【正文】 提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞“遨游漢字王國”這個專題，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。教材在這兩大板塊中，分別提供若干必讀材料，提出一些閱讀要求，體現(xiàn)“下要保底”的編寫思想；分別提出活動建議，供師生選用或參考。教學(xué)目標(biāo)：”的綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。，學(xué)會搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對漢字的了解，增強(qiáng)對漢字的熱愛之情。教師在活動中更多是起組織、調(diào)控、輔導(dǎo)、檢查等作用，對活動的方式、方法則可以更放手。只有合理安排活動時間和內(nèi)容，才能避免課堂無事可做、只好把閱讀材料當(dāng)成課文來教的情況。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語?！丁皟浴薄暗洹薄皠h”的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料 教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計(jì)劃 教學(xué)難點(diǎn)：體會漢字的豐富有趣。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神?！稘h字的演變》是一個表格，以日，月，車，馬四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實(shí)事。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，：在這次活動中，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢字、寫好漢字的重要，教學(xué)本課前要先搜集甲骨文、青銅器上的籀文，認(rèn)識這些符號的什么特點(diǎn)，代表著什么，這又是一個新的課題，因此可以看出在綜合實(shí)踐課程中，對教師的能力要求更高了，再就是我們的學(xué)生受條件的限制，能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多，大部分小組只有靠老師的幫助，通過這次活動，可以讓我們的學(xué)生從課堂走向了社會?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對一個七八歲孩子寫的第一首詩的不同評價，以至于影響孩子健康成長的故事。單元教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會課文表達(dá)的思想感情。同時也感受愛的不同表達(dá)方式。訓(xùn)練重點(diǎn)放在對人物性格特點(diǎn)的品析上。學(xué)會品析人物是自主閱讀的一個很重要的方面，因此，在教學(xué)的過程中滲透叢人物的外貌、語言和動作來體會和感受人物的思想感情的讀書方法。進(jìn)一步提高閱獨(dú)立的讀能力。習(xí)作六》《回顧課外閱讀應(yīng)該是課堂之外和課本之外的閱讀，因此，通過“課外書屋”來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣是關(guān)鍵。了解課文的敘述順序,體會含義深刻的句子。讀在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“讀”，通過引導(dǎo)、聯(lián)想等一系列 方式，在師生互動中，讓學(xué)生有感情地朗讀父親努力拯救兒子的過程，品味 積累語言。課文篇幅較長，共有35個自然段。母親數(shù)落了“我”后，又為我湊錢買書?？芍笇?dǎo)通過畫句子，找原因。從“極其瘦弱”體會母親的瘦弱、辛勞。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親 這是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落之一‘指明這三句是倒裝句，重點(diǎn)讓學(xué)生體會到母親的疲憊，還有我的震驚。從“掏、塞”感受母親給我錢的爽快。同時作者也明白了，父母對自己兩個極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。本文是第五組文中的一篇講讀課文，在重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的訓(xùn)練方面，它是前四組文訓(xùn)練重點(diǎn)“體會文章的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固。教學(xué)重點(diǎn)：明白作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛。對本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟。學(xué)會看病教材分析：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事?！闭f明母親意識到應(yīng)該鍛煉兒子獨(dú)立面對疾病。“從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。選編這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，二是激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。習(xí)作”是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，同學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密。第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。教學(xué)中，結(jié)合三個故事談看法，要廣開言路，暢所欲言。習(xí)作內(nèi)容：通過具體的事，體現(xiàn)對父母由不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，這個環(huán)節(jié)一定要做好，目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍。其知識點(diǎn)主要包括以下幾個方面：一、字、詞：能準(zhǔn)確認(rèn)讀和規(guī)范書寫本單元要求掌握的生字詞：1埃āi、倫l、效xi224。、銜xi225。