【正文】 孺子的機(jī)智勇敢、細(xì)致周到及愛(ài)國(guó)思想。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)上:獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，寫(xiě)好摘錄筆記，能說(shuō)出“劫難、趔趄、沉寂、埋伏、聚精會(huì)神、阻擊、興致勃勃”等詞語(yǔ)在課文中的意思。能力上：能正確、流利、有感情地朗讀課文；提高默讀速度與默讀質(zhì)量。情感上：激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄人物的敬佩之情及愛(ài)國(guó)的情感。3．采用不同形式的學(xué)習(xí)方法深入體會(huì)課文內(nèi)容，如《夜鶯之歌》可以進(jìn)行多種形式的朗讀，也可以進(jìn)行表演從而深化對(duì)小夜鶯人物形象的建構(gòu)，但同時(shí)要注意學(xué)生易于把反面人物形象表現(xiàn)得惟妙惟肖，教師要引導(dǎo)學(xué)生突出英雄形象，以真正做到提升學(xué)習(xí)英雄人物的情感。第四步教學(xué)《夜鶯之歌》。第六步教學(xué)《螳螂捕蟬》，背誦“日積月累”的前兩句格言。這部中篇小說(shuō)主要講述了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事，歌頌了雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。第三部分寫(xiě)雨來(lái)爸爸的突然夜歸和雨來(lái)的所見(jiàn)所聞。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元特點(diǎn)制訂了以下幾個(gè)目標(biāo)：目標(biāo)（一）獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)字7個(gè)，寫(xiě)字12個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè)。目標(biāo)（二）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)并說(shuō)出雨來(lái)的英雄品質(zhì)，并有感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。寫(xiě)關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的調(diào)查報(bào)告或《小英雄雨來(lái)》的讀后感。“趔趄”（li226。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“hu225。② 注意一下字的寫(xiě)法。課文中有些詞語(yǔ)，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思?！棒篝颉薄ⅰ巴仆妻笨梢越Y(jié)合直觀的表演來(lái)理解。推推搡搡：搡，猛推。趔趄：就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。晌午就是中午。n wō）：注意“漩”字的讀音。二、閱讀教學(xué)依據(jù)我校提出的五步十環(huán)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)思路大致是：搜集資料——引導(dǎo)質(zhì)疑——整體感知——細(xì)讀課文——回歸整體、再次解疑——當(dāng)堂檢測(cè)收集與課文相關(guān)的資料。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。細(xì)讀課文，體會(huì)雨來(lái)的英雄品質(zhì)。他什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)。他立場(chǎng)堅(jiān)定，愛(ài)憎分明，把敵人的侵略本性看得清清楚楚。如：你怎么看待雨來(lái)不對(duì)敵人說(shuō)實(shí)話(huà)？敵人掏出糖塊時(shí)，雨來(lái)是怎么想的？敵人向他伸出鷹爪一樣的手扭打抽打他時(shí)，雨來(lái)害怕嗎?可以把雨來(lái)的表現(xiàn)，與自己所知道的12歲的孩子做比較，體會(huì)雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。本文的寫(xiě)作特點(diǎn)就是通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)襯托人物的心情。浮云在天上飄著，“像一塊一塊紅綢子”，映在河里像“一大朵一大朵的雞冠花”，渲染了雨來(lái)犧牲的悲壯氣氛。”以動(dòng)襯靜，河水聲、蟲(chóng)鳴聲烘托了河岸的寂靜，這寂靜反襯出鄉(xiāng)親們心情的不平靜，失去小英雄雨來(lái)，人們內(nèi)心悲憤的心情不能平靜。理解“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。抽出刀……劈（威脅）我在屋里，什么也沒(méi)有看見(jiàn)！扭、拉、抽、打、揪、擰、抓（毒打）沒(méi)看見(jiàn)！第五篇：2012學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五六單元教學(xué)設(shè)計(jì)2011學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者 鄭永強(qiáng)單元教學(xué)主題：初識(shí)魯迅 單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞；有感情地朗讀課文。抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。（1）、用一兩件事來(lái)介紹你的小伙伴，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。單元訓(xùn)練點(diǎn)：隨文落實(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法（2）抓住理解關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)人物的思想感情，進(jìn)行感情朗讀（3）訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題。有感情地朗讀課文。初識(shí)魯迅先生，了解魯迅先生的文學(xué)成就。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：１、聯(lián)系上下文及及有關(guān)資料理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。一、匯報(bào)交流，激趣導(dǎo)入交流：我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似 的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。理解“五行”的意思。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話(huà)，相信會(huì)讀得更好?！贝蠹蚁胂笠幌?，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：池塘捕魚(yú)、捉泥鰍??）