【正文】 31 頁(yè)）（ 1） “ 讀讀背背 ” 選的是《三字經(jīng)》里的內(nèi)容?！度纸?jīng)》是我國(guó)傳統(tǒng)的啟蒙讀物，這幾個(gè)句子的意思是： ① 人剛出生時(shí)，本性都是善良的，彼此之間沒(méi)有多大的差別。至于后來(lái)人性的千差萬(wàn)別，那是由于后天的環(huán)境和不同的教育造成的。 ② 年輕時(shí)不好好學(xué)習(xí)，這是不應(yīng)該的。如果年輕時(shí)不刻苦讀書(shū)、努力學(xué)習(xí)的話，到了老年，能有什么大作為呢？ ③ 剛采出來(lái)的玉石如果不經(jīng)過(guò)玉匠的打磨，就成不了精美的玉器。一個(gè)人如果不努力學(xué)習(xí)，就不會(huì)明白事理。 ④ 做兒女的，在年輕時(shí)應(yīng)當(dāng)親近、尊敬老師和友人，學(xué)習(xí)人和人之間交往的禮節(jié)。（ 2） 還有一些《三字經(jīng)》的內(nèi)容供同學(xué)們背誦。屈原賦（ f249。），本風(fēng)人。逮鄒（ zōu）枚，暨（ j236。）卿（ qīng）云。韓與柳，并文雄。李若杜，為詩(shī)宗。 凡學(xué)者，宜兼（ jiān）通。翼（ y236。）圣教，振民風(fēng)。口而誦，心而惟（ w233。i）。朝于斯，夕于斯。 ●●讀讀認(rèn)認(rèn) 風(fēng)餐露宿 沒(méi)精打采 五洲四海 日夜兼程 沉默不語(yǔ) 舉世聞名 滿載而歸 目不轉(zhuǎn)睛 高樓大廈 如愿以償 恍然大悟 應(yīng)有盡有 這些詞語(yǔ)都是本冊(cè)略讀課文中出現(xiàn)過(guò)的四字詞語(yǔ)。風(fēng)餐露宿 — 形容旅途或野外生活的艱苦。沒(méi)精打采 — 形容精神萎靡不振。 五洲四海 — 指世界各地。也可以寫成 “ 五湖四海 ” 。日夜兼程 — 白天和晚上都在趕路。沉默不語(yǔ) — 不愛(ài)說(shuō)笑，不說(shuō)話。 舉世聞名 — 全世界都能聽(tīng)到其名聲。形容名聲極大。滿載而歸 — 裝滿了東西回來(lái)，形容取得很大收獲。目不轉(zhuǎn)睛 — 不轉(zhuǎn)眼珠地看。 高樓大廈 — 高大而且堂皇的房屋。如愿以償 — 愿望得以實(shí)現(xiàn)。 恍然大悟 — 形容忽然醒悟的樣子。 應(yīng)有盡有 — 應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。 ●● 趣味語(yǔ)文 。（ 1）讀一讀：同學(xué)們先讀一讀謎面，在字形上思考， “ 右 ” 和 “ 左 ” 哪兒不一樣？ 同樣方法想左面一排的字，有的共同部分是什么？（ 2）猜一猜： “ 右 ”“ 后 ”“ 哥 ”“ 周 ”“ 聽(tīng) ”“ 加 ”“ 語(yǔ)言 ”“ 古 ” 這幾個(gè)字共有的部分是什么？ （ 3）對(duì)一對(duì)：答案是 “ 口 ” ，你猜對(duì)了嗎？ （ 4）編一編：模仿謎面的句式，編出謎底是口的謎語(yǔ)。吹者有，彈者無(wú)；哭聲有，笑聲無(wú)。吃喝有，玩耍無(wú)；姑姑有，姨媽無(wú)。和尚有，道士無(wú)；詞句有，篇章無(wú)。嘴唇有，牙齒無(wú)；咽喉有，鼻子無(wú)。路上有，家里無(wú)；站者有，坐者無(wú)。樹(shù)葉有，花朵無(wú)；高處有，低處無(wú)。 。、舉行猜字謎比賽，采取搶猜比賽等形式，體會(huì)語(yǔ)言的妙處。以下字謎供同學(xué)們選擇參考 ： ① 悄悄把心換成刀，鉛筆見(jiàn)它變尖了。（削） ② 小月亮，寶蓋罩，白天不到夜里到。（宵） ③ 十種辦法。（協(xié)） ④ 竹字下頭無(wú)女妖，人人見(jiàn)它心情好。（笑） ⑤ 一個(gè)東西長(zhǎng)得奇，兔頭豕（ shǐ）尾人旁立。（像） ⑥ 三點(diǎn)水兒把邊守，慶幸自己當(dāng)部首；右旁三點(diǎn)撇下藏，坐下小幺壓大頭；要知這是什么字？山間荒野問(wèn)細(xì)流。（溪） ⑦ 牛往西邊走，一走不回頭；牲字跟在后，壽命都到頭。（犧） ⑧ 布上打了叉，心中盼望它；心愿里面藏，常表祝福話。（希） ⑨ 二十一日相會(huì)。（昔） ⑩ 說(shuō)東沒(méi)有，說(shuō)北沒(méi)有，說(shuō)南也沒(méi)有，要票才能有。（西） 第五篇：《語(yǔ)文園地八》 教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地八 教學(xué)目標(biāo)： 口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解神話、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。 習(xí)作：能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說(shuō)故事。 我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。 日積月累：了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。 成語(yǔ)故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。教學(xué)時(shí)間： 第一課時(shí)：教學(xué) “ 口語(yǔ)交際 ” 第二、三課時(shí)： “ 習(xí)作 ” 教學(xué) 第四課時(shí)： “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 、 “ 日積月累 ” 、“ 成語(yǔ)故事 ” 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué) “ 口語(yǔ)交際 ” 教師引入：這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天，我們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。 