【正文】 合作完成，可以嗎？ 生：可以。師：那好，我們開始咯！首先，請小朋友們拿出四根小棒，用這四根小棒看看你們能拼出什么圖形？ 生：正方形。師：你們真聰明，如果去掉一根小棒，用剩下的三根，你能拼出什么圖形？試試看吧！生：三角形。師：你們的動作真快，這么快又拼出了一個新的圖形，如果再去掉一根小棒，用其中的兩根，你能拼出什么圖形？用兩根小棒拼出的圖形叫什么呢？學生拼出圖形，同桌交流，全班交流。預設1 生：我用兩根小棒拼出了這樣的圖形，（向全班展示學生擺出的各種角）可我不知道它叫什么。師：其實你擺出的這個圖形就是我們今天要認識的——角（板書“角”）預設2 生：我擺出了一個角。師：看樣子***小朋友已經(jīng)提前預習了我們的新課，這是一個非常好的學習習慣，其他小朋友要向他多多學習呦！那好，今天我們就一起來認識一下這位新朋友――角（板書“認識角”）。二、探究與體驗認識角師：剛才小朋友們通過手中的兩根小棒擺出了各種各樣的角，其實在我們的身邊就有很多這樣的角，比如三角尺上就有六個角，那這些生活中的角在數(shù)學上該怎樣表示呢？（課件中隱退三角尺，留下六個角）小朋友們看，角就是這樣的。師：這三個圖形都是角，小朋友們用手比劃比劃角的模樣，或者拿出你們的三角尺，看一看，摸一摸，比一比這幾個角有什么相同的地方？ 生1：都有尖尖的地方。生2：都有兩條直直的邊。師：小朋友們觀察的可真仔細，沒錯，這里的每個角都有兩條直直的邊和一個尖尖的頂點。那么一個頂點和兩條邊就組成了一個角了。所以說，角有一個頂點和兩條邊。師：小朋友們快來看看老師黑板上的這個角，頂點在哪兒？邊在哪兒？（教師黑板上出示角）學生指出頂點和邊，教師板書在相應的位置。師：老師這里還有兩個角，你們還能指出它們的頂點和邊嗎？ 課件出示練習題。指名學生上臺指一指。師：小朋友們記得可真清楚，其實在我們的身邊，甚至在我們的身上也有好多角陪伴著我們，你們能找到它并指出它的頂點和邊嗎？小朋友們先小組兩人討論一下，待會兒呀陳老師請人來說一說。學生討論，教師巡視。全班交流：你在哪里找到了角？ 預設1：學生只在教室里找到了角。師：小朋友們都好厲害，在教室里找到了這么多角，那你的身上有角嗎？哪組小朋友找到了？你們愿意到前面來指給大家看看嗎？ 學生上講臺指角。預設2：學生在教室里和身體上都有找到角。師：小朋友們真是太厲害了，一下子就找到了這么多的角。那接下來咱們再來玩一個“變變變”的游戲好不好？ 生：好。師：請小朋友們拿出兩根小棒做一個屬于自己的活動角，現(xiàn)在要開始變咯！你們準備好了嗎？請變一個比老師手上的角還要大的角。學生活動。師：變好了嗎？ 生：好了。教師指名一位學生問道：你能用什么辦法證明你手上的角就比老師手上的角大？教師引導學生說出：把它們疊在一起，把這兩個角的頂點重合，一條邊重合，看前面這個角的另一條邊在后面這個角的另一條邊的里面，就知道前面的角比后面的角小一些。師：那你是怎么把這個角變大的？ 生：把兩條邊掰開，角就變大了。師：這就好像我們生活中的扇子，當扇子打開，開口變大，角就變大了。小朋友明白了嗎？如果要把這個角變小應該怎么辦？ 生：把兩條邊合攏，角就變小了。師：嗯，你說的非常有道理，那請你們拿起你的活動角來試著把它變小看看吧！師：都做到了嗎？在這里我們是根據(jù)角開口的大小來判斷角的大小的。陳老師這里還想到了一種方法，（教師拿學生的活動角做兩個一樣大的角，再將其中一個角的邊變長）小朋友們，你們覺得角變大了嗎？預設1：學生認為變大了。師：小朋友們都覺得這個角變大了是嗎？那接下來我們就用事實說話，我們再把這兩個角比一比，看看它是不是變大了。你看到什么？ 生：它們一樣大。師：那說明了什么？這個角的大小跟邊的長短有沒有關系？ 生：沒有。師：沒錯，角的大小只和兩邊開口的大小有關，跟邊的長短沒有一點關系，小朋友們記住了嗎？預設2：學生認為沒有變大。師：你怎么能證明它沒有變大？ 生：把兩個角比一比就知道了。師：好，那我們就來比一比。咦~它們居然還是一樣大的，這就說明角的大小只和兩邊開口的大小有關，跟邊的長短沒有一點關系，小朋友們記住了嗎？師：嗯，真乖！那小朋友們想自己畫一個角嗎？畫角師：先請小朋友們認真仔細的看老師來畫一個角。教師黑板上演示畫角：先畫一個頂點，再用尺子朝著不同的方向畫兩條直線。（教師畫完之后標出角各部分的名稱）師：小朋友們看明白了嗎？簡單嗎？ 生：簡單。師：別著急！陳老師這里還有一個錦囊，它可以幫同學們牢牢記住畫角的方法，請看。課件出示畫角順口溜：小小角，真簡單，一個頂點兩條邊，畫角時，要牢記，先畫頂點后畫邊。教師根據(jù)順口溜在黑板上畫角，并標出各部分的名稱。師：請小朋友們一起讀一遍，好嗎？好了，現(xiàn)在可以拿出老師為你們準備的大白紙，在紙上畫一個屬于自己的角了。學生畫角，教師巡視指導。全班交流，教師展示學生畫的角（畫錯的角要及時指出）。師：總的來說，小朋友們畫的都很漂亮，看陳老師給你們豎起了大拇指。今天小朋友們又認識了一種新的圖形，你們想去神奇的圖形王國看看嗎？ 生：想。三、鞏固練習師：想去圖形王國可不是一件簡單的事呦~必須闖關成功才可以進去呢！你們有信心嗎？ 生：有。師：那我們闖關開始咯！第一關：我會填，我最棒?。ǎ﹤€頂點，（）條邊。（）關系。（填 “有”或“沒有”。），要先畫一個（），再從這個點用尺子向不同的方向畫（）條筆直的線，就畫成了一個（）。學生舉手回答，并說明理由。師：恭喜你們，闖關成功，請進入第二關。第二關：課件出示練習八第2題。師：這里有一些圖形，你能判斷出哪些是角，哪些不是角嗎？請說說你的理由。學生舉手回答。師：小朋友們真是厲害！又成功地闖過了第二關，接下來來到了第三關“數(shù)一數(shù)”，請小朋友們數(shù)出下面圖形中各角的個數(shù)。第三關：課件出示練習八第3題。師：你們能數(shù)出下面的圖形中有幾個角嗎？師：小朋友們非常好，在此老師也要恭喜你們順利闖過三關，來到圖形王國，看，國王帶著好多的禮物正在那里迎接你們呢！高興嗎？課后到老師那里去領獎品哈！四、課堂小結。師：你看，今天這節(jié)課小朋友們，不僅拿到了禮物，還收獲了新的知識，誰愿意來和大家分享一下你今天的收獲？學生舉手回答。師：從你的分享來看，陳老師