【正文】 思想品質(zhì)的方法。同時也感受愛的不同表達(dá)方式。，感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。、磨練意志的教學(xué)設(shè)想：這一組選文，表現(xiàn)了親子之間濃濃的深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴(yán)格要求、鼓勵自立也是父母之愛。這些愛的表現(xiàn)都體現(xiàn)在人物的外貌、語言和動作的描寫上。訓(xùn)練重點放在對人物性格特點的品析上。從老師的講解對人物進(jìn)行賞析，到學(xué)生獨立品味語言賞析人物，再到把從中學(xué)到的有關(guān)人物的外貌、語言和動作的描寫，運用到自己的習(xí)作中去。層層遞進(jìn)，一步一步地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一、感悟父子真情，學(xué)會品析人物《地震中的父與子》既要讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。學(xué)會品析人物是自主閱讀的一個很重要的方面，因此，在教學(xué)的過程中滲透叢人物的外貌、語言和動作來體會和感受人物的思想感情的讀書方法。二、運用讀書方法，體會母子情深《慈母情深》要讓學(xué)生在有了一定的評析人物能力的基礎(chǔ)上，試著獨立閱讀，獨立品析人物，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。三、感悟別樣真愛，加深人物賞析《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文的對話很多，這些對話簡潔明快，有鮮明的個性色彩。因此，要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。進(jìn)一步提高閱獨立的讀能力。四、文中巧設(shè)辯論，辯出愛的真諦《學(xué)會看病》從母親盡責(zé)的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。通過辯論的形式，對人物進(jìn)行分析，引導(dǎo)讓學(xué)生全面認(rèn)識母愛，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。五、回顧本組所學(xué)，交流、習(xí)作、激趣由于教學(xué)需要，把《口語交際習(xí)作六》《回顧拓展六》交*、融合，回顧拓展中的交流平臺中的有關(guān)人物的外貌、語言和動作的描寫，正好可以讓學(xué)生嘗試著運用到自己的習(xí)作中去，因此，根據(jù)需要把它設(shè)計到習(xí)作教學(xué)這一部分中。而“日積月累”與１０９頁的詞語盤點有同屬于語言的積累，因此把它們放在一起，這樣分類后更系統(tǒng)一些。課外閱讀應(yīng)該是課堂之外和課本之外的閱讀，因此，通過“課外書屋”來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣是關(guān)鍵。《地震中的父與子》教材分析：這篇課文以父親在救助兒子過程中的心理變化和父親對兒子說的一句話“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”為主線，寫出了父與子各自的了不起，思路清晰非常便于教學(xué)。但學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣才能在學(xué)生與文本之間搭設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教學(xué)本課的一個關(guān)鍵，這篇課文符合他們的年齡特點及心理特點，我感覺只要方法得當(dāng)，這篇課文的教學(xué)是對他們盡行感恩教育的選擇。二、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序,體會含義深刻的句子。理解課文內(nèi)容,、教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：學(xué)生受到父子親情的感染,、教學(xué)難點：學(xué)會愛人,增強做人的責(zé)任感。教學(xué)設(shè)想：在本科教學(xué)中要抓住“找‘讀、說、寫”。找在本課教學(xué)中，我強調(diào)讓學(xué)生找那些負(fù)載著所有父親愛子之心、悲痛之情的詞句，讓學(xué)生在對語言文字準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握中獲得深入的體驗。讀在本課教學(xué)中，我強調(diào)讓學(xué)生“讀”，通過引導(dǎo)、聯(lián)想等一系列 方式，在師生互動中，讓學(xué)生有感情地朗讀父親努力拯救兒子的過程，品味 積累語言。在本課教學(xué)中，我強調(diào)讓學(xué)生“寫”，讓學(xué)生把充沛的情感積累化為書面語言?！洞饶盖樯睢方滩姆治觯骸洞饶盖樯睢肥侵骷伊簳月曅≌f《母親》中的節(jié)選》。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸阻，給我錢買書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情。課文篇幅較長，共有35個自然段。14自然段是故事起的起因，少年時的“我”由于家庭經(jīng)濟拮據(jù)，想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想的失魂落魄。531自然段，寫了“我”來到母親工作的地方，問母親要錢買書，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢，我很是震驚。3235節(jié)寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭。母親數(shù)落了“我”后，又為我湊錢買書?！肚嗄杲l(wèi)軍》就是這樣來的，它是“我”擁有的第一本長篇小說，包含著慈母深情，也成為我今后踏入文學(xué)殿堂的動力。