分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認(rèn)真。 小組評(píng)議：誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？ 評(píng)出小組的 “ 故事大王 ” ，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。 全班交流，評(píng)出班級(jí)的 “ 故事大王 ” ，對(duì)積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。 教師總結(jié)：神話、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。 第二、三課時(shí) 教學(xué) “ 習(xí)作 ” 教師：上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說(shuō)故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說(shuō)故事中的一個(gè)人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次 “ 變 ” 的機(jī)會(huì)，展開(kāi)想象的翅膀，圍繞 “ 假如我會(huì)變 ” ，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。 明確習(xí)作要求： （ 1）指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？（ 2）教師補(bǔ)充： 想象要大膽，可以異想天開(kāi)。想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來(lái)的，還可以是自己設(shè)想的。 例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥(niǎo)守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開(kāi)受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。（ 3）習(xí)作方法指導(dǎo)： 以《女媧補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法。敘述故事時(shí)要有一定的順序。故事中要有人物的真情實(shí)感。 敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫清楚。表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。 學(xué)生自己習(xí)作 ，教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪里？全班交流。 教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。 學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。 舉辦 “ 假如我是 XX” 主題班隊(duì)會(huì)。 第四課時(shí) 教學(xué) “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。 教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。 結(jié)合詞義，說(shuō)出帶點(diǎn)詞的意思。 思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。 學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。如： “ 歸 ” 與 “ 舊 ” ； “ 狠 ” 與 “ 狼 ” 。 小結(jié)：注意區(qū)分形近字，正確書(shū)寫。 四、教學(xué) “ 日積月累 ” 學(xué)生讀 “ 讀讀寫寫 ”“ 讀讀背背 ” 交流：成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？ 第一橫排是數(shù)字式成語(yǔ)，第二橫排是 ABAC 式，第三橫排是 AABB 式，第四橫排是反義詞形式。 你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。 讀一讀，記一記。 “ 讀讀背背 ” 讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過(guò)的詞形式上有什么區(qū)別？ 教師講解：這種形式叫歇后語(yǔ)，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。 學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。 讀一讀歇后語(yǔ)，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語(yǔ)前部分的特點(diǎn)嗎？ 教師：前部分全是歷史故事或神話故事。 找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？