小學二年級數(shù)學角的初步認識教學設計-資料下載頁
2024-10-17 15:57本頁面
【正文】 師：看來角有大有小，兩條邊叉開得越大，角就越大。角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎？C、師：老師這里有兩個角。（課件出示兩個大小相等、邊的長度不同的角）你們覺得老師做得怎么樣？師：猜一猜哪個角大？誰有好辦法上來講一講？ 小結(jié)：看來角的大小和邊的長短無關(guān)。（出示課件）學會用尺子畫角師：剛才我們做了各種各樣的角，你們能把角的樣子畫在紙上嗎？自己試一試。師：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。（再畫一次，畫一個和剛才大小不一樣的角）（出示課件）三、聯(lián)系生活，拓展延伸 闖關(guān)游戲（出示課件）第一關(guān)：慧眼識角39。 數(shù)一數(shù)：下面的圖形中，各有幾個角？（出示課件）第二關(guān)：巧手做角（出示課件）（1）用兩根小棒能擺出幾個角？（2）一張長方形的紙斜著剪一刀，還剩幾個角？四、回顧全課，總結(jié)提高 通過這堂課的學習，你知道了什么？學會了什么？關(guān)于角，我們今天只是進行初步認識，下節(jié)課還要繼續(xù)學習它。第五篇：小學二年級上冊數(shù)學《角的初步認識》教學設計小學二年級上冊數(shù)學《角的初步認識》教學設計清江學校 劉楚祥教學目標：1．結(jié)合具體情境初步認識角，知道角各部分的名稱。2．在認識角的過程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。3．體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。教學重、難點：初步認識角、知道角的各部分名稱。教具準備：三角板、紅領巾、一條線、活動角、尺。學具準備：不規(guī)則紙片、白紙（畫角）教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課新的一天開始了，我們校園里可真熱鬧??（讓學生說說）我們的好朋友“多多”，他們的學校也很熱鬧呢！我們一起去看看。（出示課件）同桌互相說一說，你都看到些什么？（學生匯報）誰來說？做操的小朋友伸開雙臂會形成這樣的圖形，足球場的一角也有這樣的圖形，你們認識它嗎？這節(jié)課我們就一起來認識角。（板書：角的初步認識）二、觀察實踐，探究新知聯(lián)系實際，初步感知 A、找角不僅圖中有角，在我們的身邊，在我們的周圍，許多物體上都有角。請同學們仔細看一看，認真找一找，把你看到的，找到的角說給小組同學聽。B、匯報哪個組的同學愿意說說你們找到了哪些角？ 你可以摸一摸，角在哪里，邊又在哪里？（出示課件）抽象圖形，形成表象A、角到底是什么樣子的呢？讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣，就變成了這樣。仔細觀察，能說說角是什么樣的嗎？（出示課件）提問：一個角有幾個頂點？幾條邊？B、角爺爺過生日，設宴請客，客人都是角家族的成員。瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件）C、看下面各圖都有角，你知道左面的三角形有哪幾個角，中間的圖形有哪幾個角，右面的圖形有哪幾個角？實踐操作，豐富認識 A、做角師：剛才我們已經(jīng)認識了角，你能做出一個角嗎？可以利用自己的學具做，允許獨立完成，也可以與同桌合作。（學生活動）B、匯報師：哪個小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。師：同學們，你們覺得他們折得怎么樣？（互評）師：同學們用自己靈巧的小手折出了這么多的角，還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小，真了不起。(展示活動角)老師做的這個角有什么特點？師：看來角有大有小，兩條邊叉開得越大，角就越大。角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎？C、師：老師也做了兩個角。（出示兩個大小相等、邊的長度不同的角）你們覺得老師做得怎么樣？師：猜一猜哪個角大？誰有好辦法上來講一講？ 小結(jié)：看來角的大小和邊的長短無關(guān)。（出示課件）學會用尺子畫角師：剛才我們做了各種各樣的角，你們能把角的樣子畫在紙上嗎？自己試一試。師：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。（再畫一次，畫一個和剛才大小不一樣的角）（出示課件）三、聯(lián)系生活，拓展延伸 闖關(guān)游戲（出示課件）第一關(guān)：慧眼識角練一練：下列圖形哪些是角，哪些不是角？（出示課件）數(shù)一數(shù)：下面的圖形中，各有幾個角？（出示課件）第二關(guān)：巧手做角（出示課件）（1）用兩根小棒能擺出幾個角？（2）一張正方形的紙斜著剪一刀，還剩幾個角？請你欣賞。（出示課件）四、回顧全課，總結(jié)提高 通過這堂課的學習，你知道了什么？學會了什么？關(guān)于角，我們今天只是進行初步認識，下節(jié)課還要繼續(xù)學習它。
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