【正文】 理解作品中的時代背景以及感受得到魯迅先生的崇高精神。在學習過程中，可以引導學生進一步搜集與魯迅相關的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內外引導學生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印。第四篇課文《有的人》對魯迅的一生做出了總結和評價口語交際?習作：內容亦與本單元內容相關聯(lián)。但就節(jié)選的這部分內容來講，無論脫離原作還是放回到原作中，主題并沒有太大變化。后三篇是從不同角度寫魯迅的文章。口語交際“留在心里的印象”，有幾個要點：“第一次相見時的情景”“（第一次相見時）他留給你的印象”“后來相處中發(fā)生的事”“你對他印象的變化”。二、單元主題教學理念基于以上的教材分析，我們決定采用“主題教學”的理念。再加上魯迅的作品寓意深刻，思想深邃，語言內涵豐富難懂，這樣學生就更難讀明白了。體會含義深刻的句子學習描寫人物的基本方法。感受魯迅先生的崇高精神。教材首先列舉古今中外的幾位著名詩人，激發(fā)學生對詩歌的興趣，然后分兩個板塊安排了綜合性學習生活：一是“詩海拾貝”，二是“與詩同行”。能搜集并按一定標準給詩歌分類。，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。六、教學與學法： 教法：組織、引導。第一板塊引導學生搜集相關資料，感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導學生開展閱讀、搜集資料、進行社會調查等活動，加深對漢字的了解與熱愛，并為純潔祖國的語言文字出力。教學重難點：，學習制定活動計劃，培養(yǎng)探究和合作意識。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習內容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計劃，一步一步地開展學習活動。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，記性等。由于小組學習任務不同，教師可以編制“活動建議卡”，提示活動的要點，發(fā)給相關的小組，供學生制訂計劃和活動時參考我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強，但學生對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性過綜合性學習，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。教學目標：、1開展“我愛你，漢字”綜合性學習，增進對漢字的了解?！洞饶盖樯睢分v述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強烈愿望。教學重點難點：，學習作者抓住人物的外貌、語言、動作進行描寫，表達人物的思想品質的方法。一、感悟父子真情，學會品析人物《地震中的父與子》既要讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染，又要引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。五、回顧本組所學，交流、習作、激趣由于教學需要，把《口語交際二、教學目標：有感情地朗讀課文。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸阻，給我錢買書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情。教學設想：圍繞一個問題：我原本是來要錢的，為什么我的想法改變了？展開525自然段的教學。轉過身來了，我的母親。然后一個問題引入下一個板塊的學習，聽到我要錢，那母親又是怎樣的反應二是感受母親對我讀書的支持{2629段}解“龜裂”體會母親的辛勞。教學本文，要重視引導學生領悟文中含義深刻的句子。因此，教學時讓學生在讀、悟、寫、問、議的過程中，找出自己感觸較深的或難理解的句子，聯(lián)系上下文或結合自己的生活實際，說出自己的感受，如學生在理解“多年來，我童年時聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際，‘精彩極了’‘糟糕透了’??”中的“交織”這個詞有困難時，我就設計了一個想象來引導學生理解：當作者的作品連連發(fā)表，而且好評如潮時，他會怎樣對自己說；當他的文章遭到讀者的批評、拒絕時，他又會如何對自己說呢？這樣憑借教材中的教育契機，教師好好地發(fā)掘、利用，不但體現(xiàn)學生突破難點的過程，還培養(yǎng)了他們的想象能力，又對他們的情感態(tài)度和價值觀起了正確的導向作用?！爱斘矣譁蕚湓诩依锏膬λ幑窭镎宜帟r，卻突然怔住了。本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。２、學完課文引導學生結合自己的實際談談讀完這篇課文的感受，寫一寫學習的收獲，加深對課文的理解，真正理解課文中母親的良苦用心，從而理解自己成長過程中，父母不同方口語交際習作六這次“口語交際爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上得到提高。在教學的全過程，教師都要加以引導。