人教版二年級數學上冊角的初步認識教學設計-資料下載頁
2025-04-04 03:12本頁面
【正文】 把兩個角的一條邊重合，看另一條邊的位置。（發(fā)現兩個角的兩條邊都分別重合。說明這兩個角一樣大。）（8）問：那你們說角的大小與兩條邊的長短有沒有關系呢？小結：角的大小與邊的長短沒有關系，只與兩邊叉開的大小有關，兩邊叉開口越大，角就越大，兩邊叉開的口越小，角就越小。（教學理念：讓學生在實踐操作過程中體會、理解角的大小與兩條邊叉開的大小有關這一知識點。注重了學生的觀察、操作與體驗，培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識。）辨角。數角。（教學理念：從實物中抽象出角的幾何圖形，讓學生進一步認識角。） 三、開心收獲。今天我們學習了角的初步認識，你學會了什么？在學生回答的基礎上，師生共同歸納：認識了一種新的平面圖形──角；學會了畫角；知道了角是由一個頂點、兩條邊組成的；還知道了角的大小與兩邊的長短無關，只與兩邊叉開的大小有關。教師歸納：小小角，真簡單；一個頂點兩條邊；畫角時，要牢記；先畫頂點再畫邊。四、知識鞏固、課堂闖關（練習八1—4）五、能力拓展一個長方形，剪去一個角，剩下幾個角？剪剪看。在回家的路上，用明亮的眼睛找找生活中的角在哪？把今天所學的知識說給爸爸、媽媽聽。
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