教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)-資料下載頁(yè)
2024-10-25 10:47本頁(yè)面
【正文】 樣一個(gè)角。對(duì)了，它的名字叫直角。板書課題。一、探索新知做直角跟著老師一起來(lái)做一個(gè)直角。拿出一張紙，任意折一折。再沿著折痕對(duì)折?？?，這兩條邊所夾的角就是直角。用手摸一摸，感覺(jué)直角的大小。和同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。你覺(jué)得直角是什么樣的，和大家說(shuō)一說(shuō)。（匯報(bào)）找直角其實(shí)直角就藏在我們的周圍，很多地方都能找到它。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎乙徽?。并和小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)如果學(xué)生出現(xiàn)課桌是直角，請(qǐng)學(xué)生具體說(shuō)明，請(qǐng)他對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生回答時(shí)請(qǐng)其余學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。在評(píng)價(jià)中鞏固直角的概念。小結(jié)：在我們的生活中很多地方都有直角，但由于它的實(shí)際用途，象課桌，為了防止小朋友們碰傷并把課桌磨成圓角，那么我們可以說(shuō)他們像直角。判斷老師也找來(lái)了一些直角，小朋友們幫老師判斷哪些是真正的直角？ 為什么？畫直角小朋友都認(rèn)識(shí)了直角，現(xiàn)在我們要來(lái)畫一個(gè)直角，你有什么好辦法？怎樣才能使我們的直角畫得標(biāo)準(zhǔn)？引導(dǎo)學(xué)生尋找合適的工具。S：我可以沿著直角的邊畫直角T：那你用什么畫呢？你真聰明。很多工程師和你有同樣的方法。讓我們一起來(lái)試試。先看老師來(lái)畫一畫，先畫一條直直的線。把三角板直角中的一邊和它重合，倚著另一條邊再畫一條線，你看。這就是我畫的直角。你也來(lái)試一試。比一比，誰(shuí)畫的直角最標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生試畫，教師巡視指導(dǎo)。展臺(tái)展示個(gè)別作品，請(qǐng)學(xué)生判斷。再說(shuō)注意點(diǎn)。延伸問(wèn)題：老師在黑板上的直角比你畫的直角要大，對(duì)嘛？二、總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位角王國(guó)中的特殊的朋友，它的名字叫？你能來(lái)介紹你這位朋友嗎？現(xiàn)在如果老師想讓你們用活動(dòng)角再來(lái)擺一個(gè)直角，你有什么方法？三、作業(yè)：尋找身邊的直角。第五篇：二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)角的初步認(rèn)識(shí)師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的平面圖形，請(qǐng)看大屏幕。看看，這是誰(shuí)？生：長(zhǎng)方形。師：很好，繼續(xù)。生：正方形、圓師：還有一個(gè)，這是誰(shuí)啊？ 生：三角形師：真聰明。大家會(huì)用小棒來(lái)擺三角形嗎？ 生：會(huì)師：桌面上有三根小棒，馬上擺一個(gè)三角形，看誰(shuí)快？。擺好的舉手。很好。師：三角形里有什么？ 生：角 師：是嗎 生：是師：他就是我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的平面圖形叫做角。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）師：小明他們班正在教室里上手工制作課呢。我們一起去瞧一瞧他們都做了些什么好不好？生：好師：噓我們悄悄的去看（大屏幕：情境圖）師：哇啊，多漂亮的一幅畫呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些物體？ 生：電視機(jī)、三角板。師：你觀察的真仔細(xì)，那角在哪里呢？找出來(lái)的同學(xué)同桌兩個(gè)說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)愿意來(lái)前面指一指電視機(jī)的角在哪里？ 學(xué)生前面指角師：下面請(qǐng)同學(xué)們睜大你的小眼睛，老師是怎么樣把這個(gè)角指出來(lái)的。仔細(xì)看（教師示范）這一部分是角。師：再看一遍，這一部分是角。師：看清楚了嗎？ 生：看清楚了。師：誰(shuí)再來(lái)前面指一指電視機(jī)的角。