二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文合集-資料下載頁
2024-10-28 21:34本頁面
【正文】 面找到了角，這個(gè)圓上面有沒有角？你能想辦法折出角嗎？（學(xué)生用紙動(dòng)手折角）摸一摸折完之后摸一摸，說一說有什么感受？教師順勢(shì)引導(dǎo)：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)，直直的是角的兩條邊。板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。三、合作交流比一比學(xué)生把自己折的腳與同位比一比，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)時(shí)感受到：角有大小。（操作：怎樣使你折的角再大一些，變小一些。）課件展示同學(xué)們這的幾個(gè)角，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：通過與三角板的直角比認(rèn)識(shí)直角及表示方法。四、鞏固延伸做一做學(xué)生自由選擇喜歡的學(xué)具嘗試做一個(gè)角。（學(xué)具袋里有小棒、兩根硬紙條、不規(guī)則的彩色紙、圖釘?shù)龋﹨R報(bào)展示自己做的角：并指出角的各部分名稱。畫一畫現(xiàn)在我們已經(jīng)會(huì)做角了，那下面我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣畫角，好嗎？（學(xué)生試畫、教師規(guī)范，重點(diǎn)指導(dǎo)執(zhí)教的畫法。）五、總結(jié)評(píng)價(jià)談收獲。用學(xué)具展示學(xué)習(xí)收獲。欣賞角在生活中的應(yīng)用圖片。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。附：板書設(shè)計(jì)角的初步認(rèn)識(shí)邊角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。評(píng)析：對(duì)于“角的初步認(rèn)識(shí)”這一部分的知識(shí)，新課標(biāo)中只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，直觀建立角的表象即可，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，教師沒有過多的加深知識(shí)難度，而是通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正的理解和掌握有關(guān)角的初步知識(shí)。在學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立角的表象。學(xué)生在生活中接觸過很多的角，但對(duì)于數(shù)學(xué)意義上的角，還很模糊、抽象，因此，在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好的理解角，教師設(shè)計(jì)了找一找，先從實(shí)物中找出角；折一折，讓學(xué)生參與體驗(yàn)創(chuàng)造角；摸一摸，感性體驗(yàn)角的特征；做一做，進(jìn)一步把角形象化，把感性認(rèn)識(shí)升華為理性；畫一畫，對(duì)角的認(rèn)識(shí)的提升，能力的培養(yǎng)，在找——折——摸——比——做——畫幾個(gè)步驟中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn)，充分的運(yùn)用感知覺，饒有趣味的自我建構(gòu)了角的概念。創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。我從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極探索自己未知領(lǐng)域的知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。如：在讓學(xué)生自己制作角的過程中，為孩子提供多種做角的工具，孩子們可以做自己心目中的角，而動(dòng)手后會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。角概念就在一次次有趣的活動(dòng)中逐步形成。這些數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不但幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第五篇：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)清江學(xué)校 劉楚祥教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱。2．在認(rèn)識(shí)角的過程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動(dòng)手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。3．體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱。教具準(zhǔn)備：三角板、紅領(lǐng)巾、一條線、活動(dòng)角、尺。學(xué)具準(zhǔn)備：不規(guī)則紙片、白紙（畫角）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課新的一天開始了，我們校園里可真熱鬧??（讓學(xué)生說說）我們的好朋友“多多”，他們的學(xué)校也很熱鬧呢！我們一起去看看。（出示課件）同桌互相說一說，你都看到些什么？（學(xué)生匯報(bào)）誰來說？做操的小朋友伸開雙臂會(huì)形成這樣的圖形，足球場(chǎng)的一角也有這樣的圖形，你們認(rèn)識(shí)它嗎？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）二、觀察實(shí)踐，探究新知聯(lián)系實(shí)際，初步感知 A、找角不僅圖中有角，在我們的身邊，在我們的周圍，許多物體上都有角。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的，找到的角說給小組同學(xué)聽。B、匯報(bào)哪個(gè)組的同學(xué)愿意說說你們找到了哪些角？ 你可以摸一摸，角在哪里，邊又在哪里？（出示課件）抽象圖形，形成表象A、角到底是什么樣子的呢？讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣，就變成了這樣。仔細(xì)觀察，能說說角是什么樣的嗎？（出示課件）提問：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？B、角爺爺過生日，設(shè)宴請(qǐng)客，客人都是角家族的成員。瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會(huì)。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件）C、看下面各圖都有角，你知道左面的三角形有哪幾個(gè)角，中間的圖形有哪幾個(gè)角，右面的圖形有哪幾個(gè)角？實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí) A、做角師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能做出一個(gè)角嗎？可以利用自己的學(xué)具做，允許獨(dú)立完成，也可以與同桌合作。（學(xué)生活動(dòng)）B、匯報(bào)師：哪個(gè)小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。師：同學(xué)們，你們覺得他們折得怎么樣？（互評(píng)）師：同學(xué)們用自己靈巧的小手折出了這么多的角，還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小，真了不起。(展示活動(dòng)角)老師做的這個(gè)角有什么特點(diǎn)？師：看來角有大有小，兩條邊叉開得越大，角就越大。角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？C、師：老師也做了兩個(gè)角。（出示兩個(gè)大小相等、邊的長(zhǎng)度不同的角）你們覺得老師做得怎么樣？師：猜一猜哪個(gè)角大？誰有好辦法上來講一講？ 小結(jié)：看來角的大小和邊的長(zhǎng)短無關(guān)。（出示課件）學(xué)會(huì)用尺子畫角師：剛才我們做了各種各樣的角，你們能把角的樣子畫在紙上嗎？自己試一試。師：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角。（再畫一次，畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角）（出示課件）三、聯(lián)系生活，拓展延伸 闖關(guān)游戲（出示課件）第一關(guān)：慧眼識(shí)角練一練：下列圖形哪些是角，哪些不是角？（出示課件）數(shù)一數(shù)：下面的圖形中，各有幾個(gè)角？（出示課件）第二關(guān)：巧手做角（出示課件）（1）用兩根小棒能擺出幾個(gè)角？（2）一張正方形的紙斜著剪一刀，還剩幾個(gè)角？請(qǐng)你欣賞。（出示課件）四、回顧全課，總結(jié)提高 通過這堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？關(guān)于角，我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它。
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