【正文】 在你的生活中，肯定和不少人都打過(guò)交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？二、回顧課文，明確要求回顧復(fù)習(xí)《少年閏土》：作者第一次看見(jiàn)閏土的時(shí)候，閏土給他留下了怎樣的映像？閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的？確立交流對(duì)象與線索：A、初次見(jiàn)面時(shí)的印象是怎樣的？可以說(shuō)一說(shuō)他的外貌特征、性格等。【可以談?wù)勀阏J(rèn)為難以理解的詩(shī)句，可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的思想內(nèi)涵，也可以評(píng)點(diǎn)詩(shī)人的煉字藝術(shù)，還可以品評(píng)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法等等】三、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們把文中運(yùn)用了破折號(hào)的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)一下其作用。一面教學(xué)目標(biāo) ：正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。七、提出疑問(wèn)老師有一個(gè)疑問(wèn)；也是作者的疑問(wèn)：“伯父死后，為什么有那么多的人悼念他呢？”你們誰(shuí)能幫我解決呢？文中是怎樣說(shuō)明的？找到中心句：“他為別人想得多，為自己想得少。等詞句進(jìn)行體會(huì)?！边@句話理解得不太清楚，在了解學(xué)情后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”往常的朋友指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”又指什么？當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒時(shí)，“我”和往常的朋友們?cè)谧鍪裁矗客ㄟ^(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生領(lǐng)悟到了“我”對(duì)自己生活的不滿，對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往之情，因此在匯報(bào)交流時(shí)這一小組說(shuō)的頭頭是道，十分精彩。板書(shū)設(shè)計(jì)：《少年閏土》紫色的圓臉頭戴小氈帽 年少 健康 天真 活潑頸套銀項(xiàng)圈雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝 聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣 看瓜刺猹 潮汛看魚(yú) 練習(xí)設(shè)計(jì)：在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。這與第1自然段的描寫合起來(lái)，構(gòu)成閏土的外貌特征。二、抓住重點(diǎn)，深入探究閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。練好之后讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。注意幾個(gè)多音字，“正”“行”“佛”“畜”。背誦第一自然段。初識(shí)魯迅，了魯迅先生的文學(xué)成就。設(shè)計(jì)的問(wèn)題是： 文章有幾處環(huán)境描寫？分別有什么作用？ 課文第一處在課文開(kāi)頭描寫雨來(lái)故鄉(xiāng)還鄉(xiāng)河畔蘆葦花村的景色。在體會(huì)雨來(lái)的英雄品質(zhì)時(shí)，可以結(jié)合課后思考題來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題：“面對(duì)敵人，雨來(lái)是怎么做的？他為什么能夠這樣做？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句談體會(huì)。槍栓（shuān）：注意“栓”的讀音。還有些鬼子說(shuō)的話，具有日語(yǔ)特點(diǎn)，如“這個(gè)，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。教學(xué)策略為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面主要從字詞、閱讀、習(xí)作、和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路及策略。課文一共有六部分內(nèi)容。三、教學(xué)建議1．課前充分了解文章的時(shí)代背景，以使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解不同的時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難，更加珍惜現(xiàn)在的美好生活?！兑国L之歌》講述了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被稱作“小夜鶯”的孩子把一支德國(guó)軍隊(duì)引進(jìn)游擊圈，是游擊隊(duì)全殲德寇的故事，歌頌了蘇聯(lián)兒童機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。五、習(xí)作：（交流生活）本次習(xí)作不限范圍，自由創(chuàng)作，學(xué)習(xí)可發(fā)揮的空間很大。③、這很不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。、玫m233。把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做好，目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍。第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。“從他出門的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。教學(xué)重點(diǎn)：明白作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。 這是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落之一‘指明這三句是倒裝句，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)到母親的疲憊，還有我的震驚。母親數(shù)落了“我”后，又為我湊錢買書(shū)。課外閱讀應(yīng)該是課堂之外和課本之外的閱讀，因此，通過(guò)“課外書(shū)屋”來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣是關(guān)鍵。訓(xùn)練重點(diǎn)放在對(duì)人物性格特點(diǎn)的品析上。學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法，：在這次活動(dòng)中，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢字、寫好漢字的重要，教學(xué)本課前要先搜集甲骨文、青銅器上的籀文，認(rèn)識(shí)這些符號(hào)的什么特點(diǎn)，代表著什么，這又是一個(gè)新的課題，因此可以看出在綜合實(shí)踐課程中，對(duì)教師的能力要求更高了，再就是我們的學(xué)生受條件的限制，能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多，大部分小組只有靠老師的幫助，通過(guò)這次活動(dòng)，可以讓我們的學(xué)生從課堂走向了社會(huì)。