人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元平行四邊形和梯形第四課時教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-11-04 17:12本頁面
【正文】 邊形的兩組對邊分別平行并且相等。（對）（5）、平行四邊形有無數(shù)條高，每條高都相等。⑴、拼圖要求：用學(xué)過的圖形，拼出你們喜歡的圖畫。（3）展示作品。同學(xué)們真能干，能利用我們學(xué)過的圖形拼出這么漂亮的圖畫，你們的手真巧。]五、總結(jié)：談收獲。］2017年12月30日第二篇：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元平行四邊形和梯形第四課時教學(xué)設(shè)計平行四邊形和梯形（第四課時）教學(xué)目標： 知識目標：認識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征；學(xué)會四邊形分類；概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形的關(guān)系；能力目標：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力，發(fā)展空間思維能力。教學(xué)重點：掌握平行四邊形和梯形的特征。教學(xué)準備：教具：課件，四邊形關(guān)系圖，長方形、正方形、平行四邊形、梯形模具各一個。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 感知圖形 １．出示校園圖（７０頁）（課件展示）師：在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？生：黑板的表面、窗戶的表面－長方形，樓梯的欄桿、活動門上面有平行四邊形，梯子的側(cè)面－梯形２．師：畫出你喜歡的一個四邊形。）展示學(xué)生畫出的四邊形，請學(xué)生標出它們的名稱。（生：按邊的特點：對邊平行的；只有一組對邊平行，另一組不平行的；對邊不平行的、按角的特點：４個角都是直角的，不是直角的。（板書課題：平行四邊形和梯形）[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為學(xué)習新知識作準備，并且通過分類，使學(xué)生進一步認識所學(xué)的四邊形]二、合作學(xué)習，探究新知（一）動手操作初步感知平行四邊形和梯形的特點。并相互說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？四人小組活動開始。[設(shè)計意圖：通過分小組動手操作，初步感知平行四邊形和梯形的特點，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和觀察能力.]（二）教學(xué)平行四邊形的特點。師：誰來大膽匯報自己的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？（指名說說平行四邊形的特點）師：誰還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?驗證結(jié)論師：剛才有的同學(xué)找到平行四邊形的兩組對邊是互想平行的，我們一起來驗證吧，請看大屏幕?。ù笃聊徽故痉椒ǎ河弥背摺⑷浅咂揭乞炞C）總結(jié)概念。師：你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“平行四邊形”嗎？（指名回答）師：請打開課本71頁，找找課本是怎么說的，畫起來齊讀一遍。（并板書）引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。師：你真會找。生：學(xué)生讀。（男女分別讀）師反問：要想判斷一個圖形是不是平行四邊形，必須符合什么條件？穿插練習。［設(shè)計意圖：通過實踐、分析、驗證、總結(jié)、運用，讓學(xué)生對平行四邊形的定義有充分的理解，并且滲透一種學(xué)習方法，讓學(xué)生逐步的懂得如何去發(fā)現(xiàn)，驗證，運用數(shù)學(xué)概念。師：你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎？（板書）生：有。師：（邊操作邊說）這組對邊不平行，這組對邊平行，只有一組對邊平行。師：你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“梯形”嗎？師：請打開課本71頁，找找課本是怎么說的，畫起來齊讀一遍。（并板書）引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。師：你找得真準確，我們把重點詞讀重音，再讀一遍。師反問：要想判斷一個圖形是不是梯形，必須要符合什么條件？穿插練習。比較平行四邊形與梯形有什么不同。］三、教學(xué)四邊形之間的關(guān)系。（課件出示四邊形的集合圖）師：我們先看長方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點？ 生：兩組對邊都平行。師總結(jié)：長方形，正方形是特殊的平行四邊形。師：梯形有沒有兩組對邊平行？ 生：沒有。教師總結(jié)：所以在四邊形這個大家族中，有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個家庭組成，在平行四邊形這個家庭中，包含有長方形這個特殊的小家庭，長方形這個小家庭中又包含正方形這個特殊的成員師：現(xiàn)在我們看投影，同桌互相說說這些四邊形之間的關(guān)系。師：誰來說說它們的關(guān)系。師：請打開課本7071頁，看書有沒有要問老師的呢？［設(shè)計意圖：通過集合圖形的展示與分析，讓學(xué)生對四邊形之間的關(guān)系有了明確地認識。在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形。用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎？把１張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個平行四邊形。學(xué)生動手拼圖形全班展示交流拼圖游戲。（1）找圖形（2）小組拼圖畫。生：學(xué)生動手拼。在這些美麗的圖畫中，你最喜歡哪一幅？它是由哪些圖形拼成的？[設(shè)計意圖：通過練習，使學(xué)生進一步理解平行四邊形和梯形的特征，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和認真思考的能力。師：同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會？［設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課有一個明確的認識，對自己有一個正確的評價。（）（2）有一組對邊平行的四邊形是梯形。（）（4）長方形、正方形都是特殊的平行四邊形。課堂檢測B 判斷（1）有一組對邊平行的四邊形是梯形。（）（3）兩組對邊分別平行的圖形，叫平行四邊形。另一個呢？課堂檢測A答案（1）(2)（3）3略課堂檢測B 答案（1）（2）√(3)√（3）(4)√平行四邊形：（2）（4）（6）略 梯形：第三篇：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元平行四邊形和梯形第五課時教學(xué)設(shè)計認識平行四邊形和梯形(教案1)教學(xué)內(nèi)容：認識平行四邊形的不穩(wěn)定性，認識平行四邊形的底和高，學(xué)習畫高，梯形的各部分的名稱。使學(xué)生感受到學(xué)習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習的興趣。教具準備：圖形，剪子，課件 教學(xué)過程：一、動手操作，感受新知回顧舊知。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特性呢？(1)教師演示。學(xué)生自己把準備長
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