人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元長度單位教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-04-04 03:12本頁面
【正文】 2．通過有意識的估測活動(dòng)，學(xué)生有更好的估測意識與估測能力。3．通過實(shí)際的量畫活動(dòng)，學(xué)生有比較熟練的作圖技能，并在作圖中增進(jìn)對線段的理解。教學(xué)重點(diǎn)：基礎(chǔ)知識和技能的鞏固，能測量和畫圖。教學(xué)難點(diǎn)：估測能力、靈活的作圖能力的形成教學(xué)方法：小組合作練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種實(shí)物、線段、學(xué)生尺、1米尺、斷尺、課件教學(xué)過程：一、梳理知識：1．本單元我們學(xué)習(xí)了哪些新知識，學(xué)會了哪些新本領(lǐng)？學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。2．教師引導(dǎo)學(xué)生整理并板書：長度單位：量比較短的物體長度：厘米（cm）量比較長的物體長度：米（m） 1米=100厘米線 段：直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、可以量長度。 技 能：會量 會畫 會比劃二、實(shí)踐操作活動(dòng)1．比劃：學(xué)生借助手和身體比劃1厘米、3厘米、5厘米、7厘米、1米、2米等，并互相檢查和比較。2．畫：學(xué)生分別畫出長度是1厘米、3厘米、5厘米、7厘米的線段，選擇部分展示并實(shí)際測量是否標(biāo)準(zhǔn)。3．再次比劃：用手勢表示出1厘米、3厘米、5厘米、7厘米的長度4．量你身邊的短小物體的長度：任意四件（先估、再量，用厘米做單位不到整厘米的取整厘米數(shù)）5．量教室內(nèi)窗戶、門的長、寬。先估計(jì)分別是多少長度并記錄；再想用什么工具、使用什么單位，為什么？最后實(shí)際測量，并交流測量結(jié)果。交流心得：對同學(xué)有哪些溫馨提示？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：測量比較短的物品（如橡皮）用學(xué)生尺，厘米做單位；測量比較長的物品（如黑板）要用米尺，用米做單位。三、綜合練習(xí)1．填上合適的單位名稱（1）一枝鉛筆長17（ ），數(shù)學(xué)書本寬14（ ）。（2）教室門高2（ ）， 黑板長4（ ）。2．（1）畫一條長6cm的線段；（2）畫一條比6cm短2cm的線段。四、總結(jié)全課1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對本單元的知識又有了哪些新的認(rèn)識？2．你畫線段、量線段的能力有沒有提高？應(yīng)注意些什么？五、布置作業(yè)1．配套作業(yè)本。2．實(shí)踐作業(yè)：畫出長6厘米的5條線段，并組成一個(gè)五角星。第一單元質(zhì)量檢驗(yàn)（總第5課時(shí)）測驗(yàn)?zāi)康模毫私鈱W(xué)生對本單元知識的掌握，為學(xué)生加深鞏固知識。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課時(shí)安排：1課時(shí)測驗(yàn)過程：老師宣布測驗(yàn)的目的要求。發(fā)卷子給學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生查卷。交卷子。第一單元檢測試題 講評課教案共1課時(shí)（總第6課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：掌握長度單位米和厘米，并能熟練運(yùn)用。經(jīng)歷測試及反思，學(xué)會分析各試題，并運(yùn)用已有知識進(jìn)行解決。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：分析問題，并能夠迅速找到解決問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用米和厘米實(shí)際測量物體的長度。 估算能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法：自主探討與合作交流相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：單元試卷教學(xué)過程：一、 統(tǒng)計(jì)分析本次檢測的成績不錯(cuò)，絕大數(shù)同學(xué)都取得了很好的成績，希望下次繼續(xù)努力。通過同學(xué)們對試卷的分析以及反饋的信息，發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題，比如：測量問題、估算問題、長度單元綜合性問題、實(shí)際問題解決等方面需要解決。根據(jù)同學(xué)們課下的討論與自行解決的情況，本節(jié)課我們將集中解決5題。 二、 解決問題、全面思考三、小結(jié)及反思小組進(jìn)行討論，說出自己在考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及知識的漏洞，在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)如何去避免這樣的錯(cuò)誤。交流本節(jié)課你又熟練掌握了哪些數(shù)學(xué)思想及解決問題的方法。四、課后作業(yè)將做錯(cuò)的題目重新分析梳理后，重做一遍。
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