【正文】 ，展示了草原的寬廣美麗，歌頌了蒙漢人民民族團(tuán)結(jié)的滅好感情。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)12課時(shí)備課分工課題主備人21課《奇異的琥珀》22課《表里的生物》23課《自然之道》24課《一位這樣的老師》25課《最佳路徑》語(yǔ)文百花園五兩課時(shí)一課時(shí)兩課時(shí)兩課時(shí)一課時(shí)五課時(shí)第三篇：蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元備課第五單元備課教材簡(jiǎn)析：本單元共有三篇課文，分別是《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》和練習(xí)五，習(xí)作5組成。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說(shuō)明的道理。圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交際的過(guò)程中，能夠運(yùn)用實(shí)例說(shuō)出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，注意禮貌。認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)生字；掌握“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”詞語(yǔ)19個(gè)，“詞語(yǔ)采集”16個(gè)；能夠辨析和正確使用反義詞。從生動(dòng)形象的描寫(xiě)中體會(huì)表達(dá)效果；抓住課文中對(duì)人物對(duì)話(huà)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)課文表達(dá)的意思；理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。在教學(xué)中，應(yīng)留有讓學(xué)生自己概括、體會(huì)的時(shí)間，能力強(qiáng)的應(yīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)課堂逐步深入的學(xué)習(xí)，修正自己概括的主要內(nèi)容，加深對(duì)文章的思想感情的感受，提高概括的能力。單元學(xué)情分析《課標(biāo)》指出要注重培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力。“習(xí)作”要求以“（某物品）的自述”為題，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的說(shuō)明文?！皽毓手隆庇小霸~語(yǔ)辨析”“認(rèn)識(shí)分號(hào)”“拓展與交流”和“閱讀平臺(tái)”四個(gè)小欄目。這五篇課文，有的講述了大自然中奇妙有趣的知識(shí)，有的展現(xiàn)了人類(lèi)的科學(xué)精神，啟迪學(xué)生以科學(xué)的精神去學(xué)習(xí)，去探索。第二篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單單元備課模板年級(jí)六學(xué)科語(yǔ)文章(組)第五單元學(xué)習(xí)內(nèi)容《科學(xué)與發(fā)現(xiàn)》單元內(nèi)容分析本單元以“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”為主題，由五篇課文和“語(yǔ)文百花園五”組成。周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類(lèi)故事，與同學(xué)們交流。學(xué)生自讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫(xiě)照。有感情地朗讀、背誦。空耗：白白地消耗。孺子：小孩子。指名讀。三、學(xué)習(xí)“日積月累”：過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類(lèi)文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流讓學(xué)生再次回顧本單元文章中含義深刻的句子。展開(kāi)豐富聯(lián)想。聯(lián)系生活實(shí)際。那么本組課文中有哪些類(lèi)似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。檢查學(xué)生課外查閱資料情況，了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。（2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。【設(shè)計(jì)意圖】競(jìng)賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)過(guò)程：一、回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。學(xué)生：搜集魯迅先生的有關(guān)資料，如名言、小故事等。學(xué)情分析：通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，總結(jié)有關(guān)魯迅的知識(shí)，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。★交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類(lèi)句子的方法?！叭の墩Z(yǔ)文”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)故事的趣味性，感受少年魯迅的機(jī)智聰慧和博學(xué)多才。通過(guò)讀、背等形式，一方面幫助學(xué)生積累、豐富語(yǔ)言；另一方面進(jìn)一步加深對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。日積月累這部分安排的是魯迅先生的名言警句。此次“交流平臺(tái)”包括兩個(gè)方面：一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。拓展五》 課時(shí)數(shù)：10教學(xué)內(nèi)容： 教材96——97 教材分析：本次回顧【設(shè)計(jì)意圖】從佳作得到啟發(fā)，以此為標(biāo)尺，學(xué)會(huì)自我完善，使習(xí)作能力得到提高。三、指點(diǎn)迷津，師生討論如何修改。用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。二、合作批改同桌交換閱讀對(duì)方作文。，師生共同評(píng)議。學(xué)生自評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】明確作文批改要求和重點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】明確習(xí)作要求，明確重點(diǎn)。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。三、回顧課文，自然銜接本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話(huà)來(lái)概括。集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫(xiě)應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。組長(zhǎng)將意見(jiàn)匯總。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船??同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？ 【設(shè)計(jì)意圖】故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，又能開(kāi)啟思維。五、全課總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)基本要求，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，鍛煉口語(yǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。三、小組交流，合作學(xué)習(xí)提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體?！驹O(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。課時(shí)安排：3課時(shí)。教師主要指導(dǎo)其表達(dá)方式。學(xué)情分析：學(xué)生在這么多年的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該是跟不少的人都打過(guò)交道：親戚、鄰居、老師、同學(xué)、伙伴??對(duì)他們都會(huì)留有一定的印象，或清晰，或模糊。學(xué)習(xí)目標(biāo) ：★交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。教學(xué)安排體現(xiàn)了三個(gè)層次：先是讓學(xué)生回憶在相處的人中，誰(shuí)給你的第一印象最深；再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)相見(jiàn)的情景和留給你的印象；最后可以說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生的事，以及對(duì)他印象的變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行仿寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。五、拓展延伸：模仿本詩(shī)的格式寫(xiě)作兩節(jié)小詩(shī)，寫(xiě)作的對(duì)象可以是一個(gè)人，也可以是一類(lèi)人。讓我們懷著對(duì)魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩(shī)。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫(xiě)下了《喇叭的喉嚨──吊魯迅先生》，其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以讀代講，結(jié)合大量課程資源，結(jié)合本組所學(xué)課文，邊讀邊悟，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)更加了解了魯迅為人。