【正文】 摸”有點像，只是“摸”的提手旁換了三點水。師：你用的緩換一換的方法。（貼：換一換）同學(xué)們看，一個“漠”字，我們用了四種方法記住了它?？磥砦覀兡軌蚶喂痰挠浬?。讓我們一起來讀一讀。生齊讀兩遍師：還有嗎？生1：我們小組匯報的是“富”。我們用的是編謎語的方法。過年了，有一戶人家貼了半個“?！?。師：下面的確是“福”字的右半邊。你真是太會思考了！你用的是編字謎編故事的方法。（貼：編故事）你帶著大家讀一讀。生帶領(lǐng)讀兩遍師：編字謎是你自己獨創(chuàng)的一種方法。（板書：編字謎）非常棒！還有嗎？還有記哪個字的？生：我們小組匯報的是“貧”。我用的是組詞的方法：貧富、貧窮。師：你一個人組了兩個詞，請坐，還有用什么方法的？你說。生：我記住的也是“貧”，我用的編字謎編故事的方法：一戶人家很窮，連一個貝殼都沒有了。師：這個人真的是太貧窮了，你的想象力真豐富！帶著大家讀一讀。好嗎？還有想?yún)R報哪個字的？生：我們小組匯報的是“索”，用的是組詞的方法，（索取 搜索 探索 索道）師：還能組什么詞？ 生：鐵索鎖鏈師：大家組詞可真豐富。這個字王老師覺得也特別難記，這里出現(xiàn)一種方法，瞧！這個字是什么字嗎？（象形字“索”）生：索師：你是怎么看出來的？生：就是索道后面是山，是用山上的石頭來做的，用這個索道通過這些山洞。生：我覺得兩側(cè)的線條像索道旁邊的鋼絲繩。師：對，我們都坐過索道，這里像旁邊的鋼絲繩，你看古代人發(fā)明漢字的時候就是這樣形象，根據(jù)這個事物的圖形來編漢字。老師在查字典的過程中發(fā)現(xiàn)“索”有三種解釋，咱們一起讀一讀。生齊讀：1大繩子 2尋找 3要、取 師：文中“索取”的解釋應(yīng)該選哪一種？ 生：3，要、取師：我們中國的漢字太奇妙了，一個字有許多種意思。在不同的詞語中，他的意思也就不同。師：下面這些生字現(xiàn)在放在詞語中，你還會讀嗎？（學(xué)生齊讀一遍）師：下面開火車 一組同學(xué)開火車讀師：這個小火車開得又快又穩(wěn)?？磥碚媸恰叭硕嘤嬛\廣”啊，在剛才的合作學(xué)習中，大家用了很多巧妙的方法記住了這些生字，七色花為大家的智慧打開了兩片花瓣。三、聯(lián)系生活、朗讀理解詞語：師：想讓它繼續(xù)開放嗎？ 生齊：想師：下面我們來讀讀第一小節(jié)，邊讀邊思考：你最喜歡哪些詞語，為什么？ 學(xué)生自由讀師：你喜歡哪個詞？說說為什么？生1：我喜歡助人為樂，因為助人為樂就等于幫助別人 師：看來你也是一個助人為樂的孩子。生2：我喜歡雪中送炭，因為下大雪邀請人去玩，他就一定要做到。師：誰再說說什么叫雪中送炭。生：大雪中很冷，家里又沒有暖氣，只有燒火才行。燒火就得用炭。所以雪中別人給你送炭你應(yīng)該很高興。師：是呀！就像昨天下了一場大雪，如果這時有人給你送炭，你得心中就會暖暖的。在你最需要幫助的時候別人給你幫助，你就會感到非常高興快樂。你說的這么好，你來讀一讀。生讀。師:咱們一起來讀一讀 生齊讀師:還喜歡哪些？為什么？生：我最喜歡熱忱，因為就是很熱情的樣子 師：你就是個很熱情的孩子。還有嗎？生：我喜歡“真誠”，因為只有做這種事情才能受到別人的表揚。