是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M(mǎn)感情地讀一讀課文的第一段話(huà)。而“我”和我的朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界。指名學(xué)生朗讀。三、研討表達(dá)，體會(huì)寫(xiě)法師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見(jiàn)人怕羞。(2)閏土和“我”的對(duì)話(huà)部分。所以讀閏土的話(huà)可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話(huà)時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。我們將利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì)。（修改病句）（3）我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。（擴(kuò)寫(xiě)句子）寫(xiě)出下列句子中帶點(diǎn)詞的近義詞。（）．．用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。又如在交流理解含義深刻的句子時(shí)，學(xué)生對(duì)“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事??高墻上的四角的天空。抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，理解文章的思想感情。三、帶著問(wèn)題，各小組合作學(xué)習(xí)讀一讀課文的第一個(gè)故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣？（找重點(diǎn)句）板書(shū)：關(guān)心青少年小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)找疑——互相質(zhì)疑——合作解疑四、用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛(ài)戴請(qǐng)同學(xué)輕聲讀伯父和“我”談碰壁的故事，邊讀邊畫(huà)出不理解的的問(wèn)題。各組匯報(bào)：抓往①“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？”③“恍然大悟”。再讀原句，結(jié)合資料談體會(huì)。學(xué)生默讀課文，找疑難問(wèn)題，學(xué)生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，各小組互相質(zhì)疑，合作解答。從課文的哪些文字的描寫(xiě)中能證明魯迅先生半跪了很長(zhǎng)的一段時(shí)間？在那個(gè)凄冷的夜晚，難道發(fā)現(xiàn)這位受傷車(chē)夫的就只有魯迅先生他們嗎？但是他們都??只有魯迅先生，就這樣半跪著，引讀句子。六、自己快速讀第四個(gè)故事，談?wù)勼w會(huì)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：為什么伯父得到那么多人的愛(ài)戴？回憶了伯父幾件事？二、學(xué)習(xí)生字詞讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字。板書(shū)設(shè)計(jì)：我的伯父魯迅先生談《水滸傳》關(guān)心、教育孩子 講“碰壁”頑強(qiáng)斗爭(zhēng) 救助車(chē)夫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民女傭阿三的回憶為自己想得少，為別人想得多練習(xí)設(shè)計(jì)：()李()囫圇()()()然大()三()半()()經(jīng)風(fēng)()()聲()哭難以()受接連不()照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生能夠發(fā)揚(yáng)協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，做到思維互補(bǔ)。還有，在學(xué)了談《水滸傳》這個(gè)故事后，學(xué)生只懂得魯迅對(duì)侄女的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，還不能完全理解他對(duì)廣大青少年的關(guān)心和幫助，這時(shí)我適時(shí)地給學(xué)生出示補(bǔ)充介紹魯迅關(guān)心幫助廣大青少年的圖片和解說(shuō)，使學(xué)生能充分感悟魯迅關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年的品格。感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。二、自讀自悟?qū)W生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子。四、體會(huì)文中破折號(hào)的作用。板書(shū)設(shè)計(jì)：一 面外貌描寫(xiě)——瘦 把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命贈(zèng)書(shū)給“我” 熱愛(ài)勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年20*、有的人教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。２、有感情地朗讀，感悟到做人的真諦。請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的朗讀。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話(huà)，就更好了。四、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌感情。這首詩(shī)寫(xiě)了哪兩類(lèi)不同的人？他們的境遇又有什么不同，從中你感受到什么？五、體會(huì)詩(shī)歌的寫(xiě)法。根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：一、聊天回憶，引入話(huà)題這一組課文，我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，15還了解了作家唐韜筆下的魯迅。B、相互評(píng)議，改進(jìn)完善。）第二、三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)習(xí)作。B、評(píng)議。B、相處過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的特點(diǎn)把文章寫(xiě)具體。板書(shū)設(shè)計(jì)：20*、有的人全心全意為人民服務(wù)的人 永生口語(yǔ)交際?習(xí)作五教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。注意體會(huì)每節(jié)詩(shī)歌中的具體感情。學(xué)生齊讀詩(shī)歌。要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容。