３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料 教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。教師在活動(dòng)中更多是起組織、調(diào)控、輔導(dǎo)、檢查等作用，對(duì)活動(dòng)的方式、方法則可以更放手。首先，在導(dǎo)語(yǔ)中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)專題，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力，增加對(duì)詩(shī)歌的興趣。加大閱讀量，充分調(diào)動(dòng)孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。通過(guò)此次的主題教學(xué)，意在學(xué)習(xí)作者選取典型事例，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物特征的方法，以提高學(xué)生的寫作水平?！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。第一篇課文編排的是魯迅的作品，大家都熟悉的《少年閏土》。習(xí)作內(nèi)容有兩個(gè)，可任選其一。這就需要我們?cè)谥黝}教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，圍繞著主題引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀時(shí)代背景資料以及有關(guān)魯迅先生的各種事跡和他的作品。，通過(guò)讀、悟理解課文內(nèi)容。（3）通過(guò)朗讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。七、課時(shí)安排：本單元共計(jì)11課時(shí)安排教學(xué)。教學(xué)設(shè)想：．充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。它告訴我們，“冊(cè)”，“典”，“刪”三個(gè)字的出現(xiàn)和我國(guó)歷史上曾今很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。２、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字 ３、學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法。，感受父愛(ài)的偉大力量——父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。拓展六》交*、融合，回顧14自然段是故事起的起因，少年時(shí)的“我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想的失魂落魄。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己感受最深的部分。接下來(lái)的對(duì)話，可以看出兒子對(duì)父母的極度依賴，更堅(jiān)定了母親“應(yīng)該及早教會(huì)他看病”的決心?？谡Z(yǔ)交際讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，是這次“口語(yǔ)交際”的編排意圖。要求：選擇最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。n、糞f232。（2）比喻句：我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上了太空，火箭劃過(guò)一道絢麗的曲線，看起來(lái)宛如一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中。要做辯論前的準(zhǔn)備，如搜集己方觀點(diǎn)的材料。選材廣泛，內(nèi)容豐富，多角度、多方位、多層次地反映了戰(zhàn)爭(zhēng)主題。積雪培養(yǎng)學(xué)生查找、整理、使用資料的能力。下面主要針對(duì)本單元中《小英雄雨來(lái)》這篇課文來(lái)重點(diǎn)解讀。能找出并說(shuō)出課文中的環(huán)境描寫及作用?！澳摇钡墓P順。泥鰍（qiū）：泥鰍是一種身上很光滑的魚(yú)，灰黑色的。設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：課文共分幾部分？分別寫什么事？請(qǐng)用小標(biāo)題慨括出來(lái)。本文的細(xì)節(jié)描寫是：雨來(lái)鼻子里流著血，“血珠掉下來(lái)，濺到課本那幾行字上：“我們是中國(guó)人，我們?cè)谧约旱淖鎳?guó)”。寫關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的調(diào)查報(bào)告?！罢Z(yǔ)文園地”的專項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)（1）口語(yǔ)交際、習(xí)作（2）日積月累1少年閏土教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫7個(gè)生字。）今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。(教師相機(jī)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看瓜、看跳魚(yú)兒)閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成 3語(yǔ)描述一下。）布置作業(yè)有感情地朗讀課文。出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn))課后反思9：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)有時(shí)抓不住重點(diǎn)，有時(shí)問(wèn)題過(guò)深解決起來(lái)難免碰壁，這時(shí)教師的適時(shí)點(diǎn)撥就非常重要，在課堂教學(xué)時(shí)，我的講解不多，但都點(diǎn)撥在節(jié)骨眼上。教師深入各小組參與了解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)：經(jīng)過(guò)討論我們理解了這幾天車夫無(wú)法拉車掙錢，他們家就沒(méi)有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥?！段业牟隔斞赶壬愤@篇課文中，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”理解這個(gè)句子是很困難的，因?yàn)轸斞干畹哪甏x學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，學(xué)生根本無(wú)法體會(huì)句子中的含義，這時(shí)就需要教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)和點(diǎn)撥。三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的特點(diǎn)把文章寫具體。B、相互評(píng)議，改進(jìn)完善。四、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌感情。