【正文】 “ 桐、桑、棕、橡 ” 是后鼻音， “ 桑、棕 ” 是平舌音） 賽一賽，誰讀的準(zhǔn)。 ② 同桌互相檢查。 ［設(shè)計(jì)意圖 ：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，進(jìn)行討論，在具體的語言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識，讓學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。 。 （在第一個(gè)句子里， “ 抽 ” 是 “ 把夾在中間的東西取出來 ” 的意思。出示句子： 他從信封里抽出信紙，展開來讀。 組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。出示句子： 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 謄寫作文 ［設(shè)計(jì)意圖 ：組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流，在交流中表達(dá)真情實(shí)感。 ③ 結(jié)尾要自然，要寫出自己的真情實(shí)感。要運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句 出示習(xí)作提示 ，明確習(xí)作要求。 ［設(shè)計(jì)意圖：寫前思考，讓學(xué)生尋找寫作素材，理清寫作思路。 ［設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，激勵(lì)學(xué)生寫作信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。激活學(xué)生的情感思維，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。］ 四、生活拓展 自己做一件力所能及的事情，讓父母感動(dòng)一次。 集體討論：如果自己在向父母表達(dá)愛時(shí)遇到問題或困難時(shí)，應(yīng)該怎么辦？ 課件出示： ① 不會向父母表達(dá)愛，怎么辦？ ② 自己想向父母表達(dá)愛，但父母不同意怎么辦？ ③ 如父母不在了或父母不在身邊，你應(yīng)該怎么辦？ 大家互相交流，想辦法，出主意。 （ 2）學(xué)生交流比賽 （ 3）學(xué)生評價(jià)。小組中選出發(fā)言代表。 教師激勵(lì)：父母是如何關(guān)愛我們的。我們每一天對生活在快樂的日子里，在父母的關(guān)懷下健康成長。這難道還不夠嗎？ ” 孩子眼前一亮。他獨(dú)自在街上徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。 老師動(dòng)情講故事《媽媽的禮物》。 三、課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件；故事《媽媽的禮物》 學(xué)生準(zhǔn)備 。 寫父母對自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感，語句通順。］ 第三篇：三年級 下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)理念： 注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。把成果展示與對綜合性實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和反思結(jié)合起來。 ① 自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出 成績和不足。 ② 其他學(xué)生評價(jià)。 分小組展示。 練習(xí)背誦詩句。 ［設(shè)計(jì)意圖：采用比賽等方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂。指名學(xué)生讀，開火車讀等 比一比誰聰明，誰能說說認(rèn)識的字都有什么共同的特點(diǎn)。］ 二、日積月累 （一）讀讀認(rèn)認(rèn) 自讀韻文，做到不加字，不漏字。） 總結(jié)，拓展 我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。）、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？ 如：花 。 趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。 （在第一個(gè)句子里， “ 光 ” 是 “ 只、單 ” 的意思；在第二個(gè)句子里，是 “ 光線 ” 的意思；第三個(gè)句子里，是 “ 一點(diǎn)兒不剩，全沒有了 ” 的意思。 弟弟把我的零用錢都花光了。 第二篇：三年級下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級下冊第五單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì) 我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺 一、我的發(fā)現(xiàn) 我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。小麥抽穗了。 槐 樹 梧 桐 榴 桂 桑 榆 松 棕 橡 讀句子 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動(dòng)的過程，把活動(dòng)成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結(jié)合起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)和相互評價(jià)。 ② 小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績和不足。教師參與評價(jià)。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。 ［設(shè)計(jì)意圖：背誦樂府詩《游子吟》，了解詩的大意，豐富了學(xué)生的情感，積 累了語言。］ （二）讀讀背背 出示古詩課件 小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。 （認(rèn)識的字基本上是帶 “ 木 ” 字的形聲字。 出示要求會認(rèn)的生字 ① 讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。 。 組織學(xué)生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。） 下面我們理解第二組句子。 說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點(diǎn)的字的意思嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子。第一篇：三年級語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 第 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 背誦相關(guān)知識。出示句子： 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。出示句子： 他從信封里抽出信紙，展開來讀。 （在第一個(gè)句子里， “ 抽 ” 是 “ 把夾在中間的東西取出來 ” 的意思。 。 ［設(shè)計(jì)意圖 ：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，進(jìn)行討論，在具體的語言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識，讓學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。 ② 同桌互相檢查。） 看一看誰細(xì)心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？ （ “ 桐、桑、棕、橡 ” 是后鼻音， “ 桑、棕 ” 是平舌音） 賽一賽，誰讀的準(zhǔn)。 教師點(diǎn)撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來。］ 三、展示臺 讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容 激發(fā)情趣、啟發(fā)談話 這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi) “ 演練 ” 。注意要以鼓勵(lì)為主，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。 ［設(shè)計(jì)意圖 ：引導(dǎo)每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學(xué)實(shí)踐，靈活選擇展示的方法和方式。同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，激勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。 他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點(diǎn)的字的意思嗎？ 指導(dǎo)學(xué) 生讀第一組句子。 說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。） 下面我們理解第二組句子。 組織學(xué)生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。 。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向 人請教。 出示要求會認(rèn)的生字 ① 讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。 （認(rèn)識的字基本上是帶 “ 木 ” 字的形聲字。］ （二）讀讀背背 出示古詩課件 小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。 ［設(shè)計(jì)意圖：背誦樂府詩《游子吟》，了解詩的大意，豐富了學(xué)生的情感，積累了語言。