【正文】 不同的？（3）小結(jié)。有興趣的同學(xué)下課后，可以繼續(xù)去拼?？凑l的手兒巧，看哪組動作快。誰來說一說，通過擺和觀察，你發(fā)現(xiàn)了這些形狀不同的平行四邊形有什么共同的特點？（3）學(xué)生匯報：（4）同學(xué)們觀察真仔細(xì)。三、教學(xué)重點：建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念。（三）分析比較，感悟?qū)傩赃@環(huán)節(jié)主要揭示平行和垂直的概念，主要過程：歸納含義——理解重點詞——練習(xí)——小結(jié)。下圖中，AB和BC邊的高分別是哪條線段?課堂檢測A答案每條直線的兩條垂涎相互平行。２）認(rèn)識等腰梯形和直角梯形(1)小組研究：每組一個等腰梯形，一個直角梯形，研究它們各自的特點。７３頁１題。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特性呢？(1)教師演示。師：同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會？［設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課有一個明確的認(rèn)識，對自己有一個正確的評價。師：誰來說說它們的關(guān)系。師：你找得真準(zhǔn)確，我們把重點詞讀重音，再讀一遍。師：你真會找。）展示學(xué)生畫出的四邊形，請學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。⑴、拼圖要求：用學(xué)過的圖形，拼出你們喜歡的圖畫。它們特殊在哪里？（四個角都是直角。總結(jié)概念。匯報發(fā)現(xiàn)。情感目標(biāo)：在小組合作中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作互助精神，在拼圖的過程中感受圖形的美。并相互說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？小組活動開始。］（三）認(rèn)識梯形匯報發(fā)現(xiàn)⑴、（課件展示）觀察圖片，它們像什么圖形？（梯形）⑵、動手感知，梯形的邊又有哪些特點呢？（小組合作討論，老師巡視指導(dǎo)）（只有一組對邊平行。（課件出示四邊形的集合圖）⑵、我們先看長方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點？（兩組對邊都平行。（對）（4）長方形、正方形都是特殊的平行四邊形。學(xué)具：三角尺，直尺，量角器。揭示概念：［課件展示］兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。揭示概念：［課件展示］只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。師：所以梯形自己為一類。師：同學(xué)們真能干，能利用我們學(xué)過的圖形拼出這么漂亮的圖畫，你們的手真巧。教學(xué)重難點：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。（課件展示）師：認(rèn)真觀察，這個平行四邊形有幾條高？他們相對應(yīng)的底各市哪條線段？（給學(xué)生幾分鐘的觀察時間，然后同位相互說說，最后教師指名回答。在梯形中試畫高。]四、課堂小結(jié)：你對平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會？ 課堂檢測A（課本10題）課堂檢測B下圖哪些圖形是平行四邊形?畫出每個平行四邊形不同的兩條高。初步建立了垂線與平行線的表象——同一個平面內(nèi)、兩條直線。數(shù)學(xué)》四年級上冊第70—71頁內(nèi)容二、教學(xué)目的：1．通過動手操作和觀察思考，建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念，理解各種四邊形之間的關(guān)系。想一想準(zhǔn)備怎么選，怎么拼；拼完以后幫助身邊需要幫助的同學(xué)，然后仔細(xì)觀察平行四邊形，發(fā)現(xiàn)有什么特征？板書（觀察）學(xué)生操作。(2)電腦呈現(xiàn)集合圖。同時讓學(xué)生比劃一下，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，在動手實踐、交流討論中探究新知，掌握圖形的特征。兩組對邊分別平行的四邊形，叫作平行四邊形。它們都是一家人?；谝陨侠砟?，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察，分類，比較，操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。教學(xué)重難點根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：經(jīng)歷知識的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。]三、鞏固練習(xí)７３頁２題，在點子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。在梯形里，互相平行的一組對邊叫做梯形的底。你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎？先讓學(xué)生充分地說然后課件展示。（）（2）長方形正方形也是平行四邊形。拿一張長方行紙，不對折，剪一次，再拼出一個梯形。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。］（三）認(rèn)識梯形匯報發(fā)現(xiàn) 師：（課件展示）觀察圖片，它們像什么圖形？ 生：梯形師：梯形的邊又有哪些特點呢？ 生：只有一組對邊平行。生：學(xué)生活動，教師巡視。同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會？ ［設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課有一個明確的認(rèn)識，對自己有一個正確的評價。］四、鞏固練習(xí)。師反問：要想判斷一個圖形是不是梯形，必須要符合什么條件？穿插練習(xí)。）你真會找。）學(xué)生看圖形，請學(xué)生說出它們的名稱。學(xué)生看圖形,說一說什么樣的圖形是四邊形？（有四條邊圍成的封閉圖形是四邊形。在這定義中,你認(rèn)為哪些詞語比較重點？（兩組，平行，四邊形。⑶、下面我們來小組比賽，看哪個小組讀得好。⑺、請打開課本，看書有沒有要問老師的呢？［設(shè)計意圖：通過集合圖形的展示與分析，讓學(xué)生對四邊形之間的關(guān)系有了明確地認(rèn)識。]五、總結(jié)：談收獲。并相互說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？四人小組活動開始。［設(shè)計意圖：通過實踐、分析、驗證、總結(jié)、運用，讓學(xué)生對平行四邊形的定義有充分的理解，并且滲透一種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步的懂得如何去發(fā)現(xiàn)，驗證，運用數(shù)學(xué)概念。］三、教學(xué)四邊形之間的關(guān)系。用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎？把１張?zhí)菪渭埣粢淮危倨闯梢粋€平行四邊形。課堂檢測B 判斷（1）有一組對邊平行的四邊形是梯形。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。現(xiàn)在我們一起認(rèn)識一下梯形個部分的名稱。[設(shè)計意圖：