【正文】 混合運算的重要基礎。本單元教學內容是在學生掌握了整數(shù)乘法，分數(shù)的意義。解決問題包括求一個數(shù)的幾分之幾是多少，一步和兩步應用題。六年級上冊《分數(shù)乘法》教材分析（人教版）教學內容：本單元的教學內容包括分數(shù)乘法的計算方法，分數(shù)乘法解決問題，倒數(shù)的認識共三個小節(jié)。能夠正確地化簡比和求比值。二、教學目標 ，會進行分數(shù)除法計算。本單元主要內容包括：分數(shù)除法，解決問題，比和比的應用。如分數(shù)除法，除了與分數(shù)乘法的意義、計算及其應用有聯(lián)系外，還與整數(shù)除法的意義，以及解方程的技能有關。引導學生運用轉化的思想，通過自主探索推導出計算公式，對于學生來說是有很大難度的，因此一定要重視操作體驗。但對圓周率的意義往往不能很好地從特殊推至一般，所以這是教學中的一個難點。三、教學重難點教學重點：掌握圓的基本特征，能正確地計算圓的周長與面積教學難點：理解圓周率的意義，圓的周長和面積計算公式的推導過程值得注意的是：圓的基本概念，尤其是圓周率的意義，是學生學習圓的周長和面積這部分知識的關鍵。二、教學目標認識圓，掌握圓的基本特征，理解直徑與半徑的相互關系；學會用圓規(guī)畫圓。教材通過對圓的研究，滲透了曲線圖形與直線圖形的內在聯(lián)系，體現(xiàn)了“化圓為方”、“化曲為直”的轉化思想。從教材的編排體系可以看出，圓是一種曲線圖形，而我們前面學習的是直線圖形，所以圓的教學是學生認識曲線圖形的開始。本單元有圓的認識、圓的周長和圓的面積。人教版六年級數(shù)學上冊第四單元《圓》教材分析一、本單元教材編排說明圓是在學生認識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎上展開，也是小學階段認識的最后一種常見的平面圖形。（2）學生個人匯報四、課后實踐、體驗儲蓄過程師：請同學們課后把平時積攢的零用錢存入銀行，在儲蓄的過程中如果遇到問題，你能想辦法解決嗎？把不懂的問題記下來，我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論。師：儲蓄到期時，張大爺實際領取本金和利息一共是多少？生1：5%＝（元）1000+＝（元）生2：（15%）＝（元）1000+＝（元）生3：1000+（15%）＝（元）師總結利息的利息計算方法。生：就是只能得到利息的95%。師：大家都算出了應得的利息，但實際上張大爺他并不能得到你們算出的這些錢，你們知道為什么嗎？請大家看一下課本第99頁最下面的一句話：“國家規(guī)定，存款的利息要按5%的稅率納稅。三、運用知識、解決問題交流討論，了解利息的計算方法。（4）保管好存折或存單。（2）學生活動，教師了解學生填寫情況后，最后利用投影儀進行訂正。根據(jù)剛才的匯報情況，安排教學過程。板書：利息與本金的比值叫做利率。教學過程：一、課內交流、探究師：在儲蓄的過程中，你搜集到哪些相關的知識？（學生分組匯報調查結果）（生匯報。教學重點和難點重點：掌握利息的計算方法。教學目標通過教學使學生知道儲蓄的意義：明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；掌握計算利息的方法，會進行簡單的計算。學情分析本節(jié)課是在學生學習了折扣和納稅這兩個用百分數(shù)解決問題的基礎上將要學習的第三個用百分數(shù)解決問題的知識點。我的說課完畢，謝謝！利率教案教材分析本節(jié)課是在學習了折扣和納稅之后的第三個用百分數(shù)解決問題的知識點，是用百分數(shù)解決問題中最重要的問題，也是本章內容中的一個難點。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內心上認同這些觀點，進而能主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。（2）組織學生探究知識形成新的知識。教材這部分知識所對應的現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。我布置的課堂作業(yè)是：已經(jīng)呈現(xiàn)在屏幕上。我的板書設計是： 。：（23分鐘）課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解以及在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的個性。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。：（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。六、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。五、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。由于本課題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。我們都知道數(shù)學是一門培養(yǎng)各種能力的重要學科。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法上談談。重點的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。三、說教學的重難點 本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。：使學生會根據(jù)掌握計算利息的方法，提高解決問題的能力。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。下面我對本課題進行分析：一、說教材（地位與作用）《利率》是人教版必修教材第五單元的課題。注意概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，以提高解決問題的能力。開放課堂，擴大學生自主探索的空間。理解折扣、納稅、利率的意義，知道它們在實際生產(chǎn)生活中的簡單應用會進行這方面的簡單計算。使學生能夠比較熟練地進行小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互化。解答百分數(shù)應用題，因其思路、方法和已學過的分數(shù)應用題基本相同，因此，這里主要是使學生在已有知識基礎上類推，不必作為新知識花很多時間教學。學生只有理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義，才能正確地運用它解決實際問題。它的意義和實際應用與分數(shù)有所不同，為了使學生更好地掌握這部分內容，因此，單獨編為一章。有些計算，如求種子達標率、發(fā)芽率等，還孕伏概率統(tǒng)計思想。因此，它同分數(shù)有密切的聯(lián)系。百分數(shù)這一知識是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的概念和應用題的基礎上進行教學的。周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。