【正文】 襯托出雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇敢無畏。他立場堅(jiān)定，愛憎分明，把敵人的侵略本性看得清清楚楚。還如敵人用糖、金戒指利誘他，又花言巧語地哄騙他，還表示自己“大大地喜歡小孩”，要他說出李大叔在哪兒、誰給他的書。他什么話也沒有說。”引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句來體會他的品質(zhì)。細(xì)讀課文，體會雨來的英雄品質(zhì)。設(shè)計(jì)的問題是：課文共分幾部分？分別寫什么事？請用小標(biāo)題慨括出來。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。在交流時代背景資料時重點(diǎn)教學(xué)詞語“掃蕩”和“晉察冀”。二、閱讀教學(xué)依據(jù)我校提出的五步十環(huán)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)思路大致是：搜集資料——引導(dǎo)質(zhì)疑——整體感知——細(xì)讀課文——回歸整體、再次解疑——當(dāng)堂檢測收集與課文相關(guān)的資料。嘟（dū）嘟囔（nāng）囔：注意“囔”字，不要讀成 lāng，“嘟嘟囔囔”就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。n wō）：注意“漩”字的讀音。槍栓就是推子彈進(jìn)膛的機(jī)件。晌午就是中午。泥鰍（qiū）：泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。趔趄：就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。劫難： “劫”是搶劫，搶奪。推推搡搡：搡，猛推。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一?！棒篝颉薄ⅰ巴仆妻笨梢越Y(jié)合直觀的表演來理解?！敖匐y”一詞離學(xué)生生活遠(yuǎn)，既是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，要聯(lián)系課文理解，體會侵略者的殘暴。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思?！澳摇钡墓P順。② 注意一下字的寫法。n”、“zhā”、“n237。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“hu225。）：注意這兩個字的讀音。“趔趄”（li226。一、字詞教學(xué)分四步走：課前預(yù)習(xí)，生字詞獨(dú)自認(rèn)讀、會寫、會組3個詞，結(jié)合資料、語境初步理解詞語。寫關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的調(diào)查報(bào)告或《小英雄雨來》的讀后感。能找出并說出課文中的環(huán)境描寫及作用。目標(biāo)（二）抓住重點(diǎn)語句體會并說出雨來的英雄品質(zhì)，并有感情朗讀相關(guān)語句。交流抗日戰(zhàn)爭的資料。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元特點(diǎn)制訂了以下幾個目標(biāo)：目標(biāo)（一）獨(dú)立識字學(xué)詞，認(rèn)字7個，寫字12個，積累詞語8個。第五部分寫雨來與日本鬼子展開英勇斗爭。第三部分寫雨來爸爸的突然夜歸和雨來的所見所聞。第一部分寫了雨來家鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和他游泳本領(lǐng)高強(qiáng)。這部中篇小說主要講述了在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國的思想感情和不畏強(qiáng)敵的斗爭精神。下面主要針對本單元中《小英雄雨來》這篇課文來重點(diǎn)解讀。第六步教學(xué)《螳螂捕蟬》，背誦“日積月累”的前兩句格言。第五步拓展閱讀《狼牙山五壯士》。第四步教學(xué)《夜鶯之歌》。第二步活動導(dǎo)語；班級活動安排；分組，選題，制定小組活動計(jì)劃；背誦《塞下曲》。3．采用不同形式的學(xué)習(xí)方法深入體會課文內(nèi)容，如《夜鶯之歌》可以進(jìn)行多種形式的朗讀，也可以進(jìn)行表演從而深化對小夜鶯人物形象的建構(gòu)，但同時要注意學(xué)生易于把反面人物形象表現(xiàn)得惟妙惟肖，教師要引導(dǎo)學(xué)生突出英雄形象，以真正做到提升學(xué)習(xí)英雄人物的情感。2．通過學(xué)習(xí)古詩了解戰(zhàn)爭帶給人們的痛苦與災(zāi)難以及人們對戰(zhàn)爭的痛恨。情感上：激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭中英雄人物的敬佩之情及愛國的情感。積雪培養(yǎng)學(xué)生查找、整理、使用資料的能力。能力上：能正確、流利、有感情地朗讀課文；提高默讀速度與默讀質(zhì)量。體會戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，感受在正義的戰(zhàn)爭中，人們表現(xiàn)出的勇敢、機(jī)智、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)、寧死不屈的英雄主義精神。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識上:獨(dú)立識字學(xué)詞，寫好摘錄筆記，能說出“劫難、趔趄、沉寂、埋伏、聚精會神、阻擊、興致勃勃”等詞語在課文中的意思。這個單元的“綜合活動”引導(dǎo)學(xué)生圍繞偉大的抗日戰(zhàn)爭展開調(diào)查，了解中國人民前仆后繼，浴血奮戰(zhàn)，終于用八年的時間把日本侵略者趕出中國的可歌可泣的 英勇史實(shí)，激勵學(xué)生不忘國恥，為中華民族的振興而貢獻(xiàn)力量?！扼氩断s》講述了少孺子說服吳王不要攻打荊國的故事，寫出了吳王的野心、專橫、知錯能改和少孺子的機(jī)智勇敢、細(xì)致周到及愛國思想。《小英雄雨來》節(jié)選自管樺的同名小說，講述了在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護(hù)革命干部，同敵人作斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國的思想感情和不畏強(qiáng)敵的斗爭精神?！冻鋈繁磉_(dá)了詩人希望朝廷任用英勇善戰(zhàn)的名將鎮(zhèn)守邊關(guān)，以消除邊患的感情。選材廣泛，內(nèi)容豐富，多角度、多方位、多層次地反映了戰(zhàn)爭主題。六篇課文既有古代的，又有現(xiàn)代的；既有中國的，也有外國的；塑造的人物有80歲高齡的老士兵，有機(jī)智聰明的少年，有壯士，有君王，既有個體形象，又有群體形象。4．通過寫倡議書，建議書，演講稿等形式表達(dá)對母校的感激之情，對小學(xué)生活的不舍。2．回憶成長故事，制作《班級紀(jì)念冊》。1．讀閱讀材料中的課文《難忘的啟蒙》、《老師領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)門》、《新年來的王老師》，《忘不了的笑聲》、《作文上的紅雙圈》。分成“成長足跡”，“依依惜別”兩大板塊。建立自己的作品集，收集六年來自己最優(yōu)秀的作品。能總結(jié)陳詞，總結(jié)本方觀點(diǎn)。要做辯論前的準(zhǔn)備，如搜集己方觀點(diǎn)的材料。四、口語交際：可以根據(jù)辯題“科技發(fā)展，利大還是弊大”表明自己的觀點(diǎn)。《真理誕生于一百個問號之后》：謝皮羅、波義耳、奧地利的一位醫(yī)生──見微知著、善于發(fā)問、不斷探索?！犊缭桨倌甑拿利悺肪永锓蛉拴ぉ傄恪㈩B強(qiáng)、執(zhí)著、熱忱。三、段、篇：能有感情朗讀《跨越百年的美麗》，可以正確流利地朗讀《千年夢圓在今朝》、《真理誕生于一百個問號之后》、《我最好的老師》。（3）載人航天夢想的實(shí)現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高更遠(yuǎn)更絢麗的夢想。（4）反問句：①、他怎么能夠這樣糊弄你們呢？②、難道你們根據(jù)錯誤的信息得出的錯誤答案，還應(yīng)該得分不成？含義深刻的句子：（1）這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。②、當(dāng)卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，以為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。（2）比喻句：我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上了太空，火箭劃過一道絢麗的曲線，看起來宛如一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中。②、善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”（2.）真理誕生于一百個問號之后（3）最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。二、句子：能理解課文中重點(diǎn)句子的意思。后泛指想出的辦法與眾不同舉一反三：反，類推 比喻從一件事情上類推而知道其他更多的事情 實(shí)事求是：本指根據(jù)實(shí)證，求得正確的結(jié)論，后通常指按照事物的實(shí)際情況，客觀的處理問題各抒己見：抒，抒發(fā)，表達(dá) 每個人都充分表達(dá)自己的意見不恥下問：不恥，不以為恥 指樂于向?qū)W問或地位比自己差的人學(xué)習(xí)，而不覺得不好意思觸類旁通：觸，碰，遇到 旁，別的其他的通，懂得 指掌握了某一事物的知識或規(guī)律，從而類推了解同類的其他事物精益求精：精，完美，好 益，更加 已經(jīng)很好了，還要求更好 古為今用：批判的繼承文化遺產(chǎn)，使之為今天的社會政治服務(wù)。百煉成鋼:比喻經(jīng)過長時間的多次的鍛煉，變的堅(jiān)強(qiáng)發(fā)憤圖強(qiáng) ：發(fā)憤，決心努力 圖，謀求下定決心，努力謀求富國 堅(jiān)持不懈：懈，松懈 堅(jiān)持到底，一點(diǎn)也不松懈 迎難而上：迎著困難前進(jìn)集思廣益：集中群眾的智慧，廣泛吸收有益的意見群策群力：策，計(jì)策主意 指發(fā)揮集體作用，大家一起想辦法、貢獻(xiàn)力量革故鼎新：革，改變，除去 故，舊的 鼎，音頂鼎新，更新 除去舊的，建立新的標(biāo)新立異：標(biāo)，用文字或其他事物表明 異，不同的，特別的原指特創(chuàng)新意，立論與人不同。i、域y249。、逆n236。n、糞f232。、譽(yù)y249。o、蝕sh237。n、卓zhu243。n、藤t233。拓展》、《日積月累》、《口語交際》《習(xí)作》、《成語故事》等。這也是語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的具體體現(xiàn)第三篇：第五六單元知識點(diǎn)第十二冊第五單位知識點(diǎn)梳理第五單元包括：《跨越百年的美麗》《千年夢圓在今朝》《真理誕生于一百個問號之后》、《我最好的老師》四篇文章。第二是溝通要真誠，只有真誠，才能做到表達(dá)真情實(shí)感。要求：選擇最想對爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。在教學(xué)的全過程，教師都要加以引導(dǎo)。口語交際過程中，要讓學(xué)生打開思路，充分交流。課后還可以給爸爸媽媽講上面的三個小故事，請父母談看法，與父母交流?！翱谡Z交際”的另一個話題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶?。爸爸?yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。先通過出示三則生活中的小故事，引出話題，讓學(xué)生評說，提出自己的看法?？谡Z交際讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，是這次“口語交際”的編排意圖。２、學(xué)完課文引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛x完這篇課文的感受，寫一寫學(xué)習(xí)的收獲，加深對課文的理解，真正理解課文中母親的良苦用心，從而理解自己成長過程中，父母不同方口語交際習(xí)作六這次“口語交際教學(xué)設(shè)想：１、本文為略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地自讀課文，初讀課文可引導(dǎo)學(xué)生利用工具書自學(xué)生字詞，可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照閱讀提示的要求找出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化，體會母親濃濃的愛子親情。有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識11個生字。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。