扇子的角，鐘表上的角。師：同學(xué)們的眼睛可真亮，你們找出了藏著的角。老師也找到了一個(gè)角。這是一塊三角板，上面呢，有三個(gè)角，老師找到的是這個(gè)。老師現(xiàn)在就把這部分在黑板上描下來(lái)，請(qǐng)大家仔細(xì)的看。（師描角）你們說(shuō)，當(dāng)老師把這個(gè)三角板移開(kāi)后，留在黑板上的會(huì)是一個(gè)什么樣的圖形呢？噓，先不要說(shuō)，請(qǐng)大家把眼睛啊閉上，靜靜的想一想。一二三，看，跟你想到的一樣嗎？生：一樣。師：那為什么不給自己掌聲呢？哎呀這么棒！像這樣的圖形就是我們數(shù)學(xué)中的角，看清楚了，數(shù)學(xué)中的角原來(lái)是這個(gè)樣子的。下面呢，老師請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察課件的演示，這些角呢，都有哪些相同的地方，仔細(xì)看。（出示多媒體）這些角都有什么，同位互相說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？好，這位同學(xué)。生：有一個(gè)（頂）點(diǎn)和兩條直線。師：同意他的說(shuō)法嗎？生：同意師：一下子找到了一個(gè)點(diǎn)和兩條直直的線。那，在數(shù)學(xué)上，我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，剛才這位同學(xué)找的很好，這兩條直直的線叫做角的邊（課件：頂點(diǎn)、邊、邊）師：跟老師讀一遍（頂點(diǎn)、邊、邊）?？纯?，每一個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊呢？生：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊師：那，黑板上的這個(gè)角，誰(shuí)來(lái)把他的頂點(diǎn)和邊指給大家看看。請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)指。（學(xué)生指）這是什么？（生：頂點(diǎn)）奧，這是角的頂點(diǎn)（師板書）（學(xué)生指邊，可能只是一點(diǎn)）師：同學(xué)們，邊是一條直直的線，所以，我們指的時(shí)候應(yīng)該這樣指（教師示范）從頂點(diǎn)開(kāi)始，這是一條邊。（邊）來(lái)，另一條邊你來(lái)指。師：是嗎？謝謝你。（板書）師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)（舉起三角板）剛才我們?cè)谥附堑臅r(shí)候是這樣指的（師示范）指出的恰好是角的（生：頂點(diǎn)）和（生：邊）所以，以后我們要指角的時(shí)候一定要準(zhǔn)確的把角的頂點(diǎn)和兩條邊指出來(lái)。師：說(shuō)起角啊，其實(shí)就在我們身邊。老師也找了一些角，就讓我們一起去看看吧。（多媒體）師：我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)角有點(diǎn)特點(diǎn)，來(lái)，同學(xué)們看一下，這個(gè)角和其它角有什么不同？生：他是直直的角師：哦，你真會(huì)觀察。像這樣直直的角我們把它叫做直角。注意看，老師是怎么表示直角的。（板書：直角、直角符號(hào)）找找看，我們教室里有直角嗎？同桌兩個(gè)互相找一找，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)找到的直角。師：哇，真是不找不知道，一找下一跳呢。原來(lái)，我們的教室里有這么多的直角呢。師：下面有些圖形，老師想讓你們判斷一下是不是角？拿出你們的練習(xí)紙，看到第一題。開(kāi)始做。很多同學(xué)做好了，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他做的題。生：（）（）對(duì)師：同意嗎？生：同意。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么（）不是角？ 生：師：因?yàn)闆](méi)有頂點(diǎn)，一下子就把問(wèn)題找到了，很好。生：師：對(duì)不對(duì)呀？掌聲送給他 師：看來(lái)呀，這些小問(wèn)題一點(diǎn)都難不倒大家。我們來(lái)看第二題 下面的圖形里有哪幾個(gè)直角，指給你的同桌看看。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了新的朋友角，動(dòng)手找了角，更認(rèn)識(shí)了一個(gè)特殊的朋友直角,你喜歡它們嗎?它們就藏在你們的家里呢?；丶液螅覀儼阉麄冋页鰜?lái)，好不好？
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