【正文】 是知識成長的過程。（二）、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)，動態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷，體驗和運(yùn)用中真正感悟新知。（三）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察，分類，比較，操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。（2）組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。（3）適時運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生，發(fā)展和形成過程，進(jìn)而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動成為一個生動，活潑和富有個性的過程。本單元以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動，自主探究，分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實際，貼近原有經(jīng)驗，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。第五篇：新人教版四年級上冊數(shù)學(xué)第四單元《平行四邊形和梯形》教案新人教版四年級上冊數(shù)學(xué)第四單元《平行四邊形和梯形》教案一、教材內(nèi)容：本課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級上冊第70—71頁內(nèi)容二、教學(xué)目的：1．通過動手操作和觀察思考，建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念，理解各種四邊形之間的關(guān)系。2．經(jīng)歷擺一擺、畫一畫、拼一拼等過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，動手操作能力，以及分析、比較、概括的能力。3．在自主探究的過程中，樹立學(xué)習(xí)的信心，在合作交流的過程中，感受數(shù)學(xué)的價值。三、教學(xué)重點(diǎn)：建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解各種四邊形之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知。我們先來看一組多邊形，請找出這組多邊形中不同的一個。（課件出現(xiàn)）。其余的都是四邊形。它們都是由四條線段圍成的平面圖形，叫做四邊形。它們都是一家人。再請誰來用我們剛學(xué)的垂直與平行來說說長方形和正方形。？我們對長方形和正方形已經(jīng)很熟悉了(課件去掉長方形和正方形)，這節(jié)課我們就一起來探究平行四邊形和梯形的有關(guān)知識。（板書課題）二、自主探究，構(gòu)建新知認(rèn)識平行四邊形我們先來研究平行四邊形。為了便于研究，現(xiàn)在我們來挑選幾根小棒，拼成一個平行四邊形。想一想準(zhǔn)備怎么選，怎么拼；拼完以后幫助身邊需要幫助的同學(xué)，然后仔細(xì)觀察平行四邊形，發(fā)現(xiàn)有什么特征？板書（觀察）學(xué)生操作。匯報交流（1）請你說說你是怎么做的？做的時候要注意些什么呢？（2）剛才大家動手拼了很多個平行四邊形，我選擇了其中的四個不同形狀的平行四邊形，請看大屏幕。它們都是平形四邊形。誰來說一說，通過擺和觀察，你發(fā)現(xiàn)了這些形狀不同的平行四邊形有什么共同的特點(diǎn)？（3）學(xué)生匯報：（4）同學(xué)們觀察真仔細(xì)。平行四邊形的名稱是根據(jù)它的哪個特點(diǎn)來命名的呢？板書：兩組對邊分別平行對邊分別平行是我們通過觀察出來的結(jié)果，是不是這樣呢?有待我們來驗證一下，我們怎樣來驗證平行四邊形的對邊是分別平行的呢？學(xué)生討論匯報。用學(xué)生想的辦法來驗證它們。（課件展示）老師這個平行四邊形是兩組對邊分別平行，你們擺的是不是也一樣呢？請拿出我們的答題紙和學(xué)具，選一個平行四邊形進(jìn)行驗證。板書（驗證）（1）學(xué)生驗證（2）有沒有驗證的結(jié)果與我們的發(fā)現(xiàn)不同的？（3）小結(jié)。（4）在生活中，你見過哪個物體的表面上有平行四邊形的圖案嗎？是什么樣，能比劃一下嗎？生活中的平行四邊形還真多，他應(yīng)用了平行四邊的特點(diǎn)，既美觀，又給我們的生活帶來了方便。認(rèn)識梯形剛才我們通過觀察、驗證，認(rèn)識了平行四邊形的特點(diǎn)，出示一個平行四邊形，下面將這個平行四邊形剪一刀，把它分成兩個圖形，大家注意觀察，分出的圖形是什么圖形？（梯形）課件出示剪的過程。兩組對邊分別平行的四邊形，叫作平行四邊形。那什么樣的四邊形叫做梯形？（板書）旋轉(zhuǎn)教具梯形，這樣是梯形嗎？下面讓我們看看生活中的梯形吧。平行四邊形和梯形有什么不同？在板書的定義中,圈出重點(diǎn)詞語？應(yīng)用概念判斷。明確各種四邊形之間的關(guān)系。制作韋恩圖。(1)四邊形里包含了平行四邊形、梯形、長方形和正方形。(2)電腦呈現(xiàn)集合圖。三、動手操作，鞏固拓展。我們研究了平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，下面我們兩人小組合作用七巧板中的幾塊拼一個梯形或平行四邊形?？凑l的手兒巧，看哪組動作快。教師小結(jié)：同學(xué)真棒！設(shè)計了這么多不同的平行四邊形和梯形，同學(xué)們，用七巧板中的兩塊、三塊、四塊、五塊、六塊、七塊都可以拼出平行四邊形或梯形。有興趣的同學(xué)下課后，可以繼續(xù)去拼。圖形之間確實可以千變?nèi)f化，它們中還藏著很多知識等待我們?nèi)ダ^續(xù)研究。四、這節(jié)課你有什么收獲？我希望大家能夠收獲探索過程中的快樂，更希望大家能夠感受數(shù)學(xué)之美!教學(xué)反思：數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實物認(rèn)識平行四邊形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時時為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。同時讓學(xué)生比劃一下，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，在動手實踐、交流討論中探究新知，掌握圖形的特征。過分組操作 ,既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，又提高了學(xué)生間的合作探究水平，在知識上還加深了對平行四邊形和梯形特征的認(rèn)識，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念。將梯形的認(rèn)識與平行四邊形的認(rèn)識結(jié)合起來，充分體現(xiàn)教材的意圖，在對比中培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括的能力。