二、聽(tīng)錄音，朗讀請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音。教學(xué)重難點(diǎn)：在合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌包含的深刻哲理。小組交流后，全班交流。三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。理解文中破折號(hào)的作用。進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格?！段业牟隔斞赶壬愤@篇課文中，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，“四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”理解這個(gè)句子是很困難的，因?yàn)轸斞干畹哪甏x學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，學(xué)生根本無(wú)法體會(huì)句子中的含義，這時(shí)就需要教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)和點(diǎn)撥。（1）這么冷的天，那個(gè)拉車(chē)的怎么能光著腳拉著車(chē)在路上跑呢？（2）四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？按課文內(nèi)容填空.《我的伯父魯迅先生》,說(shuō)明魯迅是個(gè)____________________的人, 10 對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)探索中遇到的疑難問(wèn)題，教師首先應(yīng)組織學(xué)生討論，發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用、相互啟發(fā)、思維互補(bǔ)，盡可能使大多數(shù)學(xué)生的嘗試實(shí)踐取得成功。各色各樣 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課詞語(yǔ)的理解學(xué)生說(shuō)意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個(gè)詞的句子。”魯迅先生就是這樣一個(gè)人。點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)：經(jīng)過(guò)討論我們理解了這幾天車(chē)夫無(wú)法拉車(chē)掙錢(qián)，他們家就沒(méi)有吃的，伯父給他錢(qián)讓他買(mǎi)吃的，還給他藥，讓他自己換藥。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)魯迅動(dòng)作的詞語(yǔ)，抓住 “扶、洗、敷”等一系列動(dòng)作體會(huì)魯迅關(guān)心車(chē)夫（勞動(dòng)人民）的品質(zhì)。請(qǐng)同桌同學(xué)分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時(shí)的情景。教師點(diǎn)撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解這句話(huà)，就得了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。教師深入各小組參與了解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問(wèn)題?；貞浺幌拢阕x過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章？對(duì)魯迅先生有哪些了解？學(xué)了本課，你會(huì)對(duì)魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？二、認(rèn)真讀課文，完成下面的練習(xí)默讀課文，想想課文寫(xiě)了魯迅的哪幾件事？用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標(biāo)題。訓(xùn)練點(diǎn)：１、聯(lián)系上下文及及有關(guān)資料理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn))課后反思9：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)有時(shí)抓不住重點(diǎn)，有時(shí)問(wèn)題過(guò)深解決起來(lái)難免碰壁，這時(shí)教師的適時(shí)點(diǎn)撥就非常重要，在課堂教學(xué)時(shí)，我的講解不多，但都點(diǎn)撥在節(jié)骨眼上。（）．．（2）我素不知道天下有這許多新鮮事。我還深深地懷念著閏土。（）的天空（）的圓月（）的沙地（）西瓜（）的圓臉（）的經(jīng)歷（）的事情（）的銀項(xiàng)圈按要求寫(xiě)句子（1）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。四、再讀全文，拓展延伸想象閏土與“我”分別的情景，同桌表演?？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。①月夜閏土刺猹的場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的。小組內(nèi)交流后發(fā)言。）布置作業(yè)有感情地朗讀課文。（此處重點(diǎn)處理：“?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事??他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。你用什么樣的感情讀好這句話(huà)？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）如果是“高興”，該怎么讀？如果是“佩服”，該怎么讀？如果是“羨慕”，該怎么讀？如果是“驚奇”，該怎么讀？如果是“自嘆不如”，該怎么讀？為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學(xué)生接讀：閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）閏土在（雪地捕鳥(niǎo)）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)）閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知 4道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。再讀讀這四件事，從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？先自學(xué)，然后小組交流。(教師相機(jī)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看瓜、看跳魚(yú)兒)閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成 3語(yǔ)描述一下。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描