、玫m233。后指提出新奇的主張，表明與一般有所不同 獨(dú)出心裁：獨(dú)，單獨(dú) 心裁，指個人心中的設(shè)計(jì)或籌劃原指詩文的構(gòu)思有獨(dú)到的地方。（1）“瑪麗③、如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。③、這很不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。（4）從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”。《千年夢圓在今朝》中國航天人──團(tuán)結(jié)合作、默默無聞、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍。能做到以下幾點(diǎn)：表明自己的觀點(diǎn)。五、習(xí)作：（交流生活）本次習(xí)作不限范圍，自由創(chuàng)作，學(xué)習(xí)可發(fā)揮的空間很大。并配有閱讀材料《難忘的啟蒙》、《老師領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)門》、《新年來的王老師》，《忘不了的笑聲》、《作文上的紅雙圈》。3．為教師和同學(xué)寫臨別贈言。放映的主題既有揭露戰(zhàn)爭的殘酷，又有歌頌戰(zhàn)爭中的人民勇敢、愛國的?！兑国L之歌》講述了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱作“小夜鶯”的孩子把一支德國軍隊(duì)引進(jìn)游擊圈，是游擊隊(duì)全殲德寇的故事，歌頌了蘇聯(lián)兒童機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情?！秾O子兵法》中的名句及寓言《螳螂捕蟬》告訴我們，和平，是人民向往、追求的，有利于人們生活的安定，社會的發(fā)展。能說出每一篇課文的主要內(nèi)容以及所表達(dá)的情感。繼續(xù)練習(xí)按照正確的步驟和方法自讀課文，提出問題并解答問題，寫好自讀筆記，體會文章的表達(dá)順序及基本的表達(dá)方法。三、教學(xué)建議1．課前充分了解文章的時代背景，以使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，了解不同的時代戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。四、單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案 第一步教學(xué)《古詩二首》，背誦“日積月累”中的第三句格言。檢查活動準(zhǔn)備情況。第七步完成綜合活動“抗日戰(zhàn)爭調(diào)查報告會”。課文一共有六部分內(nèi)容。第四部分些雨來掩護(hù)交通員李大叔。能正確、流利地朗讀課文。能找出并說出文章細(xì)節(jié)描寫及作用。教學(xué)策略為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面主要從字詞、閱讀、習(xí)作、和板書設(shè)計(jì)四個方面來闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路及策略。 qi226。n”、“d224?！敖洹钡墓P順。還有些鬼子說的話，具有日語特點(diǎn)，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡稱，察，察哈爾?。?952年撤銷，分別并入河北、山西兩?。┖喎Q，冀，河北省簡稱。推推搡搡就是使勁推的樣子。雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。槍栓（shuān）：注意“栓”的讀音。“漩渦”就是水流時發(fā)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。由于這篇文章的故事發(fā)生在戰(zhàn)爭年代，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，要想更好的理解課文的內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)生先查找資料了解抗日戰(zhàn)爭，提前把任務(wù)布置好，讓全班同學(xué)分工查找，然后班內(nèi)匯報。讀了課題，你想提問什么問題？要隨機(jī)板書學(xué)生提出的價值問題？如為什么說雨來是個小英雄？理清文章的脈絡(luò)，說出文章大意，整體感知。在體會雨來的英雄品質(zhì)時，可以結(jié)合課后思考題來設(shè)計(jì)問題：“面對敵人，雨來是怎么做的？他為什么能夠這樣做？畫出相關(guān)語句談體會。但這個動作鮮明地表現(xiàn)了雨來的思想感情、立場態(tài)度：民族危亡的關(guān)頭，責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起抗擊敵人的重任。后來，敵人露出了窮兇極惡的本相，兇殘地拷問他，“扭”、“拉”、“抽”、“打”、“揪”、“擰”、“抓”，一系列野蠻的暴行，使雨來半天喘不過氣來，“腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫，兩眼直冒金花，鼻子里流著血”。抓細(xì)節(jié)描寫來深化文章主題。設(shè)計(jì)的問題是： 文章有幾處環(huán)境描寫？分別有什么作用？ 課文第一處在課文開頭描寫雨來故鄉(xiāng)還鄉(xiāng)河畔蘆葦花村的景色。第三處在第六部分，人們找不到雨來，以為他犧牲了?；貧w整體，再次解疑課文前兩部分寫了雨來家鄉(xiāng)景色美，雨來的游泳本領(lǐng)高和雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。”、習(xí)作學(xué)習(xí)完《小英雄雨來》后，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際寫讀后感。初識魯迅，了魯迅先生的文學(xué)成就。單元教學(xué)的重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情及人物的思想感情的變化。（2）、請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、具體。（4）積累文中好詞好句。背誦第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)：通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點(diǎn)。2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧！