【正文】 具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語交際的能力。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結(jié)合起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)和相互評價(jià)。在展示的過程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 ② 小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績和不足。 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績和不足。教師參與評價(jià)。 組織交流、展示風(fēng)采 ① 學(xué)生展示。每個(gè)活動小組可以選擇自己的方式。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。 ［設(shè)計(jì)意圖：背誦樂府詩《游子吟》，了解詩的大意，豐富了學(xué)生的情感，積累了語言。母親的關(guān)懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報(bào)答得盡 ? 自由讀詩句。］ （二）讀讀背背 出示古詩課件 小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。 說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識。 （認(rèn)識的字基本上是帶 “ 木 ” 字的形聲字。 ③ 然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。 出示要求會認(rèn)的生字 ① 讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野，而且使學(xué)用學(xué)會應(yīng)用的方法。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向 人請教。 ，有白的，有黃褐的，還有花的呢?。ㄗ寣W(xué)生試著說一說。 。在第二個(gè)句子里，是 “( 植物 )長出 ” 的意思；在第三個(gè)句子里，是 “ 打 ” 的意思。 組織學(xué)生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。 樹木抽出了新的枝條。） 下面我們理解第二組句子。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。 說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。 明亮的月光，照在靜靜的原野上。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點(diǎn)的字的意思嗎？ 指導(dǎo)學(xué) 生讀第一組句子。 發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的現(xiàn)象，要在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。 他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。 爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。］ 附課堂檢測： 我會認(rèn)。同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，激勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。把成果展示與對綜合性實(shí)踐活動的總結(jié)和反思結(jié)合起來。 ［設(shè)計(jì)意圖 ：引導(dǎo)每個(gè)活動小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學(xué)實(shí)踐，靈活選擇展示的方法和方式。 ① 自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績和不足。注意要以鼓勵為主，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。 ② 其他學(xué)生評價(jià)。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi) “ 演練 ” 。 分小組展示。］ 三、展示臺 讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容 激發(fā)情趣、啟發(fā)談話 這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。 練習(xí)背誦詩句。 教師點(diǎn)撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來。 ［設(shè)計(jì)意圖：采用比賽等方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動，學(xué)得有趣快樂。） 看一看誰細(xì)心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？ （ “ 桐、桑、棕、橡 ” 是后鼻音， “ 桑、棕 ” 是平舌音） 賽一賽，誰讀的準(zhǔn)。指名學(xué)生讀，開火車讀等 比一比誰聰明，誰能說說認(rèn)識的字都有什么共同的特點(diǎn)。 ② 同桌互相檢查。］ 二、日積月累 （一）讀讀認(rèn)認(rèn) 自讀韻文，做到不 加字，不漏字。 ［設(shè)計(jì)意圖 ：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，進(jìn)行討論，在具體的語言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識，讓學(xué)生學(xué)的積極主動。） 總結(jié)，拓展 我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。 。）、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？ 如：花 可多了。 （在第一個(gè)句子里， “ 抽 ” 是 “ 把夾在中間的東西取出來 ” 的意思。 趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。出示句子： 他從信封里抽出信紙，展開來讀。 （在第一個(gè)句子里， “ 光 ” 是 “ 只、單 ” 的意思；在第二個(gè)句子里，是 “ 光線 ” 的意思；第三個(gè)句子里，是 “ 一點(diǎn)兒不剩，全沒有了 ” 的意思。 組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。弟弟把我的零用錢都花光了。出示句子： 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 一、我的發(fā)現(xiàn) 我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。第一篇：三年級語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 第 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 背誦相關(guān)知識。 會寫重點(diǎn)的字詞，積累詞語。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點(diǎn)的字的意思嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子。明亮的月光，照在靜靜的原野上。 說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。） 下面我們理解第二組句子。樹木抽出了新的枝條。 組織學(xué)生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。在第二個(gè)句子里，是 “( 植物 )長出 ” 的意思；在第三個(gè)句子里，是 “ 打 ” 的意思。 。 ，有白的，有黃褐的，還有花的呢！（讓學(xué)生試著說一說。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野，而且使學(xué)用學(xué)會應(yīng)用的方法。 出示要求會認(rèn)的生字 ① 讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。 ③ 然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。 （認(rèn)識的字基本上是帶 “ 木 ” 字的形聲字。 說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識。］ （二）讀讀背背 出示古詩課件 小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。母親的關(guān)懷就像春天的陽 光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報(bào)答得盡 ? 自由讀詩句。 ［設(shè)計(jì)意圖：背誦樂府詩《游子吟》，了解詩的大意，豐富了學(xué)生的情感，積 累了語言。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。每個(gè)活動小組可以選擇自己的方式。 組織交流、展示風(fēng)采 ① 學(xué)生展示。教師參與評價(jià)。 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績和不足。 ② 小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績和不足。在展示的過程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結(jié)合起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)和相互評價(jià)。