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正文內(nèi)容

蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元試題-文庫(kù)吧資料

2024-11-03 22:02本頁(yè)面
  

【正文】 抄寫生詞。【設(shè)計(jì)意圖】提出問(wèn)題,為深入學(xué)習(xí)課文埋下伏筆。(他的遺體……格式各樣的人都有)“失聲痛哭”是什么意思?(控制不住自己放聲大哭,說(shuō)明悲傷到極點(diǎn))伯父受到這么多人的愛(ài)戴的原因是什么?讀了后面的文章大家就明白了。三.學(xué)習(xí)第一段。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第一段講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。(1)讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字?!驹O(shè)計(jì)意圖】從課題入手了解作者,為學(xué)習(xí)理解本課內(nèi)容作好鋪墊。課前準(zhǔn)備:師:準(zhǔn)備多媒體課件生:課前收集關(guān)于魯迅先生的資料,知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。學(xué)情分析:課前,要求學(xué)生搜集有關(guān)魯迅的資料,如:魯迅逝世前后的一些情況介紹,當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,別人寫的有關(guān)魯迅的文章,魯迅先生自己寫的文章?!锿ㄟ^(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì),練習(xí)給各段加小標(biāo)題,培養(yǎng)綜合概括能力。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。選編這篇課文的意圖是,一讓學(xué)生感受魯迅的高尚品格,二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法;三培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子的能力。課文以小孩的口吻敘述,給人以樸實(shí)、親切之感。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛(ài)戴,后幾段是因──魯迅先生受到愛(ài)戴的原因。最后總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人,呼應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明主題。課文先寫伯父去世后,“我”看到他受到很多人的愛(ài)戴。板書設(shè)計(jì)少年潤(rùn)土 難舍難分 我雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝 四角的天空看瓜刺查 羨慕、佩服潮汛看魚(yú)(聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣)《1我的伯父魯迅先生》教學(xué)內(nèi)容:教材76——87 教材分析:這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章,通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事,說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明,為自己想的少、為別人想的多的人,表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。七:布置作業(yè):有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。六、指導(dǎo)寫作方法寫人的文章可以抓住人物的外貌特征、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫,還可以通過(guò)幾件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。三十年后,“我”和閏土再次相遇,閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚?!驹O(shè)計(jì)意圖】用填空的形式來(lái)把魯迅與閏土的生活做比較,加深學(xué)生對(duì) 閏土的見(jiàn)多識(shí)廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。我真()啊!師引:為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情?(魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢?)出示課件 “他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。他就是這樣一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。三、解疑釋惑,升華認(rèn)識(shí)課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事,那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?出示課件:啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。畫一畫。它的皮毛是油一般的滑??”師生評(píng)價(jià)。走到了,看見(jiàn)猹了,你便刺。教師指導(dǎo)讀。出示課件,指名來(lái)讀:“月亮地下,你聽(tīng),啦啦地響了,猹在咬瓜了。(三)瓜地刺猹從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個(gè)(勇敢機(jī)智)的孩子。出示課件。師生同讀(指導(dǎo)感情):我們沙地上??(二)海邊拾貝殼提出問(wèn)題:從“海邊拾貝殼”這件事中感受到閏土是一個(gè)(見(jiàn)多識(shí)廣)的孩子。欣賞一段動(dòng)畫。想象雪地捕鳥(niǎo),請(qǐng)學(xué)生演示介紹。小組交流,師各組指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝 瓜地刺猹 潮汛看魚(yú)閏土講了這四件事,讀完之后你們有什么感受?舉例談?wù)勛约旱母惺堋?“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”,課文中閏土向“我”講了幾件事?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文,找一找。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)少年閏土,進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。四、布置作業(yè)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。)請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句。質(zhì)疑,少年閏土給你留下了怎樣的印象?【設(shè)計(jì)意圖】感知課文內(nèi)容,為深入學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。檢查生字詞語(yǔ)課件出示,指名朗讀。默讀課文,在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,在文中你不理解的地方做上記號(hào)?!驹O(shè)計(jì)意圖】交流有關(guān)魯迅先生的資料,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。學(xué)生:了解魯迅的生平及文學(xué)成就。由于學(xué)生“初識(shí)魯迅”,可安排學(xué)生搜集有關(guān)魯迅先生的資料。學(xué)情分析:因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情,學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字、新詞。課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn),同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛(ài)農(nóng)村生活,熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情?!渡倌觊c土》是寫人的文章。習(xí)作五 3課時(shí) 回顧、上網(wǎng)等方式搜集有關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)體會(huì),在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解課文內(nèi)容,繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。學(xué)情分析:由于學(xué)生“初識(shí)魯迅”,安排學(xué)生搜集有關(guān)魯迅先生的資料,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子,感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法?!镞M(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法,感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。理解含義深刻的句子,體會(huì)作者思想感情的變化。三篇文章之后,教材安排了臧克家的詩(shī)歌《有的人》。《少年閏土》是一篇經(jīng)典課文,生動(dòng)刻畫了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年形象;周曄的《我的伯父魯迅先生》通過(guò)自己的真情回憶,展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌,讀來(lái)使人歷歷在目。這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實(shí)、豐滿、生動(dòng)。第三篇:六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元備課六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元王舍人張馬屯小學(xué) 楊紀(jì)葦單元備: 教學(xué)內(nèi)容:教材75——97頁(yè)。