【正文】 。用學(xué)生想的辦法來(lái)驗(yàn)證它們。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知。（四）運(yùn)用概念、鞏固拓展本課我設(shè)計(jì)了三種練習(xí)：一是生活實(shí)踐練習(xí)、二是理解應(yīng)用練習(xí)、三是拓展延伸練習(xí)。畫高略。對(duì)折后兩腰相等，并且重合。] 2．認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱。學(xué)生自己把準(zhǔn)備長(zhǎng)方形框拉成了平行四邊形，并動(dòng)手測(cè)量一下兩線對(duì)邊是否還平行。（）（2）有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。師：請(qǐng)打開(kāi)課本7071頁(yè)，看書有沒(méi)有要問(wèn)老師的呢？［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集合圖形的展示與分析，讓學(xué)生對(duì)四邊形之間的關(guān)系有了明確地認(rèn)識(shí)。師反問(wèn)：要想判斷一個(gè)圖形是不是梯形，必須要符合什么條件？穿插練習(xí)。生：學(xué)生讀。（生：按邊的特點(diǎn)：對(duì)邊平行的；只有一組對(duì)邊平行，另一組不平行的；對(duì)邊不平行的、按角的特點(diǎn)：４個(gè)角都是直角的，不是直角的。（3）展示作品。）（所以梯形自己為一類。揭示概念：［課件展示］只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。（邊操作邊說(shuō)）這組對(duì)邊平行，這組對(duì)邊也平行，兩組對(duì)邊都平行。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。（課題：平行四邊形和梯形）[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備，并且通過(guò)分類，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)所學(xué)的四邊形]二、合作學(xué)習(xí)，探究新知（一）動(dòng)手操作初步感知平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。反問(wèn)：要想判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形，必須符合什么條件？1穿插練習(xí)。］三、教學(xué)四邊形之間的關(guān)系。（錯(cuò)）（2）有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。師：（邊操作邊說(shuō)）這組對(duì)邊平行，這組對(duì)邊也平行，兩組對(duì)邊都平行。總結(jié)概念。它們特殊在哪里？ 生：四個(gè)角都是直角。（3）展示作品。課文第７１的例第７２頁(yè)的“做一做”及練習(xí)十二的第1—3題 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)梯形的底和高的意義和畫高的全過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。（教師出示一個(gè)平行四邊形學(xué)具，展示它的底和高，讓學(xué)生直接感官觸摸到，加深認(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生利用梯形的學(xué)具，同桌相互練習(xí)梯形各部分的名稱）師：梯形的高怎么畫呢？讓我們一起看一下。在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材編排意圖和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程。本單元以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動(dòng)，自主探究，分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際，貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。（板書課題）二、自主探究，構(gòu)建新知認(rèn)識(shí)平行四邊形我們先來(lái)研究平行四邊形。制作韋恩圖。將梯形的認(rèn)識(shí)與平行四邊形的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)教材的意圖，在對(duì)比中培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括的能力。平行四邊形和梯形有什么不同？在板書的定義中,圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)？應(yīng)用概念判斷。再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)用我們剛學(xué)的垂直與平行來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形。（3）適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。二、說(shuō)教法與學(xué)法指導(dǎo)垂直與平行我根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的生成特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)方法主要是分類比較法和觀察發(fā)現(xiàn)法。剪一剪。較長(zhǎng)的底叫做下底。] 二：探究新知1．學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的底和高。（）剪一剪在下面的梯形上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形中有一個(gè)是平行四邊形。師：拼圖要求：用學(xué)過(guò)的圖形，拼出你們喜歡的圖畫。師：那長(zhǎng)方形，正方形是特殊的平行四邊形嗎？（四人小組討論）師：指名匯報(bào)。驗(yàn)證結(jié)論師：我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。情感目標(biāo)：在小組合作中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作互助精神，在拼圖的過(guò)程中感受圖形的美。（2）在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。比較平行四邊形與梯形有什么不同。（學(xué)生讀。（生：按邊的特點(diǎn)：對(duì)邊平行的；只有一組對(duì)邊平行，另一組不平行的；對(duì)邊不平行的、按角的特點(diǎn)：４個(gè)角都是直角的，不是直角的。學(xué)具：三角尺，直尺，量角器。揭示概念：［課件展示］兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。⑴、在這定義中,你又認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重點(diǎn)？（只有一組平行 四邊形。⑹、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系。同學(xué)們真能干，能利用我們學(xué)過(guò)的圖形拼出這么漂亮的圖畫，你們的手真巧。（板書課題：平行四邊形和梯形）[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備，并且通過(guò)分類，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)所學(xué)的四邊形]二、合作學(xué)習(xí)，探究新知（一）動(dòng)手操作初步感知平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。（男女分別讀）師反問(wèn)：要想判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形，必須符合什么條件？穿插練習(xí)。比較平行四邊形與梯形有什么不同。在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個(gè)三角形。（）（4）長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。師：誰(shuí)還記得梯形的定義？生：只有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。(3)概括。教學(xué)目標(biāo)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。平行四邊形和梯形（一）、課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程。（課件出現(xiàn)）。板書（驗(yàn)證）（1）學(xué)生驗(yàn)證（2）有沒(méi)有驗(yàn)證的結(jié)果與我們的發(fā)現(xiàn)