二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教案-wenkub
2024-11-04 17 本頁(yè)面
【正文】 重合在一起，再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合，如果沒(méi)有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。（4）你能用紙折一個(gè)直角嗎？學(xué)生動(dòng)手折一折。問(wèn)：剛才老師用三角尺上的哪個(gè)角畫(huà)的直角。（板書(shū)題）二、合作探索，學(xué)習(xí)新知。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新。會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)。談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能說(shuō)說(shuō)角有什么特點(diǎn)嗎？要求學(xué)生拿出活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。（一）教學(xué)例3。現(xiàn)在請(qǐng)你拿出你們的三角尺，找一找你們尺上的直角。指出折出直角的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)折直角的方法。（3）讓學(xué)生用這個(gè)方法檢驗(yàn)自己折的角是不是直角。（1）你還能用三角尺上的直角干什么？回憶一下上節(jié)我們是如何畫(huà)角的？你現(xiàn)在能用三角尺畫(huà)一個(gè)直角嗎？全班評(píng)價(jià)小結(jié)：畫(huà)直角難度比畫(huà)一般的角要難一點(diǎn)，兩條邊的方向不能隨便畫(huà)，只能根據(jù)三角尺上直角來(lái)決定怎么畫(huà)，強(qiáng)調(diào)直角符號(hào)必須是方方正正的，不要畫(huà)成弧線。（逐一出示，教師引導(dǎo)完成）四、堂小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)建立角的正確表象，認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱。出示單元主題圖：同學(xué)們，請(qǐng)你認(rèn)真觀察這個(gè)校園都有些什么？請(qǐng)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。、結(jié)合情境，認(rèn)識(shí)角。然后我們一起來(lái)像這樣指一指，再用手頂一頂、摸一摸，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角，這三個(gè)角有什么共同的特征？在學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師給出角的各部分名稱。下面請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想法用這些做成一個(gè)角，看誰(shuí)最先做出來(lái)。）在生活中找角。、畫(huà)角。三、鞏固練習(xí)。同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了角，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了角的哪些知識(shí)？第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)(公開(kāi)課教案)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，知道角的各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，可制作活動(dòng)角的小棒，三角尺，白紙。師：你們真聰明，如果去掉一根小棒，用剩下的三根，你能拼出什么圖形？試試看吧！生：三角形。師：看樣子***小朋友已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了我們的新課，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其他小朋友要向他多多學(xué)習(xí)呦！那好，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友――角（板書(shū)“認(rèn)識(shí)角”）。師：小朋友們觀察的可真仔細(xì)，沒(méi)錯(cuò)，這里的每個(gè)角都有兩條直直的邊和一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)。師：老師這里還有兩個(gè)角，你們還能指出它們的頂點(diǎn)和邊嗎？ 課件出示練習(xí)題。全班交流：你在哪里找到了角？ 預(yù)設(shè)1：學(xué)生只在教室里找到了角。師：小朋友們真是太厲害了，一下子就找到了這么多的角。師：變好了嗎？ 生：好了。小朋友明白了嗎？如果要把這個(gè)角變小應(yīng)該怎么辦？ 生：把兩條邊合攏，角就變小了。你看到什么？ 生：它們一樣大。師：好，那我們就來(lái)比一比。師：別著急！陳老師這里還有一個(gè)錦囊，它可以幫同學(xué)們牢牢記住畫(huà)角的方法，請(qǐng)看。學(xué)生畫(huà)角，教師巡視指導(dǎo)。三、鞏固練習(xí)師：想去圖形王國(guó)可不是一件簡(jiǎn)單的事呦~必須闖關(guān)成功才可以進(jìn)去呢！你們有信心嗎？ 生：有。），要先畫(huà)一個(gè)（），再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)用尺子向不同的方向畫(huà)（）條筆直的線，就畫(huà)成了一個(gè)（）。