【正文】 形是平行四邊形?畫出每個平行四邊形不同的兩條高。①③④⑥略）課堂檢測B答案第一個圖和第二個圖是平行四邊形。（2）經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形，正方形之間的關(guān)系。二、說教法與學(xué)法指導(dǎo)垂直與平行我根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)習狀況，結(jié)合數(shù)學(xué)知識的生成特點，設(shè)計的教學(xué)方法主要是分類比較法和觀察發(fā)現(xiàn)法。初步建立了垂線與平行線的表象——同一個平面內(nèi)、兩條直線。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，這里運用觀察發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)學(xué)習方法，讓學(xué)生在不斷比較、辨別的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)、感悟概念的本質(zhì)，體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)學(xué)習的真諦。（二）、學(xué)生的學(xué)習過程是一個主動建構(gòu)，動態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷，體驗和運用中真正感悟新知。（3）適時運用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。數(shù)學(xué)》四年級上冊第70—71頁內(nèi)容二、教學(xué)目的：1．通過動手操作和觀察思考，建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念，理解各種四邊形之間的關(guān)系。四、教學(xué)難點：理解各種四邊形之間的關(guān)系。其余的都是四邊形。再請誰來用我們剛學(xué)的垂直與平行來說說長方形和正方形。想一想準備怎么選，怎么拼；拼完以后幫助身邊需要幫助的同學(xué)，然后仔細觀察平行四邊形，發(fā)現(xiàn)有什么特征？板書（觀察）學(xué)生操作。平行四邊形的名稱是根據(jù)它的哪個特點來命名的呢？板書：兩組對邊分別平行對邊分別平行是我們通過觀察出來的結(jié)果，是不是這樣呢?有待我們來驗證一下，我們怎樣來驗證平行四邊形的對邊是分別平行的呢？學(xué)生討論匯報。（4）在生活中，你見過哪個物體的表面上有平行四邊形的圖案嗎？是什么樣，能比劃一下嗎？生活中的平行四邊形還真多，他應(yīng)用了平行四邊的特點，既美觀，又給我們的生活帶來了方便。平行四邊形和梯形有什么不同？在板書的定義中,圈出重點詞語？應(yīng)用概念判斷。(2)電腦呈現(xiàn)集合圖。圖形之間確實可以千變?nèi)f化，它們中還藏著很多知識等待我們?nèi)ダ^續(xù)研究。將梯形的認識與平行四邊形的認識結(jié)合起來，充分體現(xiàn)教材的意圖，在對比中培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括的能力。同時讓學(xué)生比劃一下，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機會，在動手實踐、交流討論中探究新知，掌握圖形的特征。教師小結(jié)：同學(xué)真棒！設(shè)計了這么多不同的平行四邊形和梯形，同學(xué)們，用七巧板中的兩塊、三塊、四塊、五塊、六塊、七塊都可以拼出平行四邊形或梯形。我們研究了平行四邊形和梯形的特點，下面我們兩人小組合作用七巧板中的幾塊拼一個梯形或平行四邊形。制作韋恩圖。兩組對邊分別平行的四邊形，叫作平行四邊形。（課件展示）老師這個平行四邊形是兩組對邊分別平行，你們擺的是不是也一樣呢？請拿出我們的答題紙和學(xué)具，選一個平行四邊形進行驗證。它們都是平形四邊形。（板書課題）二、自主探究，構(gòu)建新知認識平行四邊形我們先來研究平行四邊形。它們都是一家人。我們先來看一組多邊形，請找出這組多邊形中不同的一個。3．在自主探究的過程中，樹立學(xué)習的信心，在合作交流的過程中，感受數(shù)學(xué)的價值。本單元以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動，自主探究，分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實際，貼近原有經(jīng)驗，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標?；谝陨侠砟?，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習，促進主動發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察，分類，比較，操作”等方式進行探究性學(xué)習活動。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實、扎根于現(xiàn)實、應(yīng)用于現(xiàn)實，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，設(shè)計應(yīng)用練習，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)研究即生活研究，數(shù)學(xué)問題離我們并不遙遠，就在自己的身邊，這種練習既有趣味性，又有實踐性，還讓學(xué)生感受到學(xué)習數(shù)學(xué)、享受生活的樂趣。在觀察比較、討論交流、教師點撥中，逐步達成分類共識，也使學(xué)生在探究過程中，感受到“相交”“不相交”這些垂直和平行概念的基本特征。為實現(xiàn)上述教學(xué)目標，根據(jù)教材編排意圖和學(xué)習特點，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程。教學(xué)重難點根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：經(jīng)歷知識的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。略CEAF第四篇：《平行四邊形和梯形》第四單元說課稿我說課的內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第七冊第四單元內(nèi)容《平行四邊形和梯形》一、教學(xué)內(nèi)容教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解，掌握，描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。右圖中有（）個三角形有（）個平行四邊形，有（個梯形。在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一個是平行四邊形。]三、鞏固練習７３頁２題，在點子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對否平行來區(qū)分的。（讓學(xué)生利用梯形的學(xué)具，同桌相互練習梯形各部分的名稱）師：梯形的高怎么畫呢？讓我們一起看一下。在梯形里，互相平行的一組對邊叫做梯形的底。１）結(jié)合圖說明，說一說梯形個部分的名稱。（課件展示）教師講解后，學(xué)生動手畫高，