【正文】 方形框拉成了平行四邊形，并動(dòng)手測(cè)量一下兩線對(duì)邊是否還平行。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。[教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生理解平行四邊形具有不穩(wěn)定性，并且使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。(1)認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。）(2)找出相對(duì)應(yīng)的底和高。）(3)畫(huà)平行四邊形的高。７３頁(yè)１題。] 2．認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱(chēng)。師：誰(shuí)還記得梯形的定義？生：只有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形?，F(xiàn)在我們一起認(rèn)識(shí)一下梯形個(gè)部分的名稱(chēng)。通常把較短的底叫做上底。不平行的一組對(duì)邊叫做梯形的腰。（課件展示）提問(wèn)：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫(huà)在腰上？ 完成７２頁(yè)做一做２，７３頁(yè)１題?？偨Y(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對(duì)邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對(duì)畫(huà)垂線。２）認(rèn)識(shí)等腰梯形和直角梯形(1)小組研究：每組一個(gè)等腰梯形，一個(gè)直角梯形，研究它們各自的特點(diǎn)。對(duì)折后兩腰相等，并且重合。(3)概括。[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形的底和高以及底和高的意義并會(huì)畫(huà)梯形的高，并且使學(xué)生知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的關(guān)系。７３頁(yè)３題。在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固畫(huà)高的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和認(rèn)真思考的能力。畫(huà)出下面梯形的高，并指出梯形的上底和下底。下圖中，AB和BC邊的高分別是哪條線段?課堂檢測(cè)A答案每條直線的兩條垂涎相互平行。畫(huà)高略。教學(xué)目標(biāo)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。（3）發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。把理解平行四邊形和長(zhǎng)方形，正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)。即讓學(xué)生把同一平面內(nèi)的兩條直線的不同的位置關(guān)系，進(jìn)行分類(lèi)再分類(lèi)，比較再比較，觀察再觀察，自主發(fā)現(xiàn)垂直與平行概念的本質(zhì)特征，讓學(xué)生經(jīng)歷感知——比較——理解——發(fā)現(xiàn)這一認(rèn)知過(guò)程。（一）畫(huà)圖感知，建立表象教師設(shè)計(jì)一個(gè)純數(shù)學(xué)知識(shí)的研究氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行空間想象，把兩條直線的位置關(guān)系畫(huà)到紙上。（二）觀察分類(lèi)、感受特征交流——分類(lèi)，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從個(gè)人——小組——全班逐層遞進(jìn)的過(guò)程。（三）分析比較，感悟?qū)傩赃@環(huán)節(jié)主要揭示平行和垂直的概念，主要過(guò)程：歸納含義——理解重點(diǎn)詞——練習(xí)——小結(jié)。（四）運(yùn)用概念、鞏固拓展本課我設(shè)計(jì)了三種練習(xí)：一是生活實(shí)踐練習(xí)、二是理解應(yīng)用練習(xí)、三是拓展延伸練習(xí)。平行四邊形和梯形（一）、課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程。（三）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。（2）組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展和形成過(guò)程，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)，活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。第五篇：新人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《平行四邊形和梯形》教案新人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《平行四邊形和梯形》教案一、教材內(nèi)容：本課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)2．經(jīng)歷擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，動(dòng)手操作能力，以及分析、比較、概括的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知。（課件出現(xiàn)）。它們都是由四條線段圍成的平面圖形，叫做四邊形。？我們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)很熟悉了(課件去掉長(zhǎng)方形和正方形)，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究平行四邊形和梯形的有關(guān)知識(shí)。為了便于研究，現(xiàn)在我們來(lái)挑選幾根小棒，拼成一個(gè)平行四邊形。匯報(bào)交流（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？做的時(shí)候要注意些什么呢？（2）剛才大家動(dòng)手拼了很多個(gè)平行四邊形，我選擇了其中的四個(gè)不同形狀的平行四邊形，請(qǐng)看大屏幕。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)擺和觀察，你發(fā)現(xiàn)了這些形狀不同的平行四邊形有什么共同的特點(diǎn)？（3）學(xué)生匯報(bào)：（4）同學(xué)們觀察真仔細(xì)。用學(xué)生想的辦法來(lái)驗(yàn)證它們。板書(shū)（驗(yàn)證）（1）學(xué)生驗(yàn)證（2）有沒(méi)有驗(yàn)證的結(jié)果與我們的發(fā)現(xiàn)不同的？（3）小結(jié)。認(rèn)識(shí)梯形剛才我們通過(guò)觀察、驗(yàn)證，認(rèn)識(shí)了平行四邊形的特點(diǎn)，出示一個(gè)平行四邊形，下面將這個(gè)平行四邊形剪一刀，把它分成兩個(gè)圖形，大家注意觀察，分出的圖形是什么圖形？（梯形）課件出示剪的過(guò)程。那什么樣的四邊形叫做梯形？（板書(shū)）旋轉(zhuǎn)教具梯形，這樣是梯形嗎？下面讓我們看看生活中的梯形吧。明確各種四邊形之間的關(guān)系。(1)四邊形里包含了平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形和正方形。三、動(dòng)手操作，鞏固拓展?？凑l(shuí)的手兒巧，看哪組動(dòng)作快。有興趣的同學(xué)下課后，可以繼續(xù)去拼。四、這節(jié)課你有什么收獲？我希望大家能夠收獲探索過(guò)程中的快樂(lè)，更希望大家能夠感受數(shù)學(xué)之美!教學(xué)反思：數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實(shí)物認(rèn)識(shí)平行四邊形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。過(guò)分組操作 ,既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，又提高了學(xué)生間的合作探究水平，在知識(shí)上還加深了對(duì)平行四邊形和梯形特征的認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念。