拓展》、《日積月累》、《口語交際》《習作》、《成語故事》等。、譽y249。百煉成鋼:比喻經過長時間的多次的鍛煉，變的堅強發(fā)憤圖強 ：發(fā)憤，決心努力 圖，謀求下定決心，努力謀求富國 堅持不懈：懈，松懈 堅持到底，一點也不松懈 迎難而上：迎著困難前進集思廣益：集中群眾的智慧，廣泛吸收有益的意見群策群力：策，計策主意 指發(fā)揮集體作用，大家一起想辦法、貢獻力量革故鼎新：革，改變，除去 故，舊的 鼎，音頂鼎新，更新 除去舊的，建立新的標新立異：標，用文字或其他事物表明 異，不同的，特別的原指特創(chuàng)新意，立論與人不同。②、善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。（3）載人航天夢想的實現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高更遠更絢麗的夢想。四、口語交際：可以根據(jù)辯題“科技發(fā)展，利大還是弊大”表明自己的觀點。分成“成長足跡”，“依依惜別”兩大板塊。六篇課文既有古代的，又有現(xiàn)代的；既有中國的，也有外國的；塑造的人物有80歲高齡的老士兵，有機智聰明的少年，有壯士，有君王，既有個體形象，又有群體形象?！扼氩断s》講述了少孺子說服吳王不要攻打荊國的故事，寫出了吳王的野心、專橫、知錯能改和少孺子的機智勇敢、細致周到及愛國思想。能力上：能正確、流利、有感情地朗讀課文；提高默讀速度與默讀質量。3．采用不同形式的學習方法深入體會課文內容，如《夜鶯之歌》可以進行多種形式的朗讀，也可以進行表演從而深化對小夜鶯人物形象的建構，但同時要注意學生易于把反面人物形象表現(xiàn)得惟妙惟肖，教師要引導學生突出英雄形象，以真正做到提升學習英雄人物的情感。第六步教學《螳螂捕蟬》，背誦“日積月累”的前兩句格言。第三部分寫雨來爸爸的突然夜歸和雨來的所見所聞。目標（二）抓住重點語句體會并說出雨來的英雄品質，并有感情朗讀相關語句?！棒篝颉保╨i226。② 注意一下字的寫法?！棒篝颉薄ⅰ巴仆妻笨梢越Y合直觀的表演來理解。趔趄：就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。n wō）：注意“漩”字的讀音。引導學生學會質疑。他什么話也沒有說。如：你怎么看待雨來不對敵人說實話？敵人掏出糖塊時，雨來是怎么想的？敵人向他伸出鷹爪一樣的手扭打抽打他時，雨來害怕嗎?可以把雨來的表現(xiàn)，與自己所知道的12歲的孩子做比較，體會雨來的堅強勇敢。浮云在天上飄著，“像一塊一塊紅綢子”，映在河里像“一大朵一大朵的雞冠花”，渲染了雨來犧牲的悲壯氣氛。理解“我們是中國人，我們愛自己的祖國。抓含義深刻的重點詞句，聯(lián)系上下文理解意思，進行概括中心思想的初步訓練。單元訓練點：隨文落實的訓練點：（1）學習抓住人物的外貌、語言、神態(tài)、動作描寫表現(xiàn)人物品質的方法（2）抓住理解關鍵詞句來體會人物的思想感情，進行感情朗讀（3）訓練學生寫小標題。初識魯迅先生，了解魯迅先生的文學成就。一、匯報交流，激趣導入交流：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似 的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）學生回答后，出示課本75頁圖。學生自讀圈畫，教師巡視指導。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注?！贝蠹蚁胂笠幌?，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍??）是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。三、研討表達，體會寫法師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。指導學生朗讀時要注意語氣語調的變化對表達的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。(2)閏土和“我”的對話部分。師：同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。（修改病句）（3）我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。（）．．用幾句話描寫一位同學的外貌。抓含義深刻的重點詞句，聯(lián)系上下理解意思，進行概括中心思想的初步訓練。三、帶著問題，各小組合作學習讀一讀課文的第一個故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣？（找重點句）板書：關心青少年小結學習方法：讀書找疑——互相質疑——合作解疑四、用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛戴請同學輕聲讀伯父和“我”談碰壁的故事，邊讀邊畫出不理解的的問題。再讀原句，結合資料談體會。從課文的哪些文字的描寫中能證明魯迅先生半跪了很長的一段時間？在那個凄冷的夜晚，難道發(fā)現(xiàn)這位受傷車夫的就只有魯迅先生他們嗎？但是他們都??只有魯迅先生，就這樣半跪著，引讀句子。一、復習導入：為什么伯父得到那么多人的愛戴？回憶了伯父幾件事？