【正文】 理解作品中的時(shí)代背景以及感受得到魯迅先生的崇高精神。在學(xué)習(xí)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。第四篇課文《有的人》對(duì)魯迅的一生做出了總結(jié)和評(píng)價(jià)口語交際?習(xí)作：內(nèi)容亦與本單元內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。但就節(jié)選的這部分內(nèi)容來講，無論脫離原作還是放回到原作中，主題并沒有太大變化。后三篇是從不同角度寫魯迅的文章?？谡Z交際“留在心里的印象”，有幾個(gè)要點(diǎn)：“第一次相見時(shí)的情景”“（第一次相見時(shí)）他留給你的印象”“后來相處中發(fā)生的事”“你對(duì)他印象的變化”。二、單元主題教學(xué)理念基于以上的教材分析，我們決定采用“主題教學(xué)”的理念。再加上魯迅的作品寓意深刻，思想深邃，語言內(nèi)涵豐富難懂，這樣學(xué)生就更難讀明白了。體會(huì)含義深刻的句子學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。感受魯迅先生的崇高精神。教材首先列舉古今中外的幾位著名詩人，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣，然后分兩個(gè)板塊安排了綜合性學(xué)習(xí)生活：一是“詩海拾貝”，二是“與詩同行”。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。六、教學(xué)與學(xué)法： 教法：組織、引導(dǎo)。第一板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、搜集資料、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，加深對(duì)漢字的了解與熱愛，并為純潔祖國的語言文字出力。教學(xué)重難點(diǎn)：，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究和合作意識(shí)。教師要安排好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動(dòng)情況、展示活動(dòng)成果，課外則要根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達(dá)，記性等。由于小組學(xué)習(xí)任務(wù)不同，教師可以編制“活動(dòng)建議卡”，提示活動(dòng)的要點(diǎn)，發(fā)給相關(guān)的小組，供學(xué)生制訂計(jì)劃和活動(dòng)時(shí)參考我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識(shí)字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對(duì)漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：、1開展“我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解?！洞饶盖樯睢分v述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：，學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，表達(dá)人物的思想品質(zhì)的方法。一、感悟父子真情，學(xué)會(huì)品析人物《地震中的父與子》既要讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。五、回顧本組所學(xué)，交流、習(xí)作、激趣由于教學(xué)需要，把《口語交際二、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸阻，給我錢買書的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情。教學(xué)設(shè)想：圍繞一個(gè)問題：我原本是來要錢的，為什么我的想法改變了？展開525自然段的教學(xué)。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。然后一個(gè)問題引入下一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，聽到我要錢，那母親又是怎樣的反應(yīng)二是感受母親對(duì)我讀書的支持{2629段}解“龜裂”體會(huì)母親的辛勞。教學(xué)本文，要重視引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在讀、悟、寫、問、議的過程中，找出自己感觸較深的或難理解的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，說出自己的感受，如學(xué)生在理解“多年來，我童年時(shí)聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際，‘精彩極了’‘糟糕透了’??”中的“交織”這個(gè)詞有困難時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)想象來引導(dǎo)學(xué)生理解：當(dāng)作者的作品連連發(fā)表，而且好評(píng)如潮時(shí)，他會(huì)怎樣對(duì)自己說；當(dāng)他的文章遭到讀者的批評(píng)、拒絕時(shí)，他又會(huì)如何對(duì)自己說呢？這樣憑借教材中的教育契機(jī)，教師好好地發(fā)掘、利用，不但體現(xiàn)學(xué)生突破難點(diǎn)的過程，還培養(yǎng)了他們的想象能力，又對(duì)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀起了正確的導(dǎo)向作用?！爱?dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔住了。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。