這樣，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。 槐 樹 梧 桐 榴 桂 桑 榆 松 棕 橡 讀句子 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。我很快就把飯吃光了。小麥抽穗了。 ” 附答案： 略。 第二篇：三年級下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級下冊第五單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì) 我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺 一、我的發(fā)現(xiàn) 我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。出示句子： 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 弟弟把我的零用錢都花光了。 組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。 （在第一個(gè)句子里， “ 光 ” 是 “ 只、單 ” 的意思；在第二個(gè)句子里，是 “ 光線 ” 的意思；第三個(gè)句子里，是 “ 一點(diǎn)兒不剩，全沒有了 ” 的意思。出示句子： 他從信封里抽出信紙，展開來讀。 趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。 （在第一個(gè)句子里， “ 抽 ” 是 “ 把夾在中間的東西取出來 ” 的意思。）、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？ 如：花 。 。） 總結(jié)，拓展 我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。 ［設(shè)計(jì)意圖 ：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，進(jìn)行討論，在具體的語言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識，讓學(xué)生學(xué)的積極主動。］ 二、日積月累 （一）讀讀認(rèn)認(rèn) 自讀韻文，做到不加字，不漏字。 ② 同桌互相檢查。指名學(xué)生讀，開火車讀等 比一比誰聰明，誰能說說認(rèn)識的字都有什么共同的特點(diǎn)。） 看 一看誰細(xì)心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？ （ “ 桐、桑、棕、橡 ” 是后鼻音， “ 桑、棕 ” 是平舌音） 賽一賽，誰讀的準(zhǔn)。 ［設(shè)計(jì)意圖：采用比賽等方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動，學(xué)得有趣快樂。 教師點(diǎn)撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來。 練習(xí)背誦詩句。］ 三、展示臺 讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容 激發(fā)情趣、啟發(fā)談話 這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。 分小組展示。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi) “ 演練 ” 。 ② 其他學(xué)生評價(jià)。注意要以鼓勵為主，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。 ① 自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出 成績和不足。 ［設(shè)計(jì)意圖 ：引導(dǎo)每個(gè)活動小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學(xué)實(shí)踐，靈活選擇展示的方法和方式。把成果展示與對綜合性實(shí)踐活動的總結(jié)和反思結(jié)合起來。同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，激勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。］ 第三篇：三年級 下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)理念： 注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動，學(xué)得有趣快樂。 寫父母對自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感，語句通順。 認(rèn)讀與樹木 有關(guān)的形聲字，背誦古詩《游子吟》。 三、課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件；故事《媽媽的禮物》 學(xué)生準(zhǔn)備 。 四、課時(shí)安排： 3— 4 課時(shí) (其中口語交際 1 課時(shí)，習(xí)作 1— 2 課時(shí)， “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 、 “ 日積月累 ” 、 “ 展示臺 ”1 課時(shí) )。 老師動情講故事《媽媽的禮物》。從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物，就非常傷心： “ 啊，我的媽媽，竟來不及給我一件禮物。他獨(dú)自在街上徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人聽罷，嚴(yán)肅地說： “ 孩子，你錯(cuò)了！其實(shí)，你的媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對！ ”“ 那 我怎么會不知道？ ” 孩子驚奇地問。這難道還不夠嗎？ ” 孩子眼前一亮。這些，難道還不夠嗎？ ” 孩子陷入了深思。我們每一天對生活在快樂的日子里，在父母的關(guān)懷下健康成長。 ［設(shè)計(jì)意圖：通過故事導(dǎo)入，讓學(xué)生感受偉大的母愛，使他們受到情感的震撼，進(jìn)而激情導(dǎo)入，讓學(xué)生打開心扉，為下一步交流父母之愛奠定前提。 教師激勵：父母是如何關(guān)愛我們的。有信心嗎？ 小組交流。小組中選出發(fā)言代表。 （ 1）教師提示：具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。 （ 2）學(xué)生交流比賽 （ 3）學(xué)生評價(jià)。 ［設(shè)計(jì)意圖：提出交際要求，鼓勵學(xué)生具體生動的講故事，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)、感悟到了生命的精神世界，撥動了學(xué)生情感思維的琴弦，打開學(xué)生思維和想象的空間，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想。 集體討論：如果自己在向父母表達(dá)愛時(shí)遇到問題或困難時(shí)，應(yīng)該怎么辦？ 課件出示： ① 不會向父母表達(dá)愛，怎么辦？ ② 自己想向父母表達(dá)愛，但父母不同意怎么辦？ ③ 如父母不在了或父母不在身邊，你應(yīng)該怎么辦？ 大家互相交流，想辦法，出主意。注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。］ 四、生活拓展 自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一次。 動手做一件小禮物，在父母生日時(shí)送給他（她），讓父母驚喜一次。激活學(xué)生的情感思維，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。把自己的心里話用優(yōu)美的語言寫出來，就是很棒的作文了。 ［設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，激勵學(xué)生寫作信心，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。］ 二、同學(xué)交流，選材構(gòu)思 寫前思考：哪一件事讓你感觸最深？這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下 ，把事情想清楚：事情發(fā)生的時(shí)間，事情發(fā)生的地點(diǎn)，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經(jīng)過，事情的結(jié)果。 ［設(shè)計(jì)意圖：寫前思考，讓學(xué)生尋找寫作素材，理清寫作思路。］ 三、確定內(nèi)容，自主習(xí)作 老師強(qiáng)調(diào)：在習(xí)作時(shí)，想想自己最想寫的一件事情是什么。要運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句 出示習(xí)作提示 ，明確習(xí)作要求。 ② 要注意把事情經(jīng)過寫具體。 ③ 結(jié)尾要自然，要寫出自己的真情實(shí)感。進(jìn)一步明確習(xí)作要求，提出合理的建議，為學(xué)生習(xí)作起到指導(dǎo)性作用。 謄寫作文 ［設(shè)計(jì)意圖 ：組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流，在交流中表達(dá)真情實(shí)感。］ 第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺 一、我的發(fā)現(xiàn) 我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。出示句子： 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 弟弟把我的零用錢都花光了。 組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。 （在第一個(gè)句子里， “ 光 ” 是 “ 只、單 ” 的意思；在第二個(gè)句子里，是 “ 光線 ” 的意思；第三