五年級(jí)上冊(cè)第五單元單元備課單元教材解讀-資料下載頁
2024-10-24 20:07本頁面
【正文】 段。3．交流感受毛主席收到第一封電報(bào)時(shí)的內(nèi)心世界。(1)“從收到這封電報(bào)起,毛澤東整整一天沒說一句話,只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動(dòng)地放在那里?！边@是對(duì)主席動(dòng)作的描寫,可這里只有一個(gè)動(dòng)作,那就是吸煙。為什么對(duì)桌子上的飯菜也要進(jìn)行細(xì)致的描寫?(2)“那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎?這次怎么會(huì)??”你能補(bǔ)充一下省略號(hào)的內(nèi)容嗎?(3)“岸英!岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。抓住“喃喃”“緊鎖眉頭”。這是主席發(fā)自內(nèi)心的對(duì)兒子的呼喚,希望他能回來,回到自己的身邊。4．接著主席收到了第二封、第三封電報(bào)，分別是誰發(fā)來的？?jī)?nèi)容有什么不同？ 默讀５～７自然段。畫出毛主席作抉擇的語句，仔細(xì)體會(huì)。（1）“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，??就讓我見見遺體吧！”怎樣的叫“強(qiáng)忍”?他是一位主席,在別人面前,他必須保持冷靜,甚至還不能把悲傷的情緒影響別人,從“強(qiáng)忍”這個(gè)詞我們似乎看到了淚水在他的眼眶里打圈。從這些語句中你體會(huì)到了什么？（2）“然而，這種想法很快被打消了??就尊重朝鮮人民的意愿吧?！蹦闶窃鯓永斫饷飨@些想法的？通過朗讀體會(huì)主席矛盾的心理。（3）“秘書將電報(bào)記錄稿交主席簽字的一瞬間,主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒,那神情分明在說,岸英難道真的不在了?父子真的不能相見了?主席黯然的??”“躊躇”什么意思?(猶豫)他在猶豫什么? 5．經(jīng)過艱難痛苦的抉擇，主席在電文稿后寫出了怎樣的批示？你從毛主席的批示中知道了什么？點(diǎn)撥“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的出處及含義。四、總結(jié)升華毛主席把一生奉獻(xiàn)給了新中國，奉獻(xiàn)給了中國的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命。此時(shí)，這位老人又失去了他摯愛的長(zhǎng)子，但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!毛主席在花山 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。2．朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。3．領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物方法。教學(xué)重點(diǎn)了解課文寫了毛主席的哪幾件事。教學(xué)難點(diǎn)感受毛澤東主席普通群眾的情懷，學(xué)習(xí)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)領(lǐng)袖的熱愛。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程一、揭題、審題1．板書課題：毛主席在花山2．提問：從這個(gè)題目中，我們可以想象文中主要寫了什么？主要寫誰？二、初讀課文，整體感知1．將課文讀正確，讀流利。畫出不理解的字、詞、句。2．思考：本文寫了毛主席在花山的幾件事？（課文寫了毛主席在花山三件事：一、請(qǐng)鄉(xiāng)親到他住房附近碾米；二、將同志們經(jīng)過幾道手送來的珍貴茶葉泡給碾米的群眾喝；三、毛主席和群眾一起碾米。）三、細(xì)讀課文，深入理解1．學(xué)生通過討論，提出自學(xué)要求： ⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？⑵毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？⑶毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？⑷毛主席“夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著”可他為什么還為“碾米”、“送茶”這些小事操心？⑸課文最后一句話“這位首長(zhǎng)，好像在哪見過?！痹谀膬耗兀渴鞘裁匆馑?？你怎么理解這句話？2．學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3．同桌間按自學(xué)思考題討論交流。四、合作交流，共同探究1．毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？（毛主席交給警衛(wèi)員兩項(xiàng)任務(wù)，一是“盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來碾米”；二是“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個(gè)時(shí)候沏一桶茶水，你負(fù)責(zé)給碾米的群眾送去。”）2．毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？（警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請(qǐng)鄉(xiāng)親們到別處去碾米。毛主席很細(xì)心，沒有聽到門口碾為的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員“盡快把鄉(xiāng)親請(qǐng)到這里來碾米。”）3．毛主席說服警衛(wèi)員時(shí)，一共讀了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持，“全國的老百姓是我們勝利的可靠保證”；二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也還是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。4．毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？（毛主席時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想，雖然他工作很繁忙，但時(shí)刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這兩件事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾、堅(jiān)持與群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。這也正是這篇課文的中心思想。）5．你怎樣理解課文的最后一句話？（最后一句話說明老人還沒認(rèn)出毛主席來，但是他們聽到毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺，這也說明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。）五、總結(jié)課文，體會(huì)寫法1．這三件事讓我們認(rèn)識(shí)了毛澤東主席，用自己的話說說毛主席是個(gè)怎樣的人？ 2．學(xué)完全文后，你發(fā)現(xiàn)了本文在寫法上有哪些特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)說出）A、以典型事例寫人B、抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來寫人C、明確三件事間的關(guān)系（感情層層深入、步步推進(jìn)）六、閱讀拓展，練習(xí)提高（1）有關(guān)毛主席的故事還許多許多，課后想辦法找來讀讀知道得會(huì)更多。（2）運(yùn)用本文寫人的方法試著寫一個(gè)自己最想寫的人。（3）收集毛主席的其他感人事跡。（4）完成《我心目中的毛澤東》
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