【正文】 段。3．交流感受毛主席收到第一封電報時的內心世界。(1)“從收到這封電報起,毛澤東整整一天沒說一句話,只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次,還是原封不動地放在那里?！边@是對主席動作的描寫,可這里只有一個動作,那就是吸煙。為什么對桌子上的飯菜也要進行細致的描寫?(2)“那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎?這次怎么會??”你能補充一下省略號的內容嗎?(3)“岸英!岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。抓住“喃喃”“緊鎖眉頭”。這是主席發(fā)自內心的對兒子的呼喚,希望他能回來,回到自己的身邊。4．接著主席收到了第二封、第三封電報，分別是誰發(fā)來的？內容有什么不同？ 默讀５～７自然段。畫出毛主席作抉擇的語句，仔細體會。（1）“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，??就讓我見見遺體吧！”怎樣的叫“強忍”?他是一位主席,在別人面前,他必須保持冷靜,甚至還不能把悲傷的情緒影響別人,從“強忍”這個詞我們似乎看到了淚水在他的眼眶里打圈。從這些語句中你體會到了什么？（2）“然而，這種想法很快被打消了??就尊重朝鮮人民的意愿吧?！蹦闶窃鯓永斫饷飨@些想法的？通過朗讀體會主席矛盾的心理。（3）“秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間,主席下意識地躊躇了一會兒,那神情分明在說,岸英難道真的不在了?父子真的不能相見了?主席黯然的??”“躊躇”什么意思?(猶豫)他在猶豫什么? 5．經過艱難痛苦的抉擇，主席在電文稿后寫出了怎樣的批示？你從毛主席的批示中知道了什么？點撥“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的出處及含義。四、總結升華毛主席把一生奉獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經相繼獻出了生命。此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!毛主席在花山 教學目標1．認識11個生字。2．朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。3．領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物方法。教學重點了解課文寫了毛主席的哪幾件事。教學難點感受毛澤東主席普通群眾的情懷，學習毛主席的優(yōu)秀品質，激發(fā)學生對領袖的熱愛。教學時間 1課時 教學過程一、揭題、審題1．板書課題：毛主席在花山2．提問：從這個題目中，我們可以想象文中主要寫了什么？主要寫誰？二、初讀課文，整體感知1．將課文讀正確，讀流利。畫出不理解的字、詞、句。2．思考：本文寫了毛主席在花山的幾件事？（課文寫了毛主席在花山三件事：一、請鄉(xiāng)親到他住房附近碾米；二、將同志們經過幾道手送來的珍貴茶葉泡給碾米的群眾喝；三、毛主席和群眾一起碾米。）三、細讀課文，深入理解1．學生通過討論，提出自學要求： ⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務？⑵毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？⑶毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？⑷毛主席“夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著”可他為什么還為“碾米”、“送茶”這些小事操心？⑸課文最后一句話“這位首長，好像在哪見過?！痹谀膬耗兀渴鞘裁匆馑?？你怎么理解這句話？2．學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。3．同桌間按自學思考題討論交流。四、合作交流，共同探究1．毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務？（毛主席交給警衛(wèi)員兩項任務，一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”；二是“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個時候沏一桶茶水，你負責給碾米的群眾送去?！保?．毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？（警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請鄉(xiāng)親們到別處去碾米。毛主席很細心，沒有聽到門口碾為的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員“盡快把鄉(xiāng)親請到這里來碾米?！保?．毛主席說服警衛(wèi)員時，一共讀了三層意思：一是進行革命必須依靠群眾的支持，“全國的老百姓是我們勝利的可靠保證”；二是“我們進行的斗爭，也還是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。4．毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？（毛主席時時關心群眾生活，處處為群眾利益著想，雖然他工作很繁忙，但時刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這兩件事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關心群眾、堅持與群眾同甘共苦的崇高的思想品質。這也正是這篇課文的中心思想。）5．你怎樣理解課文的最后一句話？（最后一句話說明老人還沒認出毛主席來，但是他們聽到毛主席關心人民群眾疾苦的一些傳說，也有可能看到過不少類似的關心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領導干部，所以產生一種似曾相識的感覺，這也說明了毛主席及其率領的革命隊伍已經和人民群眾打成一片，已經深得人心了。）五、總結課文，體會寫法1．這三件事讓我們認識了毛澤東主席，用自己的話說說毛主席是個怎樣的人？ 2．學完全文后，你發(fā)現(xiàn)了本文在寫法上有哪些特點嗎？（引導說出）A、以典型事例寫人B、抓住語言、動作、神態(tài)等細節(jié)來寫人C、明確三件事間的關系（感情層層深入、步步推進）六、閱讀拓展，練習提高（1）有關毛主席的故事還許多許多，課后想辦法找來讀讀知道得會更多。（2）運用本文寫人的方法試著寫一個自己最想寫的人。（3）收集毛主席的其他感人事跡。（4）完成《我心目中的毛澤東》