【正文】 學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。難點(diǎn)：初步學(xué)會用尺畫角?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：情景圖，剪刀、吸管等?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課出示主題圖：小朋友請你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。學(xué)生觀察圖，交流信息。教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后全班交流。這些都是角，今天我們就來認(rèn)識角。板書：角的初步認(rèn)識[設(shè)計(jì)意圖]：通過對主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識的興趣。二、觀察實(shí)踐，探究新知認(rèn)識角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？ 學(xué)生觀察物品尋找角。（2）、同桌交流。（3）、全班匯報(bào)。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。數(shù)學(xué)使人高尚——培根學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。制作角。（1）、教師：剛才我們認(rèn)識了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角？ 學(xué)生獨(dú)立思考制作角。（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。（3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？畫角。（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？（2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。（3）、學(xué)生練習(xí)畫角。請小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要注意什么？總結(jié)畫角的方法。[設(shè)計(jì)意圖]：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識角的各部分名稱。通過制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān)。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸完成P39頁做一做。創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。學(xué)生創(chuàng)作畫。[設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認(rèn)識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動(dòng)中體會并感受到幾何圖 2數(shù)學(xué)使人高尚——培根形的美。四、回顧全課，總結(jié)提高今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會了什么？ 以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識?！窘虒W(xué)反思】：第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《角的初步認(rèn)識》教案角的初步認(rèn)識教學(xué)目的：，知道角的各部分名稱。，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。，會用重疊的方法比較角的大小。，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱。初步學(xué)會用尺正確畫角。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：你們平時(shí)喜歡到操場去玩嗎？最喜歡玩什么？（學(xué)生自由回答）（出示主題圖）仔細(xì)觀察，生找出學(xué)過的圖形。（學(xué)生指出如：長方形、正方形、三角形、圓、球等）師：這些圖形都是咱們的老朋友了，今天，老師要給大家介紹一個(gè)新的圖形朋友，你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀張開就形成了這樣的圖形，足球框上面也有這樣的圖形（出示角）……小朋友們，剛才的圖形是什么？你認(rèn)識它嗎？那我們今天就一起來認(rèn)識這種圖形——角（板書課題：角的初步認(rèn)識）二、探索交流，解決問題從實(shí)物中抽象出角。生活中處處有角，只要你仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。（課件出示扇子、吸管、水管讓學(xué)生找出角）那這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢？(課件把三種圖形的背景逐漸褪下去)從實(shí)物中抽象出角師總結(jié)：角有兩部分組成，一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（PPT同步演示）認(rèn)識角各部分的名稱及其特征。（1）師讓學(xué)生摸摸數(shù)學(xué)書上的角：你們覺得尖尖的這是角的頂點(diǎn)，這兩條線是角的兩條邊，這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了這一個(gè)角。（2）師再指課件上第二、三個(gè)角：誰來指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。（分別抽兩生）反問：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？課件展示：演示角存在的位置及表示的方法。（從生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角）（PPT演示角的記錄方法）折角（1）師出示一張圓形的紙：這張紙上有角嗎？開動(dòng)小腦筋，動(dòng)手折一個(gè)角，試試吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌說一說。（2）學(xué)生折角，師巡視指導(dǎo)（3）展示最快的學(xué)生做的角。（讓生拿上來）這是一個(gè)角嗎？它的頂點(diǎn)和邊都在哪兒？讓折好的同學(xué)把你折的角指給同桌看看，頂點(diǎn)在哪，兩條邊在哪兒？認(rèn)識角的大?。?）課件展示：出示紅角和藍(lán)角，猜一猜，哪個(gè)角大?（2）課件對話：紅角和藍(lán)角爭大小的對話過程，藍(lán)角說他們是一樣大的，是真的嗎？（3）課件演示比的過程：藍(lán)角慢慢向紅角靠近。紅角才相信他們真的是一樣大，原來角的大小與邊的長短確實(shí)沒有關(guān)系的。（4）動(dòng)畫演示活動(dòng)角的變化過程：頂點(diǎn)和綠邊不動(dòng)，紅邊圍著頂點(diǎn)轉(zhuǎn)，讓學(xué)生感受角在不停的變化，從而得出結(jié)論：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)。（5）師小結(jié)：角是有大小的，角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)。角的兩條邊叉開得越大，角就越大，兩條邊叉開得越小，角就越小。（6）PPT示本節(jié)課知識點(diǎn)兒歌，生加強(qiáng)記憶畫角（1）生討論怎樣畫角（2）師引導(dǎo)畫角（課件演示角的畫法）（3）抽生說說。同時(shí)師再演示一遍，并小結(jié)：先確定角的頂點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條邊，就畫成了一個(gè)角。（4）你們會畫角了嗎？試試看。生畫，師巡視。并展示學(xué)生畫的角。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高智力闖關(guān)：運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，解決一些簡單的問題 。生積極搶答。找出圖片中的角。生上臺用小手比劃角的位置。（先讓學(xué)生說說那里有角，再課件演示。）欣賞生活中的角觀看生活中的圖片，用智慧的雙眼發(fā)現(xiàn)生活因?yàn)橛辛私歉篮?。（課件出示生活中的角讓學(xué)生欣賞）小組討論：把三角形砍掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？四、回顧整理，反思提升。小朋友們，你們今天認(rèn)識了角，都有些什么收獲呢