趣味語文學生自讀。理解重點詞語：有感情地朗讀、背誦。學生自讀。?? 師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學生找句子，交流體會方法。（1）學生讀教材中的內容，談理解。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。（4）匯報交流，師生評議。（2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。作者談收獲。匯報交流指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。同桌交換閱讀對方作文。小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數(shù)及理由。學生快速朗讀。學生習作，教師指導第三課時習作講評明確要求課件出示作文批改要求和重點： 內容敘述得是否具體；語言表達是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結構是否比較嚴謹；是否有創(chuàng)意；是否切題。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結果寫清楚、寫具體。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點。集體評議：想一想，剛才同學們所設想的哪一種事情經(jīng)過和結果更積極，更能激發(fā)人向上？回顧課文，自然銜接本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。組長將意見匯總。第二課時習作指導創(chuàng)設情境，激趣導入 一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。匯報交流，集體評議小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聯(lián)系實際，全班交流指名回答：誰給你的第一印象最深？ 你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？指名回答：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？ 你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學習課件出示上述兩組問題。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。學生：回憶與同學相處的經(jīng)過。通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。當堂檢測點：《自主語文》第20課基礎部分鞏固拓展練習設計：（分層設計）必做：《自主語文》第20課剩余部分 選做：一、簡答題1．這首詩是為紀念魯迅而作的，為什么以“有的人”為題？2．這首詩是臧克家同志為紀念魯迅逝世13周年而作，除了副標題上提到“魯迅”的名字，詩中并未出現(xiàn)“魯迅”二字，你能從文中劃出能使你想到魯迅名字的提示詩句嗎？這樣寫有什么好處？3．這首詩所以能產(chǎn)生震憾人心的藝術力量，在人民群眾中有廣泛的影響，在于它包含著深刻的哲理。這首詩每一小節(jié)都使用了對比的手法。指名朗讀詩歌，讀出各節(jié)的真情實感。（詩的第一節(jié)寫了兩種“生”和“死”，是全詩的總綱；第二、三、四節(jié)寫了兩種人對人民的不同態(tài)度，它們之間是并列關系；第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對應，寫出了兩種人的不同結局）小組合作，閱讀研討找出哪些詩句寫出了詩人對魯迅的紀念？（每節(jié)詩的后兩行）詩歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同? 精讀詩歌，領會詩歌感情學生自由朗讀詩歌。學生自讀詩歌。根據(jù)本課內容，介紹魯迅的《自嘲》和散文詩集《野草》。在死的問題上，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。對待生和死，不同的人有著不同的理解和態(tài)度。寫法特色或訓練點：： 切入教學的中心問題：教學準備：魯迅的詩《自嘲》。學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。（），小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧——這本比那本好。（），使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織的撫摩似的。破折號的作用主要有三種：；；?？s句：________________________________________。______________________________________________。店里冷得像地窖一樣。軟綿綿硬（）笑（）沉（）甜（）火（）慢（）香（）輕（）選做：四、照要求寫句子。憎恨（）地窖（）赫然（）莽撞（）摩挲（）頹唐（）二、多音字組詞。談談你對魯迅又有了哪些新認識。（1）默讀討論：“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？（2）真情朗讀。這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。指導學生朗讀三處外貌描寫。說說課文主要講了一件什么事？ 深入探究，體會重點語句跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認真讀一讀，看能收獲到什么。重點寫“我”與魯迅的會面。先寫“我”與魯迅一面之交的背景。全文可以分為兩部分。今天，我們就來學習這個關于魯迅先生的故事。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。寫法特色或訓練點： 切入教學的中心問題： 教學準備：魯迅的照片。理解課文內容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質。板書設計1我的伯父魯迅先生為別人想的多愛戴為自己想的少當堂檢測點：聽寫字詞鞏固拓展練習設計：（分層設計）必做：《自主語文》第18課選做：寫寫讀了這片課文的感受，同學之間交流。1．自讀閱讀鏈接部分。三、學習第一段魯迅先生就是這樣一個為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛戴，（板書：愛戴）在先生去世以后，才會有那么多人來吊唁他。（如果學生沒收集到教師就做介紹）師:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話──—中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時能“碰”。二、學習“談碰壁”這個故事。選做：寫寫讀了這片課文的感受，同學之間交流。讓我們再品味這句話──他為自己??（學生帶著自己更深的感受讀。他對自己的病一點也不在乎；二是關心女傭阿三勸