二年級數(shù)學(xué)上冊角的初步認識第二課時教案-資料下載頁
2024-11-04 17:09本頁面
【正文】 初等教育學(xué)院于躍《角的初步認識》（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合個生活中的情景和課堂上的操作活動來初步認識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角，比較角的大小。在生活中學(xué)會辨認角 教學(xué)重點：認識角的部分名稱、角的畫法、辨認角 教學(xué)難點：會用尺子畫角的圖形。能在圖中找出角。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入(通過學(xué)生原有的認知來加深對角的認知，讓學(xué)生去感受角就在生活中，引發(fā)他們的好奇心。)師：出示三角板問：“知道這個叫什么嗎”？ 生：三角板師：“那為什么我們叫三角板”？而不叫一角板、兩角板、四角板呢？ 生：因為它有三個角。師：誰能指出角在哪里？(學(xué)生來指)生：師：在日常生活中你們有沒有見到過角？比如我們的教室。生：門（四個角）、黑板（四個角）只要合理都是可以的。師：對于“角”你們已經(jīng)有了一定的認識，但實際上在“角”的身上藏著很多的我們不知道的故事，這節(jié)課就讓我們一起來探索“角”的那些我們不知道的故事。（補充完課題）二、探究新知：感覺現(xiàn)實中的角(直觀感知現(xiàn)實中的角)師：打開課件海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院于躍師：觀察課本38頁圖，他們都在干些什么？ 引導(dǎo)一個如老伯伯剪樹 師：還有生：老師、踢球的同學(xué)、做操的同學(xué) 師：那我們找一找這里面的角。生：球場的邊角線、老師的手里三角板上的角、老伯伯手里的剪刀如果說出很多角來，還是主要引出幾個關(guān)鍵的角。如果沒有足球門的話，老師進行引導(dǎo)：還有足球門。師：同學(xué)們你們觀察的很仔細，很認真，準(zhǔn)確的將叫找到。老師將找到的角標(biāo)記出來。師:原來生活中有這么多角的存在。那我們在觀察一下，這幾個圖都是什么？生：剪刀、吸管、水管師：那你們能不能找到他們身上的角？試一試生：剪刀口、吸管彎彎的那里、水管玩玩的那里（只要合理就可以，不要過于要求）折一折(培養(yǎng)同學(xué)們的動手和觀察能力)師：同學(xué)們你們太優(yōu)秀了，太棒了。我們能把生活中的角找到，現(xiàn)在我們一起來折一個角，老師先示范給大家看，先折一下，在折一下。看看這個是不是角了？ 生:是師：老師已經(jīng)折出來自己喜歡的角了，大家動手試一試。老師會找同學(xué)們展示。師：大家都折好了嗎？通過老師的示范折角，讓同學(xué)們自己動手紙片，折出角。展示兩名同學(xué)折的角。師：他們折的是角嗎？海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院于躍生：是師：好，請同學(xué)們出示自己折的角老師先示范感覺的路線，去感覺角，看能達到效果如果同學(xué)沒有感覺出來的話，見如下：老師與學(xué)生一同用手去感覺這折出的這個角的邊、角有什么特點？ 師：二（1）班，我們一起用手感覺這個頂點，有什么感覺 生：有扎手的感覺即可師：那扎手是不是說明，這里是尖尖的的啊 師：那邊的這里有什么的感覺 生：滑滑、平平等詞即可師：那平平的是不是說明這里直直的啊 生：是師：我們把這個尖尖的叫角的頂點。那這兩個平平、直直的叫角的邊。師：頂點的感覺是 生：尖尖的 生：師一起，直直的師：那我們一起看剛才從這幾個剛才從圖里面找的那幾個角的頂點和邊？師：老師找同學(xué)到前面來指出 生：尖尖處為頂點，直直處為邊 師：他回答的對嗎？ 繼續(xù)在找兩個同學(xué)指出 把掌聲送給他們師：剛才的那個找出來了，老師在給你們?nèi)齻€角，哪位同學(xué)來指出？ 生：尖尖處為頂點，直直處為邊 師：她回答的對嗎？ 生：對海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院于躍師：好的請回師：剩下的老師指你們判斷對錯 師：生：對或錯，根據(jù)老師當(dāng)時指出的情況師：那我們看一看一個角有有幾條邊、幾個頂點？ 生：對或錯，老師都要引導(dǎo) 師：一個頂點、兩條邊 師：展示課件的信息 一起讀兩遍師：小結(jié)：一個角有一個頂點、兩條邊，以后我們見到有一個頂點兩條邊的圖形就可以認定這個圖形是角。那邊是彎彎的可以嗎？ 生：不可以師：我們會找角了，知道一個角有一個頂點、兩條邊。那么我們一起來判斷這些是不是角。看課件：判斷角后，在次找頂點和邊，強化一個角有一個頂點、兩條邊，尖尖處為頂點，直直處為邊。三、畫角(從抽象到具體，從具體又到抽象，培養(yǎng)孩子們的空間思維)師：我們認識角了，知道角的各部分名稱，知道一個角有一個頂點、兩條邊，頂點的感覺是尖尖，邊的感覺是直直的。那現(xiàn)在我們一起來畫角。老師先示范話。二（1）班，仔細聽，認真看，畫角這里很關(guān)鍵的。師：首先畫一個頂點，從這個頂點起用尺子畫一條直直的線，在從這個頂點起，用尺子向不同的方向在畫一條直直的線。這樣就畫出角了。邊說邊演示。畫完后將角的頂點和邊邊標(biāo)出來。師：你們聽懂了嗎？老師在說一遍：首先畫一個頂點，從這個頂點起用尺子畫一條直直的線，在從這個頂點起，用尺子向不同的方向在畫一條直直的線。這樣就畫出角了。畫完后將角的頂點和邊邊標(biāo)出來。海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院于躍師：我們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才老師說的是不是有些長，我們翻開書，看看書上的話是怎么說的，一起讀一遍師：那大家拿出筆、尺子、本子。動手畫一個角畫好后展示兩名同學(xué)畫的角，如果有畫的不一樣，馬上到黑板指出。老師呢，將畫角和角的構(gòu)成編成了一個小口訣，大家讀一遍。四、比較角的大小(培養(yǎng)同學(xué)們的觀察力和判斷力，對本節(jié)課知識的一個深化，同時也突破教學(xué)難點)師：我們認識角了，知道角的各部分名稱，知道一個角有一個頂點、兩條邊，頂點的感覺是尖尖，邊的感覺是直直的。又知道畫角的方法：首先畫一個頂點，從這個頂點起用尺子畫一條直直的線，在從這個頂點起，用尺子向不同的方向在畫一條直直的線。這樣就畫出角了。畫完后將角的頂點和邊邊標(biāo)出來。老師現(xiàn)在制作一個角，活動角師:看看老師手里的黃色角和紫色角（重合），發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：角相等師：那這兩個角的邊有什么不同 生：一個長、一個短師：那是不是說明：角的大小與邊的長短無關(guān)（板書），那與什么有關(guān)呢？ 生：是師：角的大小與邊的長短無關(guān)，那與什么有關(guān)呢？師：我們看一個角，（慢慢張開兩條邊）角有什么變化？ 張開的越大角越？ 學(xué):越大師：老師慢慢的合攏角的兩條邊，發(fā)現(xiàn)怎么了？ 生：變小師：也就是說：角的大小與邊的長短無關(guān)，而與邊張開的大小有關(guān)。
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