本文情感豐蘊含情意，但因為是略讀課文，學(xué)習(xí)時不可能面面俱到，只有取其精華中的精華，所以在教學(xué)時，我就緊扣目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，抓住抓課文重點句感悟重點難點：通過閱讀對母親外貌、動作、語言描寫的句段，提高獨立評析人物的能力，體會母愛的偉大，激發(fā)熱愛母親的思想感情。教學(xué)設(shè)想：圍繞一個問題：我原本是來要錢的，為什么我的想法改變了？展開525自然段的教學(xué)?？芍笇?dǎo)通過畫句子，找原因。抓住三個重點處八十臺縫紉機發(fā)出的噪音震耳欲聾。從“震耳欲聾”體會聲音的吵，環(huán)境的惡劣我穿過一排排縫紉機，走到那角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤我的臉。從“極其瘦弱”體會母親的瘦弱、辛勞。“挨得很近、烤著”體會環(huán)境的惡劣。背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親 這是本文學(xué)習(xí)的重點段落之一‘指明這三句是倒裝句，重點讓學(xué)生體會到母親的疲憊，還有我的震驚。再從三個重點處找到原因—我看到瘦弱的母親在惡劣的環(huán)境中辛勞的工作，不忍心開口要錢。緊接著就是對話朗讀，從我的話中體會，我開口要錢時那么難。然后一個問題引入下一個板塊的學(xué)習(xí)，聽到我要錢，那母親又是怎樣的反應(yīng)二是感受母親對我讀書的支持{2629段}解“龜裂”體會母親的辛勞。從“掏、塞”感受母親給我錢的爽快。兩個母親不同的態(tài)度，感悟母親對我看書的支持。四個“立刻“母親抓緊一切時間工作，多掙錢養(yǎng)家糊口，也從側(cè)面看出對錢如此看重的母親，給我買書時是那樣的大方，更能看出母親對我看書的支 “精彩極了”和“糟糕透了”教材分析：《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時，寫了人生中的第一首詩，母親和父親對此的評價分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩種截然不同的評價，對作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一位著名作家。同時作者也明白了，父母對自己兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達(dá)愛的方式。這篇文章語言平實，既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，且與學(xué)生的生活實際、情感體驗十分接近。文中個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。教學(xué)本文，要重視引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。本文是第五組文中的一篇講讀課文，在重點讀寫項目的訓(xùn)練方面，它是前四組文訓(xùn)練重點“體會文章的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己感受最深的部分。領(lǐng)悟文中含義深刻的句子；提高學(xué)生的質(zhì)疑能力、合作探究能力和口語交際能力。感悟作者對父母評價的理解，學(xué)會正確面對父母的評價，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。教學(xué)重點：明白作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛。教學(xué)難點：領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。教學(xué)設(shè)想：、在教學(xué)本課時要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，《“精彩極了”和“糟糕透了”》在課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時，肯定會有所感，有所悟，同時也會有疑問。因此，教學(xué)時讓學(xué)生在讀、悟、寫、問、議的過程中，找出自己感觸較深的或難理解的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實際，說出自己的感受，如學(xué)生在理解“多年來，我童年時聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際，‘精彩極了’‘糟糕透了’??”中的“交織”這個詞有困難時，我就設(shè)計了一個想象來引導(dǎo)學(xué)生理解：當(dāng)作者的作品連連發(fā)表，而且好評如潮時，他會怎樣對自己說；當(dāng)他的文章遭到讀者的批評、拒絕時，他又會如何對自己說呢？這樣憑借教材中的教育契機，教師好好地發(fā)掘、利用，不但體現(xiàn)學(xué)生突破難點的過程，還培養(yǎng)了他們的想象能力，又對他們的情感態(tài)度和價值觀起了正確的導(dǎo)向作用。對本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟。比如學(xué)生在匯報作者童年時和成年時對兩種評價的不同理解時，有的說：“小巴迪才七八歲，就想寫詩，而且去寫了，這樣的行為當(dāng)然值得‘精彩極了’的夸獎?！庇械恼f：“作為一個真正負(fù)責(zé)任的父親，就應(yīng)該實事求是地評價，打是疼，罵是愛嘛?！庇械恼f：“作者長大后，認(rèn)為自己很幸運，能擁有這兩種截然不同的評價，是成長的經(jīng)歷告訴他，這兩相極端的斷言都是愛孩子，希望孩子健康成長”??這樣的理解完全融入了自己平時對愛的感悟和理解，說得有情有理，而且個性飛揚。學(xué)會看病教材分析：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后來改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。