【正文】 不同的？（3）小結(jié)。有興趣的同學(xué)下課后，可以繼續(xù)去拼?？凑l(shuí)的手兒巧，看哪組動(dòng)作快。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)擺和觀察，你發(fā)現(xiàn)了這些形狀不同的平行四邊形有什么共同的特點(diǎn)？（3）學(xué)生匯報(bào)：（4）同學(xué)們觀察真仔細(xì)。三、教學(xué)重點(diǎn)：建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念。（三）分析比較，感悟?qū)傩赃@環(huán)節(jié)主要揭示平行和垂直的概念，主要過(guò)程：歸納含義——理解重點(diǎn)詞——練習(xí)——小結(jié)。下圖中，AB和BC邊的高分別是哪條線(xiàn)段?課堂檢測(cè)A答案每條直線(xiàn)的兩條垂涎相互平行。２）認(rèn)識(shí)等腰梯形和直角梯形(1)小組研究：每組一個(gè)等腰梯形，一個(gè)直角梯形，研究它們各自的特點(diǎn)。７３頁(yè)１題。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特性呢？(1)教師演示。師：同學(xué)們，你覺(jué)得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會(huì)？［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系。師：你找得真準(zhǔn)確，我們把重點(diǎn)詞讀重音，再讀一遍。師：你真會(huì)找。）展示學(xué)生畫(huà)出的四邊形，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出它們的名稱(chēng)。⑴、拼圖要求：用學(xué)過(guò)的圖形，拼出你們喜歡的圖畫(huà)。它們特殊在哪里？（四個(gè)角都是直角?？偨Y(jié)概念。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。情感目標(biāo)：在小組合作中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作互助精神，在拼圖的過(guò)程中感受圖形的美。并相互說(shuō)說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？小組活動(dòng)開(kāi)始。］（三）認(rèn)識(shí)梯形匯報(bào)發(fā)現(xiàn)⑴、（課件展示）觀察圖片，它們像什么圖形？（梯形）⑵、動(dòng)手感知，梯形的邊又有哪些特點(diǎn)呢？（小組合作討論，老師巡視指導(dǎo)）（只有一組對(duì)邊平行。（課件出示四邊形的集合圖）⑵、我們先看長(zhǎng)方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點(diǎn)？（兩組對(duì)邊都平行。（對(duì)）（4）長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形。學(xué)具：三角尺，直尺，量角器。揭示概念：［課件展示］兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。揭示概念：［課件展示］只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。師：所以梯形自己為一類(lèi)。師：同學(xué)們真能干，能利用我們學(xué)過(guò)的圖形拼出這么漂亮的圖畫(huà)，你們的手真巧。教學(xué)重難點(diǎn)：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫(huà)梯形的高。（課件展示）師：認(rèn)真觀察，這個(gè)平行四邊形有幾條高？他們相對(duì)應(yīng)的底各市哪條線(xiàn)段？（給學(xué)生幾分鐘的觀察時(shí)間，然后同位相互說(shuō)說(shuō)，最后教師指名回答。在梯形中試畫(huà)高。]四、課堂小結(jié)：你對(duì)平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會(huì)？ 課堂檢測(cè)A（課本10題）課堂檢測(cè)B下圖哪些圖形是平行四邊形?畫(huà)出每個(gè)平行四邊形不同的兩條高。初步建立了垂線(xiàn)與平行線(xiàn)的表象——同一個(gè)平面內(nèi)、兩條直線(xiàn)。數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第70—71頁(yè)內(nèi)容二、教學(xué)目的：1．通過(guò)動(dòng)手操作和觀察思考，建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念，理解各種四邊形之間的關(guān)系。想一想準(zhǔn)備怎么選，怎么拼；拼完以后幫助身邊需要幫助的同學(xué)，然后仔細(xì)觀察平行四邊形，發(fā)現(xiàn)有什么特征？板書(shū)（觀察）學(xué)生操作。(2)電腦呈現(xiàn)集合圖。同時(shí)讓學(xué)生比劃一下，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知，掌握?qǐng)D形的特征。兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，叫作平行四邊形。它們都是一家人。基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察，分類(lèi)，比較，操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，掌握平行四邊形和梯形的特征。]三、鞏固練習(xí)７３頁(yè)２題，在點(diǎn)子圖上畫(huà)平行四邊形和梯形，分別畫(huà)出它們的高。在梯形里，互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底。你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎？先讓學(xué)生充分地說(shuō)然后課件展示。（）（2）長(zhǎng)方形正方形也是平行四邊形。拿一張長(zhǎng)方行紙，不對(duì)折，剪一次，再拼出一個(gè)梯形。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。］（三）認(rèn)識(shí)梯形匯報(bào)發(fā)現(xiàn) 師：（課件展示）觀察圖片，它們像什么圖形？ 生：梯形師：梯形的邊又有哪些特點(diǎn)呢？ 生：只有一組對(duì)邊平行。生：學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。同學(xué)們，你覺(jué)得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會(huì)？ ［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。］四、鞏固練習(xí)。師反問(wèn)：要想判斷一個(gè)圖形是不是梯形，必須要符合什么條件？穿插練習(xí)。）你真會(huì)找。）學(xué)生看圖形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)。學(xué)生看圖形,說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是四邊形？（有四條邊圍成的封閉圖形是四邊形。在這定義中,你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重點(diǎn)？（兩組，平行，四邊形。⑶、下面我們來(lái)小組比賽，看哪個(gè)小組讀得好。⑺、請(qǐng)打開(kāi)課本，看書(shū)有沒(méi)有要問(wèn)老師的呢？［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集合圖形的展示與分析，讓學(xué)生對(duì)四邊形之間的關(guān)系有了明確地認(rèn)識(shí)。]五、總結(jié)：談收獲。并相互說(shuō)說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？四人小組活動(dòng)開(kāi)始。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐、分析、驗(yàn)證、總結(jié)、運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)平行四邊形的定義有充分的理解，并且滲透一種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步的懂得如何去發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證，運(yùn)用數(shù)學(xué)概念。］三、教學(xué)四邊形之間的關(guān)系。用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎？把１張?zhí)菪渭埣粢淮危倨闯梢粋€(gè)平行四邊形。課堂檢測(cè)B 判斷（1）有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性?，F(xiàn)在我們一起認(rèn)識(shí)一下梯形個(gè)部分的名稱(chēng)。[設(shè)計(jì)意圖：