次演出設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)?(2分)_____________________________________根據(jù)短文內(nèi)容填空(4分)人們“驚呆”了，是因?yàn)椋篲_______________。然而，家鄉(xiāng)水邊的柳樹卻極易生長(zhǎng)，隨手折一條柳枝插下去，就發(fā)芽，就生長(zhǎng)，三兩年便成為一株婀娜多姿、________的柳樹了。(8分)()化雨()習(xí)習(xí)()凜冽()送爽()怒號(hào)()驟雨()勁草()細(xì)雨根據(jù)要求做答。中國(guó)堅(jiān)持改革開放。(2分)例：由“五光十色”聯(lián)想到陽(yáng)光下多色的葡萄。(2分)_____________________________________讀完短文后，你想到了什么?請(qǐng)用兩三句話寫下來(lái)。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)：在教學(xué)中既要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)有關(guān)習(xí)作知識(shí)與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語(yǔ)交際的實(shí)際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。1培養(yǎng)不懂就問(wèn)何親于搜集資料的習(xí)慣。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。關(guān)于課文本冊(cè)教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。關(guān)于習(xí)作本冊(cè)課文仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了7課。注重語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與運(yùn)用。理解含義深刻的句子，體會(huì)作者思想感情的變化。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。出示課件。他就是這樣一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。最后總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題?！驹O(shè)計(jì)意圖】從課題入手了解作者，為學(xué)習(xí)理解本課內(nèi)容作好鋪墊。抄寫生詞。、1．這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”）2．魯迅是怎么談的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。四．練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題。課文在描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及“我”的感受時(shí)，不惜濃墨重彩，細(xì)致入微。二、自讀自悟?qū)W生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。但是這首詩(shī)不只是單純寫對(duì)魯迅的懷念，而是通過(guò)與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。正如司馬遷所說(shuō)：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，設(shè)計(jì)朗讀。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無(wú)我”的人生境界。教學(xué)安排體現(xiàn)了三個(gè)層次：先是讓學(xué)生回憶在相處的人中，誰(shuí)給你的第一印象最深；再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)相見的情景和留給你的印象；最后可以說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生的事，以及對(duì)他印象的變化。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。三、指點(diǎn)迷津，師生討論如何修改。通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。孺子：小孩子。從此我們斷絕了友誼，雖然我們上下學(xué)是一條路的，但是，我們見了對(duì)方誰(shuí)也不理誰(shuí)，就當(dāng)對(duì)方不存在?？癫荼挤?，鳳舞龍翔。有一次，小良跟著家長(zhǎng)出去旅游，走的時(shí)候他特意帶上了自己喜愛的一副圍棋。發(fā)型是很特別“帥”是典型的“三毛頭”，長(zhǎng)著一副娃娃臉，眼睛炯炯有神，那張愛吐舌頭的嘴巴笑起來(lái)小酒窩就跑了出來(lái)。奶奶來(lái)了，在外面敲了一陣門，可小良看書入了迷，竟然一直都沒(méi)有聽見。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文3留在心里的印象在我的印象中，有許許多多的人都幫助過(guò)我，深愛著我，在我腦海中留下深深的印象，然而最使我印象深刻的就是我的媽媽，她給過(guò)我最多愛護(hù)和關(guān)心，也是我最愛的人，是她給了我生命，是她含辛茹苦把我撫育長(zhǎng)大、成人。你能原諒我嗎?”我一聽，連忙說(shuō)：“那天我也有不足之處，我們還是好朋友?！驹O(shè)計(jì)意圖】積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。聯(lián)系生活實(shí)際。教學(xué)過(guò)程：一、回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。此次“交流平臺(tái)”包括兩個(gè)方面：一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。【設(shè)計(jì)意圖】明確作文批改要求和重點(diǎn)。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船??同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？ 【設(shè)計(jì)意圖】故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，又能開啟思維。教師主要指導(dǎo)其表達(dá)方式。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。討論、合作、交流。讓我們共同分享。第二部分從兩種人對(duì)待人民的不同態(tài)度中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。）同桌互讀描寫外貌的句子。選編這篇課文，一是讓學(xué)生感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格；二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。教師小結(jié)：作者抓住了人物的言行、舉止寫出魯迅先生的高尚品質(zhì)。）魯迅是怎樣幫助他的？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。1．各自朗讀第二段，想想這段主要講了什么？你從中體會(huì)到了什么？ 2．學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo)。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。選編這篇課文的意圖是，一讓學(xué)生感受魯迅的高尚品格，二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子的能力。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。教師指導(dǎo)讀。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：雪地捕鳥 海邊拾貝 瓜地刺猹 潮汛看魚閏土講了這四件事，讀完之后你們有什么感受？舉例談?wù)勛约旱母惺堋Ｗx“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句。學(xué)情分析：因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)體會(huì)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。三、學(xué)生情況分析： 我班共有學(xué)生37名，男生 17名，女生20名。二是用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。習(xí)作能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子。繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。繼續(xù)培養(yǎng)勤于。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。，并主動(dòng)與他人交換修改。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，能獨(dú)立思考問(wèn)題，常常有自己獨(dú)特的見解。在課余時(shí)間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（11）培養(yǎng)不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的習(xí)慣。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。字?jǐn)?shù)不少于450字。高朋滿座，演奏家開始演奏了，那引人注目的小提琴發(fā)出異常美妙的音樂(lè)，使聽眾如醉如癡……一曲臨終，余音裊裊，正當(dāng)不少人驚嘆于那寶貝樂(lè)器的魅力的時(shí)候，音樂(lè)家突然轉(zhuǎn)身把小提琴在椅背上猛力一擊，那珍貴的樂(lè)器立刻粉碎了。而，草原更讓人難以惜別，這真是“________________，________________!”口語(yǔ)交際(5分)我們的生活離不開電視，相信同學(xué)們也有不少喜歡看的節(jié)目，請(qǐng)你推薦一個(gè)電視節(jié)目給大家，并說(shuō)出推薦的理由。第一篇：蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元試題一、積累花園。根據(jù)課文內(nèi)容填空(9分)青海高原的這株柳樹給我留下了難忘的印象：它沒(méi)有________，也沒(méi)有________，而是________與________，以________的毅力與和________生存下來(lái)，終于造成了________________。有一些人看了簡(jiǎn)直驚呆了，為了想看一看這高貴的樂(lè)器，聽一聽它的妙音，也跟著音樂(lè)愛好者蜂擁而來(lái)。要求：文通字順，條理清楚，有真情實(shí)感。所謂“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，在本冊(cè)的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。二、學(xué)生情況分析本班學(xué)生 42 人，從整體來(lái)看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實(shí)，書寫端正。本冊(cè)教