“當(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了?！闭f明母親意識到應(yīng)該鍛煉兒子獨立面對疾病。接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親“應(yīng)該及早教會他看病”的決心。“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己會改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家?！皬乃鲩T的那一分鐘起，我就開始后悔。我想??”、“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團”等心理活動的細(xì)致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看 病，鍛煉孩子獨立生活的能力。本文從母親盡責(zé)的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。選編這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，二是激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。教學(xué)重、難點：理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。教學(xué)設(shè)想：１、本文為略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地自讀課文，初讀課文可引導(dǎo)學(xué)生利用工具書自學(xué)生字詞，可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照閱讀提示的要求找出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化，體會母親濃濃的愛子親情。在交流感悟體驗過程中訓(xùn)練朗讀，提示學(xué)生的情感。２、學(xué)完課文引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際談?wù)勛x完這篇課文的感受，寫一寫學(xué)習(xí)的收獲，加深對課文的理解，真正理解課文中母親的良苦用心，從而理解自己成長過程中，父母不同方口語交際習(xí)作六這次“口語交際習(xí)作”是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機組成部分，同學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密。口語交際讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，是這次“口語交際”的編排意圖。安排體現(xiàn)了三個層次。先通過出示三則生活中的小故事，引出話題，讓學(xué)生評說，提出自己的看法。第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果?！翱谡Z交際”的另一個話題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā＿@是前一個話題的拓展，與生活聯(lián)系得更緊密。課后還可以給爸爸媽媽講上面的三個小故事，請父母談看法，與父母交流。教學(xué)中，結(jié)合三個故事談看法，要廣開言路，暢所欲言?？谡Z交際過程中，要讓學(xué)生打開思路，充分交流。同時，要注意搜集反饋信息。在教學(xué)的全過程，教師都要加以引導(dǎo)。習(xí)作內(nèi)容：通過具體的事，體現(xiàn)對父母由不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。要求：選擇最想對爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，選好寫的內(nèi)容，這是習(xí)作能否做到真實具體、言之有物的關(guān)鍵。第二是溝通要真誠，只有真誠，才能做到表達(dá)真情實感。把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，這個環(huán)節(jié)一定要做好，目的是讓孩子加強與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍。這也是語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的具體體現(xiàn)第三篇：第五六單元知識點第十二冊第五單位知識點梳理第五單元包括：《跨越百年的美麗》《千年夢圓在今朝》《真理誕生于一百個問號之后》、《我最好的老師》四篇文章。除此之外，還有詞語盤點，用于鞏固拓展訓(xùn)練的《回顧拓展》、《日積月累》、《口語交際》《習(xí)作》、《成語故事》等。其知識點主要包括以下幾個方面：一、字、詞：能準(zhǔn)確認(rèn)讀和規(guī)范書寫本單元要求掌握的生字詞：1埃āi、倫ln、藤t233。ng、析xī、堿jiǎn、頑w225。n、卓zhu243。、效xi224。o、蝕sh237。、乏f225。、譽y249。、銜xi225。n、糞f232。n、捐juān 澡zǎo、械xi232。、逆n236。、玫m233。i、域y249。能準(zhǔn)確認(rèn)讀本單元要求掌握的生字詞：分析 頑強 琴師 隱退 發(fā)力 榮譽 頭銜 捐贈 誕生 洗澡 機械 玫瑰 領(lǐng)域 里程碑 逆時針 卓有成效 司空見慣 無獨有偶 見微知著瑰麗 嘗試 火箭 捆綁 慘重 穿越 振奮 規(guī)模 寫作 精細(xì) 概括 評價 魄力 編造 強調(diào) 教訓(xùn) 波導(dǎo) 論證 權(quán)威 糊弄 嫦娥奔月 炎黃子孫 積勞成疾 風(fēng)華正茂 出人意料 目瞪口呆 饒有趣味能背誦并理解日積月累中的成語。百煉成鋼:比喻經(jīng)過長時間的多次的鍛煉，變的堅強發(fā)憤圖強 ：發(fā)憤，決心努力 圖，謀求下定決心，努力謀求富國 堅持不懈：懈，松懈 堅持到底，一點也不松懈 迎難而上：迎