人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元平行四邊形和梯形第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-04 17:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是不是梯形，必須要符合什么條件？穿插練習(xí)。請(qǐng)判斷下面圖形是梯形的打“√”，不是打“”。比較平行四邊形與梯形有什么不同。師：（指練習(xí)中的平行四邊形）問：它為什么不是梯形？它其實(shí)是個(gè)平行四邊形，那平行四邊形與梯形有什么不同？［設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)一步運(yùn)用實(shí)踐，分析，驗(yàn)證，總結(jié)，使學(xué)生更好地概括出梯形的概念及特點(diǎn)，并對(duì)梯形有了更深的理解。］三、教學(xué)四邊形之間的關(guān)系。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。（課件出示四邊形的集合圖）師：我們先看長(zhǎng)方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點(diǎn)？ 生：兩組對(duì)邊都平行。師：那長(zhǎng)方形，正方形是特殊的平行四邊形嗎？（四人小組討論）師：指名匯報(bào)。師總結(jié)：長(zhǎng)方形，正方形是特殊的平行四邊形。它們特殊在哪里？ 生：四個(gè)角都是直角。師：梯形有沒有兩組對(duì)邊平行？ 生：沒有。師：所以梯形自己為一類。教師總結(jié)：所以在四邊形這個(gè)大家族中，有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個(gè)家庭組成，在平行四邊形這個(gè)家庭中，包含有長(zhǎng)方形這個(gè)特殊的小家庭，長(zhǎng)方形這個(gè)小家庭中又包含正方形這個(gè)特殊的成員師：現(xiàn)在我們看投影，同桌互相說說這些四邊形之間的關(guān)系。生：學(xué)生活動(dòng)。師：誰來說說它們的關(guān)系。（指名說）質(zhì)疑。師：請(qǐng)打開課本7071頁，看書有沒有要問老師的呢？［設(shè)計(jì)意圖：通過集合圖形的展示與分析，讓學(xué)生對(duì)四邊形之間的關(guān)系有了明確地認(rèn)識(shí)。］五、鞏固練習(xí)。在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個(gè)三角形。你有幾種畫法？學(xué)生展示七巧板拼一拼 用兩塊拼一個(gè)梯形 用三塊拼一個(gè)梯形 ③用一套七巧板拼一個(gè)平行四邊形 學(xué)生動(dòng)手拼圖形，集體展示。用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎？把１張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個(gè)平行四邊形。拿一張長(zhǎng)方行紙，不對(duì)折，剪一次，再拼出一個(gè)梯形。學(xué)生動(dòng)手拼圖形全班展示交流拼圖游戲。師：拼圖要求：用學(xué)過的圖形，拼出你們喜歡的圖畫。（1）找圖形（2）小組拼圖畫。（3）展示作品。生：學(xué)生動(dòng)手拼。師：同學(xué)們真能干，能利用我們學(xué)過的圖形拼出這么漂亮的圖畫，你們的手真巧。在這些美麗的圖畫中，你最喜歡哪一幅？它是由哪些圖形拼成的？[設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形和梯形的特征，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和認(rèn)真思考的能力。]六、總結(jié)：談收獲。師：同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會(huì)？［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。］ 課堂檢測(cè)A判斷：（1）兩組對(duì)邊分別平行的圖形是平行四邊形。（）（2）有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。（）（3）平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行并且相等。（）（4）長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形。（）請(qǐng)畫一條線斷，把上面的平行四邊形分成兩個(gè)梯形。課堂檢測(cè)B 判斷（1）有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。（）（2）長(zhǎng)方形正方形也是平行四邊形。（）（3）兩組對(duì)邊分別平行的圖形，叫平行四邊形。（）剪一剪在下面的梯形上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形中有一個(gè)是平行四邊形。另一個(gè)呢？課堂檢測(cè)A答案（1）(2)（3）3略課堂檢測(cè)B 答案（1）（2）√(3)√（3）(4)√平行四邊形：（2）（4）（6）略 梯形：第三篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元平行四邊形和梯形第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形(教案1)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫高，梯形的各部分的名稱。課文第７１的例第７２頁的“做一做”及練習(xí)十二的第1—3題 教學(xué)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫梯形的高。教具準(zhǔn)備：圖形，剪子，課件 教學(xué)過程：一、動(dòng)手操作，感受新知回顧舊知。師：觀察下列圖形它們是有幾條線段組成的？（課件展示）生：（四條）師：上面圖形中哪些是平行四邊形？（指名學(xué)生回答）用兩個(gè)三角板檢查一下平行四邊形的每組對(duì)邊，有何特點(diǎn)？ 生：分別平行師：什么是平行四邊形？他和長(zhǎng)方形、正方形有什么關(guān)系？ 生：長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形平行四邊形的特性。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特性呢？(1)教師演示。教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長(zhǎng)方形，兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒有變？(2)動(dòng)手操作。學(xué)生自己把準(zhǔn)備長(zhǎng)方形框拉成了平行四邊形，并動(dòng)手測(cè)量一下兩線對(duì)邊是否還平行。(3)歸納。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。(4)對(duì)比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎？先讓學(xué)生充分地說然后課件展示。[教學(xué)設(shè)計(jì)：通過動(dòng)手操作，使學(xué)生理解平行四邊形具有不穩(wěn)定性，并且使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。] 二：探究新知1．學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的底和高。(1)認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。（教師出示一個(gè)平行四邊形學(xué)具，展示它的底和高，讓學(xué)生直接感官觸摸到，加深認(rèn)識(shí)。）(2)找出相對(duì)應(yīng)的底和高。（課件展示）師：認(rèn)真觀察，這個(gè)平行四邊形有幾條高？他們相對(duì)應(yīng)的底各市哪條線段？（給學(xué)生幾分鐘的觀察時(shí)間，然后
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