【正文】 引導學生認讀詞語。（2）引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構成特點。（1）鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。（2）學生讀讀記記這些詞語。二、日積月累。（一）讀讀背背。（1）學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？（2）學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。（1）讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，是我國的傳統(tǒng)文化之一。（2）交流一些有關十二生肖的傳說。（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。（4）學生說說自己屬什么。（1）學生讀詞語，注意按一定的順序。（2）學生試背十二生肖。（二）讀讀認認。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）、指名讀。三、展示臺。，說說還可以展示什么。，班長與組長負責進行分工，教師參與準備。（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。）、交流。（鼓勵學生邊展示邊介紹。）（1）書本圖片展示：詩、詞、國畫等。（2）演唱表演展示：戲曲、武術、評書、相聲等。（3）話題展示：“趣談中國傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國神話傳說”等。（4）趣味展示：現(xiàn)場品評中國特色小吃。（5）制作展示：制作剪紙、風箏等。，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。教學反思：這幾節(jié)課我通過語文園地的各項訓練，教育學生在生活和學習中不斷積累祖國的語言文字，感受祖國語言文字的豐富性，感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動有趣，加深對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。第五篇：三年級下冊《語文園地五》教學設計人教版三年級下冊第五單元語文園地教學設計我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺一、我的發(fā)現(xiàn)我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點的字的意思嗎？指導學生讀第一組句子。出示句子：不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明亮的月光，照在靜靜的原野上。弟弟把我的零用錢都花光了。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。組織小學生討論，練習句子理解字的意思。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。（在第一個句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子里，是“光線”的意思；第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思。）下面我們理解第二組句子。出示句子：他從信封里抽出信紙，展開來讀。樹木抽出了新的枝條。趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。組織學生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。（在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個句子里，是“(植物)長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思。）、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點？ 如：花。，有白的，有黃褐的，還有花的呢?。ㄗ寣W生試著說一說。）總結，拓展我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。［設計意圖 ：指導學生聯(lián)系句子，進行討論，在具體的語言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學生主體意識，讓學生學的積極主動。恰當?shù)剡M行拓展練習，不僅擴大了學生的知識視野，而且使學用學會應用的方法。］二、日積月累（一）讀讀認認自讀韻文，做到不加字，不漏字。出示要求會認的生字① 讓學生先借助拼音，自己讀準字音。② 同桌互相檢查。③然后教師抽查本班學生認讀情況。指名學生讀，開火車讀等比一比誰聰明，誰能說說認識的字都有什么共同的特點。（認識的字基本上是帶“木”字的形聲字。）看一看誰細心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？（“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音）賽一賽，誰讀的準。說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關于樹木的常識。［設計意圖：采用比賽等方式，來引導學生進行發(fā)現(xiàn)式學習，這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。］（二）讀讀背背出示古詩課件小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。教師點撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠行，母親一針一線仔細地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔心他不能早日歸來。母親的關懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?自由讀詩句。練習背誦詩句。［設計意圖：背誦樂府詩《游子吟》，了解詩的大意，豐富了學生的情感，積累了語言。］三、展示臺讓學生課前準備自己要展示的內容激發(fā)情趣、啟發(fā)談話這幾天，無論是課內學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班匯報之前進行組內“演練”。組織交流、展示風采①學生展示。②其他學生評價。教師參與評價。注意要以鼓勵為主，同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學習中爭取做得更好?？偨Y經驗，找出成績和不足。①自己總結經驗，找出成績和不足。②小組同學幫助總結經驗，找出成績和不足。［設計意圖 ：引導每個活動小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學實踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過程中，可引導學生進行交流，使學生在交流中互相啟發(fā)，互相學習，共同進步。把成果展示與對綜合性實踐活動的總結和反思結合起來。引導學生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結合起來，進行適當?shù)淖晕以u價和相互評價。同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，激勵他們在今后的學習中爭取做得更好。這樣，學生就成了學習的主人。］