２、學(xué)完課文引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛x完這篇課文的感受，寫一寫學(xué)習(xí)的收獲，加深對(duì)課文的理解，真正理解課文中母親的良苦用心，從而理解自己成長過程中，父母不同方口語交際習(xí)作六這次“口語交際爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。在教學(xué)的全過程，教師都要加以引導(dǎo)。拓展》、《日積月累》、《口語交際》《習(xí)作》、《成語故事》等。、譽(yù)y249。百煉成鋼:比喻經(jīng)過長時(shí)間的多次的鍛煉，變的堅(jiān)強(qiáng)發(fā)憤圖強(qiáng) ：發(fā)憤，決心努力 圖，謀求下定決心，努力謀求富國 堅(jiān)持不懈：懈，松懈 堅(jiān)持到底，一點(diǎn)也不松懈 迎難而上：迎著困難前進(jìn)集思廣益：集中群眾的智慧，廣泛吸收有益的意見群策群力：策，計(jì)策主意 指發(fā)揮集體作用，大家一起想辦法、貢獻(xiàn)力量革故鼎新：革，改變，除去 故，舊的 鼎，音頂鼎新，更新 除去舊的，建立新的標(biāo)新立異：標(biāo)，用文字或其他事物表明 異，不同的，特別的原指特創(chuàng)新意，立論與人不同。②、善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。（3）載人航天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高更遠(yuǎn)更絢麗的夢(mèng)想。四、口語交際：可以根據(jù)辯題“科技發(fā)展，利大還是弊大”表明自己的觀點(diǎn)。分成“成長足跡”，“依依惜別”兩大板塊。六篇課文既有古代的，又有現(xiàn)代的；既有中國的，也有外國的；塑造的人物有80歲高齡的老士兵，有機(jī)智聰明的少年，有壯士，有君王，既有個(gè)體形象，又有群體形象。《螳螂捕蟬》講述了少孺子說服吳王不要攻打荊國的故事，寫出了吳王的野心、專橫、知錯(cuò)能改和少孺子的機(jī)智勇敢、細(xì)致周到及愛國思想。能力上：能正確、流利、有感情地朗讀課文；提高默讀速度與默讀質(zhì)量。3．采用不同形式的學(xué)習(xí)方法深入體會(huì)課文內(nèi)容，如《夜鶯之歌》可以進(jìn)行多種形式的朗讀，也可以進(jìn)行表演從而深化對(duì)小夜鶯人物形象的建構(gòu)，但同時(shí)要注意學(xué)生易于把反面人物形象表現(xiàn)得惟妙惟肖，教師要引導(dǎo)學(xué)生突出英雄形象，以真正做到提升學(xué)習(xí)英雄人物的情感。第六步教學(xué)《螳螂捕蟬》，背誦“日積月累”的前兩句格言。第三部分寫雨來爸爸的突然夜歸和雨來的所見所聞。目標(biāo)（二）抓住重點(diǎn)語句體會(huì)并說出雨來的英雄品質(zhì)，并有感情朗讀相關(guān)語句?！棒篝颉保╨i226。② 注意一下字的寫法?！棒篝颉?、“推推搡搡”可以結(jié)合直觀的表演來理解。趔趄：就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。n wō）：注意“漩”字的讀音。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。他什么話也沒有說。如：你怎么看待雨來不對(duì)敵人說實(shí)話？敵人掏出糖塊時(shí)，雨來是怎么想的？敵人向他伸出鷹爪一樣的手扭打抽打他時(shí)，雨來害怕嗎?可以把雨來的表現(xiàn)，與自己所知道的12歲的孩子做比較，體會(huì)雨來的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。浮云在天上飄著，“像一塊一塊紅綢子”，映在河里像“一大朵一大朵的雞冠花”，渲染了雨來犧牲的悲壯氣氛。理解“我們是中國人，我們愛自己的祖國。抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。單元訓(xùn)練點(diǎn)：隨文落實(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法（2）抓住理解關(guān)鍵詞句來體會(huì)人物的思想感情，進(jìn)行感情朗讀（3）訓(xùn)練學(xué)生寫小標(biāo)題。初識(shí)魯迅先生，了解魯迅先生的文學(xué)成就。一、匯報(bào)交流，激趣導(dǎo)入交流：我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似 的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注?！贝蠹蚁胂笠幌?，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍??）是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。三、研討表達(dá)，體會(huì)寫法師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛的少年。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。（修改病句）（3）我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。（）．．用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。三、帶著問題，各小組合作學(xué)習(xí)讀一讀課文的第一個(gè)故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣？（找重點(diǎn)句）板書：關(guān)心青少年小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書找疑——互相質(zhì)疑——合作解疑四、用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛戴請(qǐng)同學(xué)輕聲讀伯父和“我”談碰壁的故事，邊讀邊畫出不理解的的問題。再讀原句，結(jié)合資料談體會(huì)。從課文的哪些文字的描寫中能證明魯迅先生半跪了很長的一段時(shí)間？在那個(gè)凄冷的夜晚，難道發(fā)現(xiàn)這位受傷車夫的就只有魯迅先生他們嗎？但是他們都??只有魯迅先生，就這樣半跪著，引讀句子。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：為什么伯父得到那么多人的愛戴？回憶了伯父幾件事？