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。教師參與評價(jià)。 ② 小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績和不足。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動(dòng)的過程，把活動(dòng)成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結(jié)合起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)和相互評價(jià)。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。 能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來表述。感受、回報(bào)父母愛的小制作、作文、記錄等等。 有個(gè)孩子，在他出生的那天，媽媽就離開了人世。老人并不生氣，還關(guān)切地問： “ 孩子，你哭什么？ ” 孩子向老人傾訴了自己的哀傷。 老人接著說： “ 不僅如此，媽媽還給了你 明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你耳朵，讓你去傾聽世界；給了你 一雙腿，讓你去走遍世界 ；給了你一雙手，讓你去改造世界。請同學(xué)們準(zhǔn)備一下，今天我們就來一個(gè)口語交際 大賽，說一說你的父母是怎樣愛你的。比一比誰說得好。 小組派代表全班交流。 （ 4）老師總結(jié)評價(jià)。 ［設(shè)計(jì)意圖：在充分感受交流父母之愛的基礎(chǔ)上，敞開心扉談怎樣愛父母。 與自己父母一起交流一次，體驗(yàn)愛和親情。］ 第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué) 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入激趣 ：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，每一個(gè)同學(xué)都說出了自己的心里話。讀閱讀提示，初步明確寫作要求，為下一步具體寫作奠定基礎(chǔ)。同學(xué)交流，在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。 ① 要把事情的前因后果寫清楚。 學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥 ［設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫、樂寫。發(fā)現(xiàn)別人的長處，改正自己習(xí)作中的不足，為學(xué)生能力提高奠定基礎(chǔ)。 明亮的月光，照在靜靜的原野上。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。 樹木抽出了新的枝條。在第二個(gè)句子里，是 “( 植物 )長出 ” 的意思；在第三個(gè)句子里，是 “ 打 ” 的意思。 ，有白的，有黃褐的，還有花的呢?。ㄗ寣W(xué)生試著說一說。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野，而且使學(xué)用學(xué)會應(yīng)用的方法。 ③ 然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。 說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識。母親的關(guān)懷就像春天的陽光 ，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報(bào)答得盡 ? 自由讀詩句。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。 組織交流、展示風(fēng)采 ① 學(xué)生展示。 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績和不足。在展示的過程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。 (重點(diǎn) ) 2．在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。 (難點(diǎn) ) 5．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。 2．引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什 么，同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識字。 (1)讀準(zhǔn)字音： “ 茶 ” 是翹舌音， “ 鞭 ” 是三拼音節(jié)，泡 (p224。如：利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：泡、飽、炮。 設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn)識兒歌中的主體事物。 2．課件播放第一支走來的隊(duì)伍 —— 口字旁家族，并出示相應(yīng)生字 “ 吃、叫、吹、咬 ” 。 ) 3．課件播放第二支走出來的隊(duì)伍 —— 提手旁家族，并相應(yīng)出示生字 “ 提、拔、捉、拍 ” 。 (課件出示足字旁 ) (3)足字旁的字多數(shù)和腳部動(dòng)作有關(guān)，學(xué)生舉例子。 “ 青 ” 表示綠色，而 “ 清 ” 表示清澈和清楚。 2．課件出示： “ 在 ” 和 “ 再 ” 。 (1)指導(dǎo)學(xué)生用 “ 在 ” 和 “ 再 ” 填空，并說明理由。 設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的圖片，直觀理解 “ 青 ” 和 “ 清 ” 的意思，再填字組詞造句，降低了學(xué)習(xí)的難度。 導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色，用一個(gè)詞來形容。 2．引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起 “ 引子 ” 作用，像 謎語，后一部分像謎底。 3．拓展其他歇后語。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。 2．把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。 教學(xué)反思 興趣是最好的老師。 ２、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字。 ４、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí) ，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、我的發(fā)現(xiàn) １、自讀句子，體會句子的不同語氣。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎？有什么不同。 如：生１：吃飯啦！ 生２：吃飯啦？ ⑵ 進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方，表達(dá)的意思就不一樣。 ⑷ 游戲鞏固生字。 ⑵ 說說自己已知道的節(jié)氣。 第二課時(shí) 口語交際 一、創(chuàng)設(shè)情景，感知?jiǎng)游锏钠婷? １、引用書中的第一段話導(dǎo)入。 三、組內(nèi)交際，生生互動(dòng) １、當(dāng)解說員： 選定自己最喜歡動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。 五、贈送作品，互相交流，聽同學(xué)的意見，再修改 第三課時(shí) 一、展示臺 １、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。 二、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語 課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。 ３、號召學(xué)生爭 做 “ 小博士 ” 在讀書或看電視時(shí)留心觀察了解動(dòng)植物。 語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 3 教學(xué)目標(biāo) 正確、流利地朗讀小兒歌，認(rèn)識 8 個(gè)漢字，體會形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。 正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會歇后語這種語言形式的特點(diǎn)。 課時(shí)安排： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 正確、流利地朗讀小兒歌，認(rèn)識 8 個(gè)漢字，進(jìn)一步體會形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。 師質(zhì)疑： “ 包 ” 加上不同的偏旁，又能變成哪些新的 `漢字呢？讓我們一起走進(jìn)今天的 “ 趣味識字 ”吧！ 二、學(xué)習(xí) “ 趣味識字 ” 生自主閱讀小兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。正音后再次 抽讀卡片，鞏固學(xué)生認(rèn)讀。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，教師識記方法。 （ 1）師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由 “ 包 ” 字加偏旁組成的六個(gè)漢字，交流這六個(gè)漢字是由 “ 包 ” 加上什么偏旁組成的。 （ 4）師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)： “ 包 ” 字加上不同的偏旁組成了六個(gè)漢字，這六個(gè)漢字的讀音與 “ 包 ” 相似，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。中國的漢字就是這么神奇有趣，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧！