人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元平行四邊形和梯形第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-04 17 本頁(yè)面
【正文】 ⑹、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系。它們特殊在哪里？（四個(gè)角都是直角。⑴、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。請(qǐng)判斷下面圖形是梯形。⑴、在這定義中,你又認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重點(diǎn)？（只有一組平行 四邊形。總結(jié)概念。（課件出示）1平行四邊形有什么特點(diǎn)？（不穩(wěn)定性）1你知道哪些地方有平行四邊形嗎？［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐、分析、驗(yàn)證、總結(jié)、運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)平行四邊形的定義有充分的理解，并且滲透一種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步的懂得如何去發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證，運(yùn)用數(shù)學(xué)概念。我們把重點(diǎn)詞讀重音，齊讀一遍。揭示概念：［課件展示］兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。師：平行四邊形和梯形又有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們用學(xué)具分別量一量它們的邊、角各有什么特點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。（課件）小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來(lái)看，四邊形可以分成幾類(lèi)？學(xué)生討論交流。學(xué)具：三角尺，直尺，量角器。情感目標(biāo)：在小組合作中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作互助精神，在拼圖的過(guò)程中感受圖形的美。教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形和梯形的特征。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景 感知圖形１、在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？（黑板的表面、窗戶的表面－長(zhǎng)方形，樓梯的欄桿、活動(dòng)門(mén)上面有平行四邊形，梯子的側(cè)面－梯形）找出你喜歡的一個(gè)四邊形。（生：按邊的特點(diǎn)：對(duì)邊平行的；只有一組對(duì)邊平行，另一組不平行的；對(duì)邊不平行的、按角的特點(diǎn)：４個(gè)角都是直角的，不是直角的。并相互說(shuō)說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？小組活動(dòng)開(kāi)始。師：誰(shuí)來(lái)大膽匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？（指名說(shuō)說(shuō)平行四邊形的特點(diǎn)：對(duì)邊平行、對(duì)邊相等、對(duì)角相等）誰(shuí)還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?驗(yàn)證結(jié)論剛才有的同學(xué)找到平行四邊形的兩組對(duì)邊是互想平行的，我們一起來(lái)驗(yàn)證吧，請(qǐng)看大屏幕?。ù笃聊徽故痉椒ǎ河弥背摺⑷浅咂揭乞?yàn)證）總結(jié)概念。引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。（學(xué)生讀。］（三）認(rèn)識(shí)梯形匯報(bào)發(fā)現(xiàn)⑴、（課件展示）觀察圖片，它們像什么圖形？（梯形）⑵、動(dòng)手感知，梯形的邊又有哪些特點(diǎn)呢？（小組合作討論，老師巡視指導(dǎo)）（只有一組對(duì)邊平行。⑴、你們能用自己的話說(shuō)說(shuō)怎樣的四邊形叫“梯形”嗎？ ⑵、請(qǐng)打開(kāi)課本、找找課本是怎么說(shuō)的，一起來(lái)齊讀一遍。）⑵、你找得真準(zhǔn)確，我們把重點(diǎn)詞讀重音，再讀一遍。比較平行四邊形與梯形有什么不同。（課件出示四邊形的集合圖）⑵、我們先看長(zhǎng)方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點(diǎn)？（兩組對(duì)邊都平行。）⑸、梯形有沒(méi)有兩組對(duì)邊平行？（沒(méi)有。（指名說(shuō)）質(zhì)疑。（2）在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。（對(duì)）（4）長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形。（1）找圖形（2）小組拼圖畫(huà)。在這些美麗的圖畫(huà)中，你最喜歡哪一幅？它是由哪些圖形拼成的？[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形和梯形的特征，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和認(rèn)真思考的能力。情感目標(biāo)：在小組合作中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作互助精神，在拼圖的過(guò)程中感受圖形的美。學(xué)具：三角尺，直尺，量角器。長(zhǎng)方形平行四邊形梯形正方形３．小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來(lái)看，四邊形可以分成幾類(lèi)？學(xué)生討論交流。師：平行四邊形和梯形又有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們用學(xué)具分別量一量它們的邊、角各有什么特點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)像這樣寫(xiě)下來(lái)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。揭示概念：［課件展示］兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。我們把重點(diǎn)詞讀重音，齊讀一遍。請(qǐng)判斷下面圖形是平行四邊形的打“√”，不是打“ ”。驗(yàn)證結(jié)論師：我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。揭示概念：［課件展示］只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。師：下面我們來(lái)小組比賽，看哪個(gè)小組讀得好。師：（指練習(xí)中的平行四邊形）問(wèn)：它為什么不是梯形？它其實(shí)是個(gè)平行四邊形，那平行四邊形與梯形有什么不同？［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步運(yùn)用實(shí)踐，分析，驗(yàn)證，總結(jié)，使學(xué)生更好地概括出梯形的概念及特點(diǎn)，并對(duì)梯形有了更深的理解。師：那長(zhǎng)方形，正方形是特殊的平行四邊形嗎？（四人小組討論）師：指名匯報(bào)。師：所以梯形自己為一類(lèi)。（指名說(shuō)）質(zhì)疑。你有幾種畫(huà)法？學(xué)生展示七巧板拼一拼 用兩塊拼一個(gè)梯形 用三塊拼一個(gè)梯形 ③用一套七巧板拼一個(gè)平行四邊形 學(xué)生動(dòng)手拼圖形，集體展示。師：拼圖要求：用學(xué)過(guò)的圖形，拼出你們喜歡的圖畫(huà)。師：同學(xué)們真能干，能利用我們學(xué)過(guò)的圖形拼出這么漂亮的圖畫(huà)，你們的手真巧。］ 課堂檢測(cè)A判斷：（1）兩組對(duì)邊分別平行的圖形是平行四邊形。（）請(qǐng)畫(huà)一條線斷，把上面的平行四邊形分成兩個(gè)梯形。（）剪一剪在下面的梯形上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形中有一個(gè)是平行四邊形。教學(xué)重難點(diǎn)：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫(huà)梯形的高。教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長(zhǎng)方形，兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒(méi)有變？(2)動(dòng)手操作。(4)對(duì)比。] 二：探究新知1．學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的底和高。（課件展示）師：認(rèn)真觀察，這個(gè)平行四邊形有幾條高？他們相對(duì)應(yīng)的底各市哪條線段？（給學(xué)生幾分鐘的觀察時(shí)間，然后同位相互說(shuō)說(shuō)，最后教師指名回答。（73頁(yè)）[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形各部分的名稱(chēng)，并會(huì)畫(huà)它的高，并且通過(guò)練習(xí)加深印象。師：（課件展示）梯形的定義。較長(zhǎng)的底叫做下底。在梯形中試畫(huà)高。(2)小組交流匯報(bào)。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。剪一剪。]四、課堂小結(jié)：你對(duì)平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會(huì)？ 課堂檢測(cè)A（課本10題）課堂檢測(cè)B下圖哪些圖
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