小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-10-14 15:05本頁面
【正文】 雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。(學(xué)生一一回答)師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。師：那么，這幾個(gè)物體上有角嗎?(出示實(shí)物，請學(xué)生來指一指。)(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能指對，直接進(jìn)入環(huán)節(jié)5。亦可能指錯(cuò)進(jìn)入本環(huán)節(jié))師：剛才有同學(xué)指的是這樣一個(gè)圖形(教師在黑板上畫一個(gè)點(diǎn))，這是什么?(生答)對，這是一個(gè)點(diǎn)。想一想怎樣才能將你看到的角完整地指出來。(學(xué)生重新指角)師：這一次，大家指角的時(shí)候，不單指出了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣的圖形(師示范畫出來)。師：它們就是我們數(shù)學(xué)王國圖形家族中的角成員。剛才大家指的這個(gè)點(diǎn)與兩條直直的線就是角身體的各個(gè)部位，它們還有一個(gè)好聽的名字!想知道嗎?(教師邊說邊板書，一起口述一遍。)仔細(xì)觀察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們在表示角的時(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下。看老師是怎么表示角的。(教師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫弧)拿起你的小手，我們一起來指一指。(學(xué)生書空)現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)(練習(xí))師：我們這里來了一些小客人，都說自己是角，請同學(xué)們打開書(42頁第1題)先仔細(xì)觀察一下，哪些是角。折角。師：剛才大家已經(jīng)認(rèn)識了角，下面能否用老師給大家提供的紙折個(gè)角呢?小組合作。(交流展示，指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊各在哪里?)師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了角，自己也動(dòng)手折了角，現(xiàn)在我們要把角的樣子畫下來，想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。請同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè)，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)1師：再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。(三)、鞏固拓展，課外延伸師：剛才畫了一個(gè)角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指，教師畫弧。)師：我這里還有一個(gè)長方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請你猜猜還剩幾個(gè)角?師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?七、板書頂點(diǎn) 邊 邊第五篇：二年級上冊數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》二年級上冊第339頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大??；能辨認(rèn)角和用尺子畫角。能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件，三角板，吸管，活動(dòng)角，不規(guī)則紙，繩子等。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課今天，老師要帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園。（主題圖）仔細(xì)觀察，你能在這幅圖中找到角嗎？（生答）可真多呀，可見角在我們生活中無處不在，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識新朋友——角（板書課題：角的初步認(rèn)識）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課的一開始就抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。]二、探究新知（一）聯(lián)系實(shí)際，初步感知（1）、在我們的教室中找一找，看哪些物體的表面有角。（同桌互說）(2)、誰來指一指三角尺的角在哪？（教師指導(dǎo)指角的方法）(3)、拿出你的三角尺，像老師這樣指一指、頂一頂、摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？(直直的、尖尖的)（4）看來，同學(xué)們對角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識，誰來指一指圖上的角。（邊指邊紅）（二）抽象圖形，形成表象（1）角到底是什么樣子的呢？讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣，就變成了這樣。（出示課件）（2）仔細(xì)觀察，能說說這些角都有些什么相同的地方嗎？（組內(nèi)交流）生匯報(bào)教師板書（頂點(diǎn)、邊）提問：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（三）判斷角爺爺過生日，設(shè)宴請客，客人都是角家族的成員。瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會(huì)。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件）（四）實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識做角剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了角，你能做出一個(gè)角嗎？可以利用自己的學(xué)具做，允許獨(dú)立完成，也可以與同桌合作。（學(xué)生活動(dòng)）A、匯報(bào)師：哪個(gè)小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。師：同學(xué)們，你們覺得他們折得怎么樣？（互評）師：同學(xué)們用自己靈巧的小手折出了這么多的角，還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小，真了不起。(展示活動(dòng)角)老師做的這個(gè)角有什么特點(diǎn)？師：看來角有大有小，兩條邊叉開得越大，角就越大。角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎？B、師：老師也做了兩個(gè)角。（出示兩個(gè)大小相等、邊的長度不同的角）你們覺得老師做得怎么樣？師：猜一猜哪個(gè)角大？誰有好辦法上來講一講？ 小結(jié)：看來角的大小和邊的長短無關(guān)。（出示課件）學(xué)會(huì)用尺子畫角師：剛才我們做了各種各樣的角，你們能把角的樣子畫在紙上嗎？自己試一試。師：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角。（再畫一次，畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角）（出示課件）三、鞏固練習(xí)數(shù)一數(shù)：下面的圖形中，各有幾個(gè)角？（出示課件）拓展提高一張正方形的紙剪掉一個(gè)角，猜一猜還剩幾個(gè)角？四、總結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪位新朋友？假如你是角，你應(yīng)該怎樣介紹自己呢？其實(shí)，只要我們平時(shí)留意觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都要角，處處都有數(shù)學(xué)。板書：角的初步認(rèn)識
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