二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教案(已修改)
2025-10-30 17:09 本頁面
【正文】 第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》第二課時(shí)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》第二時(shí)教案第二時(shí)教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。學(xué)具、教學(xué)準(zhǔn)備直角三角板、活動(dòng)角。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新。談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能說說角有什么特點(diǎn)嗎？要求學(xué)生拿出活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。教師分別選取不同大小的三個(gè)角畫在黑板上，畫完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊，教師一一板書。教師指著直角說：大家看，這個(gè)角是不是與其它兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——直角。（板書題）二、合作探索，學(xué)習(xí)新知。（一）教學(xué)例3。、認(rèn)識(shí)直角。（1）你還在哪些地方見過這樣的角嗎？（2）教師在黑板上畫出一個(gè)直角。問：剛才老師用三角尺上的哪個(gè)角畫的直角。現(xiàn)在請(qǐng)你拿出你們的三角尺，找一找你們尺上的直角。（3）小結(jié)。每一個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角。（4）你能用紙折一個(gè)直角嗎？學(xué)生動(dòng)手折一折。指出折出直角的學(xué)生說一說折直角的方法。判斷直角。（1）怎樣才能檢驗(yàn)我們折的角是不是直角呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。教師講解比的方法：先將三角尺上的直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合，如果沒有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。（3）讓學(xué)生用這個(gè)方法檢驗(yàn)自己折的角是不是直角。再讓學(xué)生用三角尺的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報(bào)。（二）教學(xué)例4。、畫直角。（1）你還能用三角尺上的直角干什么？回憶一下上節(jié)我們是如何畫角的？你現(xiàn)在能用三角尺畫一個(gè)直角嗎？全班評(píng)價(jià)小結(jié)：畫直角難度比畫一般的角要難一點(diǎn)，兩條邊的方向不能隨便畫，只能根據(jù)三角尺上直角來決定怎么畫，強(qiáng)調(diào)直角符號(hào)必須是方方正正的，不要畫成弧線。三、練習(xí)鞏固。、完成教材第40頁的做一做第2題。完成教材練習(xí)八第、8題。（逐一出示，教師引導(dǎo)完成）四、堂小結(jié)。這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》第一時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)建立角的正確表象，認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)初步理解角的大小與邊的長短沒關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備情境圖、三角尺、作業(yè)紙、圓片折好的角、活動(dòng)角。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新。出示單元主題圖：同學(xué)們，請(qǐng)你認(rèn)真觀察這個(gè)校園都有些什么？請(qǐng)說給你的同桌聽一聽。圖中有正在鍛煉的學(xué)生，正在踢足球的學(xué)生，還有拿三角尺的老師和修剪花木的老爺爺，這些情景都與角有關(guān)。問：你能在校園里找到我們數(shù)學(xué)上學(xué)過的圖形嗎？很好！大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園。其實(shí)，校園里還藏著一種圖形你們瞧！（在主題圖的鐘面上、剪刀上、三角尺上呈現(xiàn)色線，表示出角）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形，有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎？這些圖形叫做“角”，今天我們一起來認(rèn)識(shí)它！（板書題：角的初步認(rèn)識(shí)）二、合作交流，探究新知。、結(jié)合情境，認(rèn)識(shí)角。你們瞧！剛才那位老師的三角尺老師也有。誰上來指一指它的角在哪兒？在學(xué)生指角的過程中，教師應(yīng)注意告訴學(xué)生正確地指角的方法。大家手里都有三角尺，請(qǐng)拿出來。然后我們一起來像這樣指一指，再用手頂一頂、摸一摸，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌?？磥?，同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)。老師這里還有一些物品，請(qǐng)你指出這些物品上有角嗎？出示例1，讓學(xué)生指角。大家指的非常正確！下面為了方便大家觀察，老師拿出實(shí)物。下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角，這三個(gè)角有什么共同的特征？在學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師給出角的各部分名稱。并得出結(jié)論：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。（出示）實(shí)際操作，豐富認(rèn)識(shí)。昨天老師讓你們準(zhǔn)備的兩根硬紙條和一個(gè)圖釘，請(qǐng)拿出來。下面請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，想法用這些做成一個(gè)角，看誰最先做出來。都做完了嗎？下面，老師有個(gè)問題請(qǐng)大家思考一下，要使你做得角和你同桌做得角一樣大，你們應(yīng)該怎么做？（得出疊合的方法比較角的大?。┩瑢W(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，老師也做了一個(gè)角，現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想，要把你手中的角變得比我的角大，你該怎么辦？很好，下面請(qǐng)同學(xué)們向老師這樣張開活動(dòng)角，然后逐漸合攏活動(dòng)角，并且認(rèn)真思考一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上使學(xué)生明白：角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān)。剛才我們用紙條做了活動(dòng)角，你能用紙折出自己喜愛的物品嗎？（老師對(duì)你折的物品有一個(gè)要求，就是你折的物品中要有角。）在生活中找角。同學(xué)們都很有創(chuàng)造力，而且也都正確地指出了角，值得表揚(yáng)。其實(shí)?。〗窃谖覀兩钪须S處可見。下面，就請(qǐng)你和同桌一起，在我們教師中找一找，看看那些物體的表面有角。、畫角。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？教師示范畫角，并說明：先畫角的頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條直線，就畫成一個(gè)角。學(xué)生練習(xí)畫角。三、鞏固練習(xí)。完成教材練習(xí)八第2題。引導(dǎo)學(xué)生完成。四、堂總結(jié)。同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了角，下面誰來說說，你知道了角的哪些知識(shí)？第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)(公開課教案)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，知道角的各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)體角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角；讓學(xué)生通過觀察和摸角認(rèn)識(shí)角的各部分名稱；通過設(shè)置從現(xiàn)實(shí)中找角加深學(xué)生對(duì)角的感知。，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角及正確畫角。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，可制作活動(dòng)角的小棒，三角尺，白紙。教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè) 師：小朋友們，老師今天想和你們一起玩?zhèn)€拼圖的游戲，你們想玩嗎？ 生：想。師：那在玩之前，老師想請(qǐng)小朋友答應(yīng)我一個(gè)條件，就是一定要按照陳老師的要求，同桌之間
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