【正文】 畫(huà)完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來(lái)。老師呢，將畫(huà)角和角的構(gòu)成編成了一個(gè)小口訣，大家讀一遍。這樣就畫(huà)出角了。這樣就畫(huà)出角了。那現(xiàn)在我們一起來(lái)畫(huà)角。那邊是彎彎的可以嗎？ 生：不可以師：我們會(huì)找角了，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊。那這兩個(gè)平平、直直的叫角的邊。老師會(huì)找同學(xué)們展示。師:原來(lái)生活中有這么多角的存在。如果說(shuō)出很多角來(lái)，還是主要引出幾個(gè)關(guān)鍵的角。生：門(mén)（四個(gè)角）、黑板（四個(gè)角）只要合理都是可以的。)師：出示三角板問(wèn)：“知道這個(gè)叫什么嗎”？ 生：三角板師：“那為什么我們叫三角板”？而不叫一角板、兩角板、四角板呢？ 生：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教案海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院于躍《角的初步認(rèn)識(shí)》（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合個(gè)生活中的情景和課堂上的操作活動(dòng)來(lái)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，比較角的大小。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了角在生活中實(shí)際應(yīng)用的活動(dòng)。在不同的認(rèn)識(shí)層面設(shè)計(jì)了辨析角、找角的活動(dòng)，直接鞏固深化角的特征；通過(guò)借用小棒、圓形紙片、一根毛線創(chuàng)造角的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用角的特征，求變創(chuàng)新發(fā)展學(xué)生的思辨能力；通過(guò)畫(huà)角的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)外顯的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用工具的意識(shí)。教學(xué)中采用的方式是給學(xué)生提供充分的自主觀察、思考，充足的交流表達(dá)時(shí)間，為的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力，形成發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基本認(rèn)識(shí)。六、本教學(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明與教學(xué)反思，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)角的基本特征。說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你都有哪些收獲？ 【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生課堂收獲，評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的基本達(dá)成情況?！?，學(xué)習(xí)方法說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們畫(huà)的這些都是角嗎？怎樣才能畫(huà)出準(zhǔn)確的角？介紹畫(huà) 角經(jīng)驗(yàn)【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中寬容錯(cuò)誤、善待錯(cuò)誤、研究錯(cuò)誤、利用錯(cuò)誤，通過(guò)學(xué)生作品的對(duì)比交流，再一次深化角的特征認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具的意識(shí)，使得工具的運(yùn)用變成一個(gè)學(xué)生的自我需求?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找角指角的活動(dòng)，了解學(xué)生是否能夠清晰的認(rèn)識(shí)角，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使他們感受到數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相關(guān)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下6個(gè)圖形中哪些是角？哪些不是角？為什么不是角？ 通過(guò)觀察判斷，在學(xué)生說(shuō)理中，使其明確角的頂點(diǎn)是尖尖的、兩條邊是直直的。隱去背景圖。（一）圖中找角，初悟特征。呈現(xiàn)主題圖：校園情景圖在這幅圖中有你認(rèn)識(shí)的圖形嗎？老爺爺手里拿的這把剪刀，張開(kāi)的剪刀口也形成了一個(gè)圖形，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形家族中的新朋友——角。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的特征，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)；初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。教學(xué)方式與教學(xué)手段：采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)概括特征提供大量豐富的標(biāo)準(zhǔn)圖形，通過(guò)多種活動(dòng)使學(xué)生建立起角的特征表象，最后通過(guò)介紹使學(xué)生感受到角在我們生活中的有很大的用處。