師：這里有一些圖形，你能判斷出哪些是角，哪些不是角嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。師：你們能數(shù)出下面的圖形中有幾個(gè)角嗎？師：小朋友們非常好，在此老師也要恭喜你們順利闖過(guò)三關(guān)，來(lái)到圖形王國(guó)，看，國(guó)王帶著好多的禮物正在那里迎接你們呢！高興嗎？課后到老師那里去領(lǐng)獎(jiǎng)品哈！四、課堂小結(jié)。第四篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案多種活動(dòng)立根本 實(shí)際應(yīng)用顯價(jià)值——人教版二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)什么是數(shù)學(xué)教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該像郜舒竹教授在《小學(xué)數(shù)學(xué)這樣教》一書(shū)中提到的“利用數(shù)學(xué)教學(xué)生，把數(shù)學(xué)課程內(nèi)容作為載體，注重的是學(xué)生作為人的全面發(fā)展。心理學(xué)研究也表明：低年級(jí)小學(xué)生思維形式處于直觀形象思維為主階段，他們認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)學(xué)概念，一般要通過(guò)直觀形象的感知活動(dòng)，再初步概括為伴有詞語(yǔ)的表象保留在頭腦中，進(jìn)而借助于表象在練習(xí)活動(dòng)中形成思維定勢(shì)。”二、教學(xué)背景分析 教材分析： 本節(jié)課是人教版教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元《角的初步認(rèn)識(shí)》起始課。那么我們的小學(xué)教材也是在不同的學(xué)段編排了不同的圖形認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，以促學(xué)生空間觀念的形成。本課教材如下：通過(guò)分析，可以看出教材編排注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，從生活中來(lái)，再回到生活中去，使學(xué)生感受到角就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光對(duì)生活進(jìn)行觀察的能力。對(duì)于角的定義也有很多種，但又都不盡如人意。那么我班學(xué)生在上課前對(duì)角的原有認(rèn)知到底是怎樣的呢？ 于是我對(duì)我班38名學(xué)生做了以下前測(cè)調(diào)研：通過(guò)學(xué)情分析可以看出學(xué)生在找圖形時(shí)不能找到角這個(gè)圖形，他們并不認(rèn)識(shí)圖形角。為了提高學(xué)生各方面的能力，我做了如下思考：心理學(xué)家研究表明，兒童的理解來(lái)自他們作用于物體的活動(dòng)。我們的學(xué)習(xí)是為了更好的運(yùn)用，更好的生活，所以在課堂的最后我加入了一些角在生活中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角特征之后，能夠進(jìn)一步了解到角的應(yīng)用價(jià)值。三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；初步學(xué)會(huì) 用直尺畫(huà)角。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成角的正確表象，發(fā)展其空間觀念，初步培養(yǎng)運(yùn)用工具的 意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：從生活中常見(jiàn)的校園情景圖出發(fā)，找認(rèn)識(shí)的圖形自然暴露學(xué)生對(duì)角的原有認(rèn)知；問(wèn)題相對(duì)開(kāi)放，每位學(xué)生都有的可說(shuō)，避免開(kāi)課學(xué)生就有為難情緒，淺入深出，引出本課的研究?jī)?nèi)容角。在這幅圖中你還能找到這樣的角嗎？【設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)角有了一個(gè)初步的整體感知之后，學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回到生活情境圖中再次找角。這些角大小不同，方向不同，他們有什么共同的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)你觀察一下，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？通過(guò)觀察，使學(xué)生初步感知角的特征，對(duì)角的構(gòu)成要素有一個(gè)初步了解，知道角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（交流中教師及時(shí)補(bǔ)充板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖：巧用角的變式與反例，通過(guò)判斷，使角的概念精確化，促學(xué)生數(shù)學(xué)思維深刻性的發(fā)展，能夠全面地、深入地、從準(zhǔn)并從細(xì)地思考問(wèn)題?！浚ǘ├盟夭膭?chuàng)造角的活動(dòng) 活動(dòng)內(nèi)容：靈活運(yùn)用三種素材創(chuàng)造角 活動(dòng)材料：圓紙片、1根線、2根小棒【設(shè)計(jì)意圖：利
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