【正文】 描繪祖國(guó)山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片；學(xué)習(xí)《最大的 “ 書 ” 》，引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后，引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。 教學(xué)中，要努力營(yíng)造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺(tái)，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如：舉辦 “ 標(biāo)本世界 ” 、 “ 錦繡山河 ” 等專題性的小展覽，供學(xué)生參觀，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。 〖過程建議 １、根據(jù)學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分類，并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。 ２、組內(nèi)交流，由小組長(zhǎng)組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補(bǔ)充。 ３、每個(gè)小組推選代表，參與全班的 “ 最佳展示 ” 。 ４、教師小結(jié)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生：寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡(jiǎn)介、講 解詞，想好版面設(shè)計(jì)形式等。 【寬帶網(wǎng)】 這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物，一個(gè)是食蟲的植物 “ 豬籠草 ” ，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。 〖過程建議 １、出示短文，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，組內(nèi)交流讀后的感受。 ２、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？ ３、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集。 ４、建議學(xué)生辦一期 “ 奇妙的大自然 ” 的?？?。 語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 6 第一課時(shí) 口語交際 一、談話導(dǎo)入 生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸， /是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。 二、自主準(zhǔn)備 ，了解本次口語交際的內(nèi)容。 三、內(nèi)容 說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。 ，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。 ，確定交流的角度 ，想一想自己打算怎樣說。 。 四、暢所欲言 ，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。 ，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) ，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。 ？為什么？ ，提出存在的問題及改進(jìn)意見。 第二、三課時(shí)習(xí)作 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言， /article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。 二、閱讀提示，明確要求 ，畫出習(xí)作要求。 內(nèi)容具體； 寫出真實(shí)感受； 題目自定。 三、試寫初稿，反復(fù)修改 ，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 ！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真 進(jìn)行修改。 ，提出修改建議。 ，再次修改自己的習(xí)作。 四、朗讀佳作，共同賞評(píng) ，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 。 五、謄寫作文，制作墻報(bào) ，直到滿意后再抄寫在作文本上。 ，辦一期以熱愛生命為專題的板報(bào)。 第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。 。 二、我的發(fā)現(xiàn) ，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。 。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。 /article/如仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。 ，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。 三、日積月累 ，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。 ，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。 ，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。 ── 丁玲 ，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。 ── 列夫 托爾斯泰 。 ── 車爾尼雪夫斯基 ，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。 ── 愛因斯坦 ，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。 ── 愛因斯坦 ，共同進(jìn)行賞評(píng)。 歡的生命格言制成書簽。 四、成語故事 ，感受句子的含義，畫出不懂之處。 ，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。 ，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。 。 語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 7 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。 ２、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。 ３、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。 ４、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí) “ 搞、稿、編 ” 等９個(gè)字。 能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。 【課前準(zhǔn)備】 課件或投影（ “ 日積月累 ” 中的詞語），十二生肖郵票掛圖。 第一課時(shí) 〖口語交際 一、創(chuàng)設(shè)情境 １、教室黑板上寫上活動(dòng)的主題： “ 閃光的金鑰匙 ” 新聞發(fā)布會(huì)。 ２、教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法 二、內(nèi)容： 同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。 規(guī)則： ⑴ 按小組選一名 “ 新聞發(fā)言人 ” ， “ 發(fā)言人 ” 先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。 ⑵ “ 新聞發(fā)言人 ” 在介紹的過程中要接受班內(nèi) “ 記者 ” 們的提問。 獎(jiǎng)勵(lì)辦法： 凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把 “ 閃光的金鑰匙 ” 。 民主推薦： １、組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。 ２、組內(nèi)評(píng)選：推出 “ 新聞發(fā)言人 ” 。 ３、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。 成果發(fā)布： １、各小組依次進(jìn)行介紹 “ 發(fā)言人 ” 介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。 ２、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。 總結(jié)頒獎(jiǎng)： 三、布置作業(yè) 選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。 第二課時(shí) 〖 習(xí)作 一、再現(xiàn)生活 １、回憶近期開展的 “ 閃光的金鑰匙 ” 這一活動(dòng)。 ２、選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。 二、描述生活 １、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。 ２、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。 ３、把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。 三、回味生活 １、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。 ２、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。 四、創(chuàng)造生活 １、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。 ２、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。 第三課時(shí) 〖我的發(fā)現(xiàn) １、回憶舊知，明其特點(diǎn)： 出示： “ 輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。 ” （學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。） ２、出示詞語： 遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合３、 ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。 ⑵ 引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。 ４、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語： ⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。 ⑵ 學(xué)生讀讀記記這些詞語。 〖讀讀背背 １、觀察與認(rèn)讀： ⑴ 學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ ⑵ 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。 ２、了解十二生肖： ⑴ 讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。 ⑵ 交流一些有關(guān)十二生的傳說。 ⑶ 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。 ⑷ 學(xué)生說說自己屬什么。 ３、讀讀與背背： ⑴ 學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。 ⑵ 學(xué)生試背十二生肖。 第四課時(shí) 〖讀讀認(rèn)認(rèn) １、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。 ２、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。） ３、學(xué)生自由讀、指名讀。 ４、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。 〖展示臺(tái) １、學(xué)生商議展示方式。 ２、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。 ３、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。 ４、教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。 語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 8 教學(xué)過程 一、播放音頻，激趣導(dǎo)入 1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？ (播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽 3 遍。 ) 2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？ 3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件 (帶有字幕 )，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。 4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？ (學(xué)生齊背 ) 板書 課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。 設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。 二、初讀課文、自主識(shí)字 1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。 2．找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。 3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。 設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。 三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字 1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。 2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。 預(yù)設(shè)： (1)“ 之 ” ：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。 (2)“ 初 ” ：本義是用剪刀裁剪布料 (此處結(jié)合字理演 變圖 )。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是 “ 初 ” 。 (3)“ 性 ” ：左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊 “ 忄 ” ，右邊 “ 生 ” 字，合起來就是 “ 性 ” 。 (4)“ 善 ” ：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說 “ 善良 ” 。 (5)“ 習(xí) ” 用字歌記憶： “ 羽 ” 丟半邊就是 “ 習(xí) ” 。 (6)“ 教 ” ：左右結(jié)構(gòu)。多音字： jiāo(教書 )； ji224。o(教師 )。 (7)“ 遷 ” ：半包圍結(jié)構(gòu)。用 “ 加一加 ” 的方法記憶并組詞。 (8)“ 貴 ” ：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與 “ 賤 ” 相對(duì)。 (9)“ 專 ” ：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。 (10)“ 幼 ” ：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。 (11)“ 玉 ” ：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。 (12)“ 器 ” ：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。 (13)“ 義 ” ：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。 3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥 、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。 四、師生互動(dòng)，感知韻文 1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。 (1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。 ① 同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。 ② 同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。 ③ 自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。 (2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。 (預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。 ) (3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。 2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。 (師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。 ) (2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。 ① 在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。 (幼和老 ) ② 教師導(dǎo)學(xué)： “ 幼不學(xué)，老何為 ” 的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做