（學(xué)生匯報交流課前搜集到的材料并閱讀資料袋。注意幾個多音字，“正”“行”“佛”“畜”。質(zhì)疑。（五行：指水、金、火、木、土）就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。學(xué)生交流。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。他就是這樣一個機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。二、抓住重點(diǎn)，深入探究閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。作者是從哪些方面去寫閏土的？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。這與第1自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。這是對人物的語言描寫。教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點(diǎn)的，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。然而，三十年后，一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。板書設(shè)計(jì)：《少年閏土》紫色的圓臉頭戴小氈帽 年少 健康 天真 活潑頸套銀項(xiàng)圈雪地捕鳥夏日拾貝 聰明、能干、勇敢、見多識廣 看瓜刺猹 潮汛看魚 練習(xí)設(shè)計(jì)：在括號里填上合適的詞語。（改為“把”字句）（4）閏土回家去了。（1）不到半日，我們便熟識了。一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰?！边@句話理解得不太清楚，在了解學(xué)情后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”往常的朋友指誰？“高墻上的四角的天空”又指什么？當(dāng)閏土在雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒時，“我”和往常的朋友們在做什么？通過點(diǎn)撥，學(xué)生領(lǐng)悟到了“我”對自己生活的不滿，對農(nóng)村豐富多彩生活的向往之情，因此在匯報交流時這一小組說的頭頭是道，十分精彩。教學(xué)重難點(diǎn)：體會含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。一、談話導(dǎo)入魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。學(xué)生讀書找疑，畫批思考。等詞句進(jìn)行體會?，F(xiàn)在我們明白了（恍然大悟）小結(jié)：這個故事主要通過人物對話來描寫人物，對人物的動作神態(tài)也進(jìn)行了生動的描述。教師巡視，對能力較弱的小組重點(diǎn)引 9路，教給方法，對表現(xiàn)突出的小組，引導(dǎo)他們解決重難點(diǎn)，鼓勵探索創(chuàng)新。你感受到什么？重點(diǎn)解決：魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么嚴(yán)肅，還嘆氣？抓“按”字體會，表現(xiàn)魯迅先生沉重的心情。七、提出疑問老師有一個疑問；也是作者的疑問：“伯父死后，為什么有那么多的人悼念他呢？”你們誰能幫我解決呢？文中是怎樣說明的？找到中心句：“他為別人想得多，為自己想得少。小聲默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到四個字的詞可劃下來。來來往往各色各樣把下列的句子改為陳述句。而在學(xué)生不能*自己的力量來解決問題時，教師就需要及時地加以點(diǎn)撥，點(diǎn)撥不夠，還需點(diǎn)破、點(diǎn)化。一面教學(xué)目標(biāo) ：正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。教學(xué)時數(shù)：一課時 訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住外貌描寫刻畫人物的方法寫一個片斷。按時間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這三處外貌描寫有哪些相同和不同之處？（1）交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦??！”為什么他如此的面黃肌瘦？（2）魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）同桌互讀描寫外貌的句子。請同學(xué)們把文中運(yùn)用了破折號的句子找出來，讀一讀，體會一下其作用。了解本文運(yùn)用的對比手法，體會這種手法運(yùn)用的好處。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入：今天，我們再來讀讀我國著名詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生所寫的《有的人》，那可真是別有一番滋味在心頭。很好?！究梢哉?wù)勀阏J(rèn)為難以理解的詩句，可以說說詩句的思想內(nèi)涵，也可以評點(diǎn)詩人的煉字藝術(shù)，還可以品評詩歌的表現(xiàn)手法等等】三、品讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀詩歌。同學(xué)們，讀著這首詩歌，你發(fā)現(xiàn)在寫法上最大的特點(diǎn)是什么？能舉例子說說嗎？（四人小組討論）進(jìn)行對比朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)對比的表達(dá)手法。通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？二、回顧課文，明確要求回顧復(fù)習(xí)《少年閏土》：作者第一次看見閏土的時候，閏土給他留下了怎樣的映像？閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的？確立交流對象與線索：A、初次見面時的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。示范帶動，交流評價A、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。教學(xué)過程：一、交流談話，激趣導(dǎo)入在口語交際課上，同學(xué)們交談興致很