三年級(jí)語文上冊(cè)：做風(fēng)車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-04 17:01本頁面
【正文】 。（2）逐層理解：第一層：牛頓為什么得意？第二層：卡特提出了什么問題？第三層：面對(duì)卡特的提問，牛頓為什么發(fā)愣？（聯(lián)系第二小節(jié)）第四層：課文是怎樣具體寫同學(xué)們的嘲笑？采取嘲笑的口吻對(duì)不對(duì)？同學(xué)們想一想：卡特對(duì)牛頓說的話對(duì)不對(duì)？你對(duì)卡特的做法是怎么看的？比較句子，了解牛頓的心理活動(dòng)?！暗览恚俊迸ｎD從沒想過，做手工還要懂得道理。牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。（從比較中了解牛頓突然被卡特問住了，卡特問得及時(shí)、尖銳、正確，觸及了牛頓的不足之處，使牛頓心頭一下子激起了波瀾，產(chǎn)生了深思。）學(xué)生分角色練習(xí)朗讀課文。小結(jié)。指名朗讀最后一個(gè)小節(jié)，思考：風(fēng)車摔壞以后，牛頓心情怎樣？以后他是怎樣做的？牛頓心里＿＿，但是沒有＿＿。從此，牛頓＿＿＿，遇到任何事情都要問個(gè)＿＿＿，＿＿＿＿地養(yǎng)成了＿＿＿的習(xí)慣。討論：（1）牛頓為什么“難受極了”？（2）“沒有流一滴眼淚”說明了什么？（很堅(jiān)強(qiáng)，能正確對(duì)待同學(xué)意見，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)。）小結(jié)提問：讀了這一段，你覺得牛頓有哪些方面值得學(xué)習(xí)？朗讀課文，讀出牛頓的心理變化過程及發(fā)憤學(xué)習(xí)的決心。四、總結(jié)課文朗讀全文，說說牛頓小時(shí)候做風(fēng)車這件事同他后來成為偉大的科學(xué)家有什么聯(lián)系？討論。（1）本文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙?？?）哪幾段是重點(diǎn)？（做風(fēng)車和質(zhì)問后受到教育是重點(diǎn)。）你是怎么知道的？討論歸納。（1）敘述一件事情，要按照一定的順序，重點(diǎn)的地方要寫得具體，不是重點(diǎn)的地方可以寫得簡(jiǎn)略些。（2）本課圍繞著牛頓做風(fēng)車這件事，重點(diǎn)寫了牛頓怎樣做風(fēng)車和從卡特的質(zhì)問后受到教育這兩個(gè)方面。五、課堂作業(yè)完成課后第三題。六、課外拓展回憶親自經(jīng)歷的一件事，想想曾遇到過哪些困難，你是怎樣克服的，還有哪些困難沒有克服，為完成習(xí)作做好準(zhǔn)備。閱讀《愛動(dòng)腦筋的牛頓》、《牛頓吃飯的故事》。板書仔仔細(xì)細(xì)幾乎看每天??都??濃厚的興趣做風(fēng)車 想做影響學(xué)習(xí)做鉆進(jìn)忙個(gè)不停接受教訓(xùn)紅發(fā)憤學(xué)習(xí)刻苦鉆研做風(fēng)車的故事做成質(zhì)問議風(fēng)車 嘲笑得意臉發(fā)愣第五篇：做風(fēng)車的故事的教學(xué)設(shè)計(jì)做風(fēng)車的故事的教學(xué)設(shè)計(jì)這篇課文講的是英國(guó)的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因?yàn)槌鲲L(fēng)國(guó)為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。１ 通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。２ 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。３ 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字幾的讀音。４ 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一段話的方法。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。１ 理解牛頓的神態(tài)變化，得意、發(fā)愣、羞得滿臉通紅。２ 理解重點(diǎn)句：小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。一．引入新課：板書課題：做風(fēng)車的故事齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。老師整理學(xué)生提出的問題：課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會(huì) 轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：第一段講了什么？從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。１ 自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？２ 根據(jù)下列問題批畫：從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？３ 投影：讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？４ 指名朗讀第二自然段。學(xué)習(xí)圍繞喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一件事的方法。五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對(duì)不對(duì)？討論回答。２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？３、看書中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說出道理？４、指名感情朗讀課文。５、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？六、練習(xí)有感情地朗讀全文。七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？八、齊讀全文。１０做風(fēng)車的故事愛手工 做風(fēng)車 議風(fēng)車學(xué)習(xí)不太好 刻苦鉆研發(fā)憤習(xí)題：一、用∨給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。ji()mo()shan()幾乎 石磨 扇子ji()mo shan()二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。１、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來地看，忘了回家，以后放學(xué)，他都要跑去看一陣子。２、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此,漸漸地養(yǎng)成了()、牛頓值得我們學(xué)習(xí)。
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