二、學(xué)習(xí)生字詞讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生能夠發(fā)揚(yáng)協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，做到思維互補(bǔ)。感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子。板書設(shè)計(jì)：一 面外貌描寫——瘦 把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命贈(zèng)書給“我” 熱愛勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年20*、有的人教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的朗讀。四、精讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌感情。根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。B、相互評(píng)議，改進(jìn)完善。B、評(píng)議。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的特點(diǎn)把文章寫具體。注意體會(huì)每節(jié)詩歌中的具體感情。要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：在合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌包含的深刻哲理。三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。理解文中破折號(hào)的作用。《我的伯父魯迅先生》這篇課文中，對(duì)于大部分學(xué)生來說，“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”理解這個(gè)句子是很困難的，因?yàn)轸斞干畹哪甏x學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，學(xué)生根本無法體會(huì)句子中的含義，這時(shí)就需要教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)和點(diǎn)撥。各色各樣 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜誰說說你對(duì)本課詞語的理解學(xué)生說意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個(gè)詞的句子。點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)：經(jīng)過討論我們理解了這幾天車夫無法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥。請(qǐng)同桌同學(xué)分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時(shí)的情景。教師深入各小組參與了解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問題。訓(xùn)練點(diǎn)：１、聯(lián)系上下文及及有關(guān)資料理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn))課后反思9：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)有時(shí)抓不住重點(diǎn)，有時(shí)問題過深解決起來難免碰壁，這時(shí)教師的適時(shí)點(diǎn)撥就非常重要，在課堂教學(xué)時(shí)，我的講解不多，但都點(diǎn)撥在節(jié)骨眼上。我還深深地懷念著閏土。“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚?？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。）布置作業(yè)有感情地朗讀課文。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）如果是“高興”，該怎么讀？如果是“佩服”，該怎么讀？如果是“羨慕”，該怎么讀？如果是“驚奇”，該怎么讀？如果是“自嘆不如”，該怎么讀？為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學(xué)生接讀：閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知 4道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。(教師相機(jī)板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成 3語描述一下。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：帶著問題，深入探究出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：其間 只知道無端 稀奇素不知道 如此如許 從來不知道希奇 其中單知道 無緣無故閏土這個(gè)名字是怎樣來的？指生讀第3自然段。）今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化?！罢Z文園地”的專項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)（1）口語交際、習(xí)作（2）日積月累1少年閏土教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)抓住人物的特點(diǎn)把文章寫具體。寫關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的調(diào)查報(bào)告?！斑€鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流。本文的細(xì)節(jié)描寫是：雨來鼻子里流著血，“血珠掉下來，濺到課本那幾行字上：“我們是中國人，我們?cè)谧约旱淖鎳薄＿€如敵人