我認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)很重要，而認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值所在更為重要。那么學(xué)生的觀察能力、抽象概括能力、運(yùn)用工具的能力就顯得尤為重要了。學(xué)情分析：角與我們的生活有緊密的聯(lián)系，很多物體的表面上都有“角”，學(xué)生通過(guò)家長(zhǎng)、輔導(dǎo)班的提前預(yù)習(xí)指導(dǎo)等，會(huì)有一些經(jīng)驗(yàn)的積累。對(duì)比來(lái)看，人教版、北師大版、蘇教版教材在角的認(rèn)識(shí)一課中，都是從生活實(shí)物圖中抽象出角，再概括出角的特征，以建立角的特征表象為教學(xué)核心任務(wù)，與此同時(shí)，通過(guò)多種活動(dòng)鞏固角的特征，建立數(shù)學(xué)世界與 我還參閱了郜舒竹教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)這樣教》一書(shū)，從而了解到人們對(duì)角的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了從單純的質(zhì)的認(rèn)識(shí)到質(zhì)與量綜合的認(rèn)識(shí)；以及從靜態(tài)的認(rèn)識(shí)發(fā)展為動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)的四個(gè)階段。另外它還是后面學(xué)習(xí)幾何圖形的一個(gè)重要維度，如學(xué)習(xí)研究四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形的特征時(shí)都離不開(kāi)角，所以學(xué)好角的初步認(rèn)識(shí)非常重要。學(xué)生空間觀念的形成不是一蹴而就的，需要通過(guò)對(duì)多種素材的不斷學(xué)習(xí)逐漸形成。孫曉天教授針對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出“在公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)當(dāng)中，知道數(shù)學(xué)世界與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，首當(dāng)其沖?！苯堑某醪秸J(rèn)識(shí)一課核心教學(xué)任務(wù)就是建立角的特征表象，而數(shù)學(xué)表象是以感知為基礎(chǔ)的，沒(méi)有感知，數(shù)學(xué)表象就很難形成。其實(shí)，角的知識(shí)還有很多很多，我們下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！今天這節(jié)課就到這里，下課。第三關(guān)：課件出示練習(xí)八第3題。第二關(guān)：課件出示練習(xí)八第2題。（填 “有”或“沒(méi)有”。今天小朋友們又認(rèn)識(shí)了一種新的圖形，你們想去神奇的圖形王國(guó)看看嗎？ 生：想。師：請(qǐng)小朋友們一起讀一遍，好嗎？好了，現(xiàn)在可以拿出老師為你們準(zhǔn)備的大白紙，在紙上畫(huà)一個(gè)屬于自己的角了。（教師畫(huà)完之后標(biāo)出角各部分的名稱(chēng)）師：小朋友們看明白了嗎？簡(jiǎn)單嗎？ 生：簡(jiǎn)單。師：你怎么能證明它沒(méi)有變大？ 生：把兩個(gè)角比一比就知道了。師：小朋友們都覺(jué)得這個(gè)角變大了是嗎？那接下來(lái)我們就用事實(shí)說(shuō)話(huà)，我們?cè)侔堰@兩個(gè)角比一比，看看它是不是變大了。師：這就好像我們生活中的扇子，當(dāng)扇子打開(kāi)，開(kāi)口變大，角就變大了。學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生討論，教師巡視。師：小朋友們快來(lái)看看老師黑板上的這個(gè)角，頂點(diǎn)在哪兒？邊在哪兒？（教師黑板上出示角）學(xué)生指出頂點(diǎn)和邊，教師板書(shū)在相應(yīng)的位置。生2：都有兩條直直的邊。師：其實(shí)你擺出的這個(gè)圖形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的——角（板書(shū)“角”）預(yù)設(shè)2 生：我擺出了一個(gè)角。師：那好，我們開(kāi)始咯！首先，請(qǐng)小朋友們拿出四根小棒，用這四根小棒看看你們能拼出什么圖形？ 生：正方形。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角及正確畫(huà)角。四、堂總結(jié)。學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。下面，就請(qǐng)你和同桌一起，在我們教師中找一找，看看那些物體的表面有角。剛才我們用紙條做了活動(dòng)角，你能用紙折出自己喜愛(ài)的物品嗎？（老師對(duì)你折的物品有一個(gè)要求，就是你折的物品中要有角。昨天老師讓你們準(zhǔn)備的兩根硬紙條和一個(gè)圖釘，請(qǐng)拿出來(lái)。大家指的非常正確！下面為了方便大家觀察，老師拿出實(shí)物。大家手里都有三角尺，請(qǐng)拿出來(lái)。其實(shí)，校園里還藏著一種圖形你們瞧！（在主題圖的鐘面上、剪刀上、三角尺上呈現(xiàn)色線，表示出角）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形，有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎？這些圖形叫做“角”，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它！（板書(shū)題：角的初步認(rèn)識(shí)）二、合作交流，探究新知。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。完成教材練習(xí)八第、8題。、畫(huà)直角。教師講解比的方法：先將三角尺上的直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)