二、學習生字詞讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽學生互相提示易讀錯、易寫錯的字。這一環(huán)節(jié)的設計目的在于讓學生能夠發(fā)揚協(xié)作學習的精神，做到思維互補。感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子。板書設計：一 面外貌描寫——瘦 把整個生命獻給革命贈書給“我” 熱愛勞動人民，關心進步青年20*、有的人教學目標：能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。請大家評價一下他們的朗讀。四、精讀詩歌，領會詩歌感情。根據(jù)交流的情況，進行習作。B、相互評議，改進完善。B、評議。教學重難點：學習抓住人物的特點把文章寫具體。注意體會每節(jié)詩歌中的具體感情。要想更好地誦讀，還必須深刻領悟詩歌內容。教學重難點：在合作學習中，引導學生自主學習詩歌，理解詩歌包含的深刻哲理。三、仔細品讀魯迅對青年的關懷透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關懷呢？你從中體會到什么？這一面對“我”產生了怎樣的影響呢？學生結合課文內容談自己的感受。理解文中破折號的作用?！段业牟隔斞赶壬愤@篇課文中，對于大部分學生來說，“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”理解這個句子是很困難的，因為魯迅生活的年代離學生的生活很遠，學生根本無法體會句子中的含義，這時就需要教師恰當?shù)囊龑?，啟發(fā)和點撥。各色各樣 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經風霜誰說說你對本課詞語的理解學生說意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個詞的句子。點撥：聯(lián)系當時的社會背景，體會：經過討論我們理解了這幾天車夫無法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥。請同桌同學分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當時的情景。教師深入各小組參與了解情況，指導學生篩選出有價值的問題。訓練點：１、聯(lián)系上下文及及有關資料理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點)課后反思9：學生在自主學習時有時抓不住重點，有時問題過深解決起來難免碰壁，這時教師的適時點撥就非常重要，在課堂教學時，我的講解不多，但都點撥在節(jié)骨眼上。我還深深地懷念著閏土?！拔摇焙烷c土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。可采用先自讀、后分角色朗讀的方式。出示課文第一幅插圖，引導學生背誦第1自然段。引導學生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。）布置作業(yè)有感情地朗讀課文。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導“啊”的讀法）如果是“高興”，該怎么讀？如果是“佩服”，該怎么讀？如果是“羨慕”，該怎么讀？如果是“驚奇”，該怎么讀？如果是“自嘆不如”，該怎么讀？為什么“我”會有如此復雜的感情？根據(jù)學生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學生接讀：閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知 4道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經歷）小結：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。(教師相機板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成 3語描述一下。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：帶著問題，深入探究出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：其間 只知道無端 稀奇素不知道 如此如許 從來不知道希奇 其中單知道 無緣無故閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段。）今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。教學難點：理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化?！罢Z文園地”的專項訓練點（1）口語交際、習作（2）日積月累1少年閏土教學目標：會寫7個生字。學習抓住人物的特點把文章寫具體。寫關于抗日戰(zhàn)爭的調查報告?！斑€鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流。本文的細節(jié)描寫是：雨來鼻子里流著血，“血珠掉下來，濺到課本那幾行字上：“我們是中國人，我們在自己的祖國”。還如敵人