我想??”、“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動的細(xì)致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家。接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅(jiān)定了母親“應(yīng)該及早教會他看病”的決心?！爱?dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛?！庇械恼f：“作者長大后，認(rèn)為自己很幸運(yùn)，能擁有這兩種截然不同的評價，是成長的經(jīng)歷告訴他，這兩相極端的斷言都是愛孩子，希望孩子健康成長”??這樣的理解完全融入了自己平時對愛的感悟和理解，說得有情有理，而且個性飛揚(yáng)。比如學(xué)生在匯報(bào)作者童年時和成年時對兩種評價的不同理解時，有的說：“小巴迪才七八歲，就想寫詩，而且去寫了，這樣的行為當(dāng)然值得‘精彩極了’的夸獎。因此，教學(xué)時讓學(xué)生在讀、悟、寫、問、議的過程中，找出自己感觸較深的或難理解的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，說出自己的感受，如學(xué)生在理解“多年來，我童年時聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際，‘精彩極了’‘糟糕透了’??”中的“交織”這個詞有困難時，我就設(shè)計(jì)了一個想象來引導(dǎo)學(xué)生理解：當(dāng)作者的作品連連發(fā)表，而且好評如潮時，他會怎樣對自己說；當(dāng)他的文章遭到讀者的批評、拒絕時，他又會如何對自己說呢？這樣憑借教材中的教育契機(jī)，教師好好地發(fā)掘、利用，不但體現(xiàn)學(xué)生突破難點(diǎn)的過程，還培養(yǎng)了他們的想象能力，又對他們的情感態(tài)度和價值觀起了正確的導(dǎo)向作用。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。感悟作者對父母評價的理解，學(xué)會正確面對父母的評價，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己感受最深的部分。教學(xué)本文，要重視引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。這篇文章語言平實(shí)，既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，且與學(xué)生的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)十分接近。這兩種截然不同的評價，對作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一位著名作家。兩個母親不同的態(tài)度，感悟母親對我看書的支持。然后一個問題引入下一個板塊的學(xué)習(xí)，聽到我要錢，那母親又是怎樣的反應(yīng)二是感受母親對我讀書的支持{2629段}解“龜裂”體會母親的辛勞。再從三個重點(diǎn)處找到原因—我看到瘦弱的母親在惡劣的環(huán)境中辛勞的工作，不忍心開口要錢。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。“挨得很近、烤著”體會環(huán)境的惡劣。周圍幾只燈泡烤我的臉。抓住三個重點(diǎn)處八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。教學(xué)設(shè)想：圍繞一個問題：我原本是來要錢的，為什么我的想法改變了？展開525自然段的教學(xué)?！肚嗄杲l(wèi)軍》就是這樣來的，它是“我”擁有的第一本長篇小說，包含著慈母深情，也成為我今后踏入文學(xué)殿堂的動力。3235節(jié)寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭。14自然段是故事起的起因，少年時的“我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想的失魂落魄。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸阻，給我錢買書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情。在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“寫”，讓學(xué)生把充沛的情感積累化為書面語言。找在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生找那些負(fù)載著所有父親愛子之心、悲痛之情的詞句，讓學(xué)生在對語言文字準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握中獲得深入的體驗(yàn)。理解課文內(nèi)容,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生受到父子親情的感染,、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會愛人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感。二、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文?！兜卣鹬械母概c子》教材分析：這篇課文以父親在救助兒子過程中的心理變化和父親對兒子說的一句話“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”為主線，寫出了父與子各自的了不起，思路清晰非常便于教學(xué)。而“日積月累”與１０９頁的詞語盤點(diǎn)有同屬于語言的積累，因此把它們放在一起，這樣分類后更系統(tǒng)一些。拓展六》交*、融合，回顧五、回顧本組所學(xué)，交流、習(xí)作、激趣由于教學(xué)需要，把《口語交際四、文中巧設(shè)辯論，辯出愛的真諦《學(xué)會看病》從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。因此，要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。二、運(yùn)用讀書方法，體會母子情深《慈母情深》要讓學(xué)生在有了一定的評析人物能力的基礎(chǔ)上，試著獨(dú)立閱讀，獨(dú)立品析人物，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)