群眾的眼睛是雪亮的，人民對(duì)這兩種人的回報(bào)也一定是愛(ài)憎分明的。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無(wú)我”的人生境界。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無(wú)可朽腐。在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中，不管?chē)?guó)民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛(ài)憎分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（幻燈補(bǔ)充《自嘲》）：運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。討論、合作、交流。下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級(jí)交流心得。我們齊讀這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，設(shè)計(jì)朗讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣？（感情處理得比較好語(yǔ)速把握恰當(dāng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫重音恰倒好處讀出了詩(shī)歌的層次等等讀出了對(duì)前者的恨，對(duì)后者的愛(ài)??）詩(shī)歌重朗讀，俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。）再讀：僅僅準(zhǔn)確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。你想給這首詩(shī)留下深刻的第一印象嗎？初次見(jiàn)面，一定要真誠(chéng)：讀兩遍，不要忽視一個(gè)字。讓我們共同分享?！边@是他最后的遺言?！摆s快收斂，埋掉。正如司馬遷所說(shuō)：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛。學(xué)生：課下搜集魯迅的相關(guān)資料。課前準(zhǔn)備：教師：課件（毛澤東對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)）?！锪私獗疚倪\(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。第一部分是全詩(shī)的總綱，第二、第三部分就第一部分提出的感觸最深的兩點(diǎn)分別進(jìn)行解說(shuō)和深入挖掘，形成了贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的情感主線(xiàn)。第二部分從兩種人對(duì)待人民的不同態(tài)度中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神?！闭自?shī)歌可以分成三個(gè)部分，第一節(jié)是第一部分；第二、三、四節(jié)是第二部分；第五、六、七節(jié)是第三部分。我只是概括地從他生前為人民奮斗犧牲而不想到個(gè)人，在他死后人民熱烈紀(jì)念他這兩點(diǎn)上來(lái)表現(xiàn)他的偉大。但是這首詩(shī)不只是單純寫(xiě)對(duì)魯迅的懷念，而是通過(guò)與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。五、課后作業(yè)搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。全班交流。四、總結(jié)全文，拓展寫(xiě)作全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木?。三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。）同桌互讀描寫(xiě)外貌的句子。在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）勾畫(huà)出描寫(xiě)魯迅瘦的句子，寫(xiě)下你的感受。師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。二、自讀自悟?qū)W生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。生：查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料。學(xué)情分析：課文篇幅較長(zhǎng)，可訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，抓住主要內(nèi)容的能力，然后在細(xì)細(xì)品味重點(diǎn)語(yǔ)句，不必面面俱到。▲理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。選編這篇課文，一是讓學(xué)生感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格；二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩抓住外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。第三次更近了，作者面對(duì)面地“驚異”地望著魯迅，觀察更細(xì)致，連煙嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經(jīng)“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中，“我”是在無(wú)意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。課文在描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及“我”的感受時(shí)，不惜濃墨重彩，細(xì)致入微。再寫(xiě)內(nèi)山先生的熱情接待和作者買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)的困窘，為魯迅先生的出場(chǎng)作鋪墊。回憶同魯迅先生的一面之交是課文重點(diǎn)展開(kāi)敘述的。板書(shū)設(shè)計(jì)：1我的伯父魯迅先生談《水滸傳》 關(guān)心、教育孩子談碰壁 頑強(qiáng)斗爭(zhēng)深受愛(ài)戴 救助車(chē)夫 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民關(guān)心女傭 為自己想的少 為別人想的多《1一面》課時(shí)數(shù)：5 教學(xué)內(nèi)容：教材88——91 教材分析：這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀寫(xiě)結(jié)合。教師小結(jié)：作者抓住了人物的言行、舉止寫(xiě)出魯迅先生的高尚品質(zhì)。通過(guò)大家的學(xué)習(xí)、交流，你認(rèn)為魯迅先生是個(gè)怎樣的人？（為自己想得少，為別人想得多的人。2．學(xué)生試加小標(biāo)題。四．練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題。）4．最后這句話(huà)與整篇文章又有什么關(guān)系？【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)學(xué)習(xí)方法后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自讀自悟，感受到了先生崇高的精神。2．這一段主要講的是什么？女傭阿三的話(huà)講了哪兩個(gè)方面的意思？3．“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。（三）討論第五段。）從魯迅當(dāng)時(shí)的表情動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（他對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的深刻思想。）魯迅是怎樣幫助他的？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。（二）討論第四段。）6．練習(xí)有感情地朗讀課文。、1．這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”）2．魯迅是怎么談的？把魯迅說(shuō)的話(huà)找出來(lái)讀一讀。2．在小組里，選擇最感興趣的一件事，體會(huì)魯迅先生的品質(zhì)。1．總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】研讀重點(diǎn)詞句，聯(lián)系具體內(nèi)容，有感情地朗讀，體悟人物品質(zhì)。）我是怎么讀的？（重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”）伯父是怎么說(shuō)的？聽(tīng)了伯父的話(huà)，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（2）從這件事情，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？（關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。1．各自朗讀第二段，想想這段主要講了什么？你從中體會(huì)到了什么？ 2．學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo)。這一段提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？）讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。第二課時(shí) 課時(shí)數(shù)：4一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。抄寫(xiě)生詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】提出問(wèn)題，為深入學(xué)習(xí)課文埋下伏筆。（他的遺體……格式各樣的人都有）“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說(shuō)明悲傷到極點(diǎn)）伯父受到這么多人的愛(ài)戴的原因是什么？讀了后面的文章大家就明白了。三．學(xué)習(xí)第一段。第五段講阿三對(duì)魯