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“大閱讀”活動(dòng),營(yíng)造書香教室,讓每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)讀書,會(huì)讀書、多讀書。注重語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與運(yùn)用。教師利用好集體備課的時(shí)間,積極鉆研文本,探討教法與學(xué)法,依據(jù)教材確立專題討論,并及時(shí)總結(jié)反思,以便更好的進(jìn)行教育教學(xué)。學(xué)生的積累較少,個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)被動(dòng),急需教師正確引導(dǎo),全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。也有部分學(xué)生的寫作基本功較差,病句、錯(cuò)字較多。部分學(xué)生思維敏捷,反映靈活,愛(ài)回答問(wèn)題,有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,朗讀水平普遍較好。三、學(xué)生情況分析: 我班共有學(xué)生37名,男生 17名,女生20名。練習(xí)設(shè)計(jì)上訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度、可操作性強(qiáng),力求簡(jiǎn)約,既能切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),又能為教師處理教材和設(shè)計(jì)教法提供方便。關(guān)于練習(xí)全冊(cè)共安排綜合練習(xí)7個(gè)。關(guān)于習(xí)作本冊(cè)課文仍然將習(xí)作教材列為專門的課文,共安排了7課。本冊(cè)推薦的是《魯濱孫漂流記》,放在“我讀書,我快樂(lè)”欄目中作專題介紹。排在兩條綠線中的生字,只需學(xué)生認(rèn)識(shí),不列入生字考核范圍。本冊(cè)課本仍然采用“識(shí)寫分流”的方法安排生字。四是閱讀訓(xùn)練,意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。二是用鋼筆描紅,以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容,意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。插圖新穎精美,富有童趣,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。共分7 個(gè)主題單元,依次是“心中有祖國(guó)”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書有方”。關(guān)于課文本冊(cè)教材安排閱讀課文25篇,其中韻文3篇、自讀課文1篇。繼續(xù)安排了“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”(即“學(xué)和做”)1個(gè)。此外,每單元安排了習(xí)作一篇,共7篇。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。習(xí)作能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句,能理順次序錯(cuò)亂的句子。能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),說(shuō)清楚自己的意思。能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。能講述課文所寫的故事。繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。識(shí)字寫字準(zhǔn)確認(rèn)讀217個(gè)生字。1培養(yǎng)不懂就問(wèn)何親于搜集資料的習(xí)慣。培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于。養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析,教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái),引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌,并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面,認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,注意滲透習(xí)作要求,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)??傊?,在口語(yǔ)交際課上,要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地給予指導(dǎo),以不斷提高學(xué)生的交際水平,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題,要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),但不能拔高要求。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題,有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度,給定一個(gè)話題的,注意拓寬話題范圍。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛(ài)好。教學(xué)中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。七、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施:準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既注意總目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述;修能改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。,抵制不文明的語(yǔ)言。,并主動(dòng)與他人交換修改。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。(三)習(xí)作:,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想像詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會(huì)寫。四、教學(xué)目標(biāo):(一)識(shí)字與寫字:。“口語(yǔ)交際?習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。本冊(cè)共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué),讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績(jī)。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀,能獨(dú)立思考問(wèn)題,常常有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念,在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃【2】一、指導(dǎo)思想本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。明確本冊(cè)課本的編寫意圖,注重讀寫結(jié)合,循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué):在教學(xué)中既要按照每次習(xí)作課的要求,切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)有關(guān)習(xí)作知識(shí)與要領(lǐng),又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)范文的寫作方法,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律;既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用,又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語(yǔ)交際的實(shí)際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練,從而使學(xué)生循序漸進(jìn),逐步提高。在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”,指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好;注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用,讓他們能“讀得進(jìn),記得住,用得出”,從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。加大閱讀量,充分調(diào)動(dòng)孩子課外閱讀的興趣,培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽(tīng)講、踴躍發(fā)言和愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。四、教學(xué)具體措施在教學(xué)中,多采用新的教學(xué)理念,靈活的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課余時(shí)間,學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍,并能做一些摘抄。經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí),全班形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)努力上進(jìn),上課遵守紀(jì)律,聽(tīng)講認(rèn)真,愛(ài)動(dòng)腦思考,發(fā)言積極大膽,作業(yè)書寫整潔、漂亮,學(xué)習(xí)主動(dòng)性自覺(jué)性較好。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào),認(rèn)識(shí)破折號(hào)。(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從
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