【正文】 問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。，認識“謊、笛”等8個生字。，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。課前準備、小竅門的資料。搜集自己喜愛的動物圖片與資料?！叭辗e月累”里內容的小黑板。“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀?！缎∝i唏哩呼?！返臅？谡Z交際一、事例導入，引出話題?！粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具?！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果?！粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。、小竅門的資料。，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。二、小組交流，教師巡視。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。三、全班交流，師生互動。在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。習作一、交流故事，激發(fā)興趣。a．同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。b．小組交流。c．全班交流。d．教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。二、點撥角度，開闊思路。a．教師結合同學交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c撥?？醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。b．學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。三、選擇動物，編寫故事。a．學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。b．學生把自己想象的故事寫下來。四、交流展示，互相學習。學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。我的發(fā)現(xiàn)“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W生回答：“我說白。”??：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明，不認識的字讀讀拼音。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）。請學生再說一些意思相反的詞。日積月累一、讀讀背背“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。、背。二、連連認認：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。，請學生讀讀詞。，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。，用多種形式請學生認讀。三、成語故事《刻舟求劍》。：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。，課后還可以去搜集更多的成語故事。教后反思: 這次口語交際的內容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學生在思考怎么說的時候，可能會涉及到怎樣集合優(yōu)點的問題，怎樣取長補短的問題，怎樣全面看問題等，可以讓學生回憶一下剛學過的課文，進一步體會課文所闡明的道理，以便從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。這次習作要求想象作文，編寫動物童話。建議進行寫前啟發(fā),教師讓學生講一講自己讀過的動物童話，做好寫前激趣和拓展思路的工作。把學生帶入動物童話的王國，讓他們感到自己是動物的朋友，自己就生活在他們中間，有很多故事要講。鼓勵學生發(fā)揮想象力，為學生創(chuàng)設充分的想象空間。教學中可以讓學生自學成語故事，借助字典等工具書，讀懂故事內容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論，然后結合實際說說自己對這個成語的體會。