板書(shū)設(shè)計(jì)：一 面外貌描寫——瘦 把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命贈(zèng)書(shū)給“我” 熱愛(ài)勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年20*、有的人教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：為什么伯父得到那么多人的愛(ài)戴？回憶了伯父幾件事？二、學(xué)習(xí)生字詞讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字。再讀原句，結(jié)合資料談體會(huì)。抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。（修改病句）（3）我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。三、研討表達(dá)，體會(huì)寫法師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年?！贝蠹蚁胂笠幌?，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：池塘捕魚(yú)、捉泥鰍??）是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。初識(shí)魯迅先生，了解魯迅先生的文學(xué)成就。抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。浮云在天上飄著，“像一塊一塊紅綢子”，映在河里像“一大朵一大朵的雞冠花”，渲染了雨來(lái)犧牲的悲壯氣氛。他什么話也沒(méi)有說(shuō)。n wō）：注意“漩”字的讀音?！棒篝颉薄ⅰ巴仆妻笨梢越Y(jié)合直觀的表演來(lái)理解。“趔趄”（li226。第三部分寫雨來(lái)爸爸的突然夜歸和雨來(lái)的所見(jiàn)所聞。3．采用不同形式的學(xué)習(xí)方法深入體會(huì)課文內(nèi)容，如《夜鶯之歌》可以進(jìn)行多種形式的朗讀，也可以進(jìn)行表演從而深化對(duì)小夜鶯人物形象的建構(gòu)，但同時(shí)要注意學(xué)生易于把反面人物形象表現(xiàn)得惟妙惟肖，教師要引導(dǎo)學(xué)生突出英雄形象，以真正做到提升學(xué)習(xí)英雄人物的情感?！扼氩断s》講述了少孺子說(shuō)服吳王不要攻打荊國(guó)的故事，寫出了吳王的野心、專橫、知錯(cuò)能改和少孺子的機(jī)智勇敢、細(xì)致周到及愛(ài)國(guó)思想。分成“成長(zhǎng)足跡”，“依依惜別”兩大板塊。（3）載人航天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高更遠(yuǎn)更絢麗的夢(mèng)想。百煉成鋼:比喻經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的多次的鍛煉，變的堅(jiān)強(qiáng)發(fā)憤圖強(qiáng) ：發(fā)憤，決心努力 圖，謀求下定決心，努力謀求富國(guó) 堅(jiān)持不懈：懈，松懈 堅(jiān)持到底，一點(diǎn)也不松懈 迎難而上：迎著困難前進(jìn)集思廣益：集中群眾的智慧，廣泛吸收有益的意見(jiàn)群策群力：策，計(jì)策主意 指發(fā)揮集體作用，大家一起想辦法、貢獻(xiàn)力量革故鼎新：革，改變，除去 故，舊的 鼎，音頂鼎新，更新 除去舊的，建立新的標(biāo)新立異：標(biāo)，用文字或其他事物表明 異，不同的，特別的原指特創(chuàng)新意，立論與人不同。拓展》、《日積月累》、《口語(yǔ)交際》《習(xí)作》、《成語(yǔ)故事》等。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在讀、悟、寫、問(wèn)、議的過(guò)程中，找出自己感觸較深的或難理解的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)出自己的感受，如學(xué)生在理解“多年來(lái)，我童年時(shí)聽(tīng)到的兩種聲音一直交織在我的耳際，‘精彩極了’‘糟糕透了’??”中的“交織”這個(gè)詞有困難時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)想象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解：當(dāng)作者的作品連連發(fā)表，而且好評(píng)如潮時(shí)，他會(huì)怎樣對(duì)自己說(shuō)；當(dāng)他的文章遭到讀者的批評(píng)、拒絕時(shí)，他又會(huì)如何對(duì)自己說(shuō)呢？這樣憑借教材中的教育契機(jī)，教師好好地發(fā)掘、利用，不但體現(xiàn)學(xué)生突破難點(diǎn)的過(guò)程，還培養(yǎng)了他們的想象能力，又對(duì)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀起了正確的導(dǎo)向作用。然后一個(gè)問(wèn)題引入下一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，聽(tīng)到我要錢，那母親又是怎樣的反應(yīng)二是感受母親對(duì)我讀書(shū)的支持{2629段}解“龜裂”體會(huì)母親的辛勞。教學(xué)設(shè)想：圍繞一個(gè)問(wèn)題：我原本是來(lái)要錢的，為什么我的想法改變了？展開(kāi)525自然段的教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。一、感悟父子真情，學(xué)會(huì)品析人物《地震中的父與子》既要讓學(xué)生感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染，又要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力?！洞饶盖樯睢分v述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。由于小組學(xué)習(xí)任務(wù)不同，教師可以編制“活動(dòng)建議卡”，提示活動(dòng)的要點(diǎn)，發(fā)給相關(guān)的小組，供學(xué)生制訂計(jì)劃和活動(dòng)時(shí)參考我們的學(xué)生雖處在語(yǔ)文教育資源比較豐富的地區(qū)，識(shí)字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對(duì)漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。教師要安排好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動(dòng)情況、展示活動(dòng)成果，課外則要根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，一步一步地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀、搜集資料、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，加深對(duì)漢字的了解與熱愛(ài)，并為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字出力。，大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。教材首先列舉古今中外的幾位著名詩(shī)人，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，然后分兩個(gè)板塊安排了綜合性學(xué)習(xí)生活：一是“詩(shī)海拾貝”，二是“與詩(shī)同行”。體會(huì)含義深刻的句子學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。