如果“虛假”的話，別人就會來找你。不要買那種虛假的東西。師：你說的太好了，你帶著大家讀一讀。生帶讀師：帶上我們的感受，咱們一起來讀一讀這一小節(jié)。生齊讀師：同學(xué)們，你們剛才通過聯(lián)系自己的生活實際來理解了這些反義詞的意思，下面你能不能繼續(xù)用這種方法來自己學(xué)會第二小節(jié)。同位之間打開書，合作著學(xué)習第二小節(jié)。（學(xué)生小組學(xué)習）（1）師：大家學(xué)得很認真，我們來考考你。咱們來搶答接對子。老師讀前面，你來搶答后面。師生對對子師：同學(xué)們，下面你們迅速翻到23課《假如》，快速默讀一遍咱們剛剛學(xué)過的這篇文章，看看通過這節(jié)課的學(xué)習，你想把《識字6》中的哪個詞獻給《假如》這篇文章。生默讀課文生1：我把“人間永遠是春天”獻給《假如》這篇課文的小樹、小鳥、和不幸的西西。師：哎呀，你真是一個有愛心的孩子。生2：我想把“奉獻”送給文章里面的小鳥。師：你也是很擔心小鳥的溫飽。生3：我把“溫暖”送給文章里的小鳥。師：你也想把讓小鳥吃飽、溫暖是嗎？ 生4：把“助人為樂”送給文章中的西西 生5：我把“獻愛心”送給小鳥。生6：我把“雪中送炭見真情”送給整篇課文。師：你要把“雪中送炭見真情”送給整篇課文。生7：我想把“人人送出一點愛，人間永遠是春天”來送給整篇課文。師：好，同學(xué)們，在你們的回答中，我感受到了你們的“愛、真誠、熱忱、奉獻和雪中送炭、助人為樂。正是你們這份愛心，我們的世界和社會才會更加和諧和溫暖。帶上我們的感受，我們一起來讀一讀 學(xué)生齊讀師：真情感動著在座的你、我、他，也感動著每一個人。相信這股暖流已經(jīng)注入了我們的心間。帶上我們的感受再來讀一讀，相信你們的感受會更深。學(xué)生齊讀。師：在你們的朗讀中，我們的“七色花”為你們又放出了兩片花瓣。四、指導(dǎo)書寫“暖”（難點）師：相信你們讀得好，寫得更好。下面我們來一起看一看“溫暖”的“暖”，請你看一下，你想提醒大家注意些什么才能把這個字寫正確呢？ 生：我想說“暖”底下是朋友的友多了一個橫 師：很好，還想提醒什么才能寫正確。生：最旁邊的是撇，不要寫成點。師：左邊呢？生：左邊的日字旁不能比右邊的高師：左邊“日”，太陽照在身上，感覺暖洋洋的。師：那怎樣才能把這個字寫漂亮呢？ 生：左邊日的橫壓在橫虛線上。師：你注意了關(guān)鍵筆畫。還有嗎？ 生：我想提醒大家左邊的日字旁要寫的瘦一點。生：右邊的撇要壓在豎中線上。師：下面看老師板書這個字。左邊的日字旁要寫的瘦一點，中間的橫要壓在橫中線，上面是個爪子頭，點，下面是朋友的友加上了一個橫，捺要伸出他的小腳丫。下面請你看清楚位置，在生字本中寫一個。師：先不要動，身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平。平心靜氣開始寫。把這個姿勢保持到最后。師：好，同學(xué)們抬頭，我們來看看同學(xué)寫的，你覺得他寫得怎么樣，好在哪？ 生：日寫的很窄，也不是很長，日右邊的筆畫也沒有寫錯，靠的很緊，沒有分家。師：很好，首先他這個字寫正確了。師：丁當寫的，你想給她什么建議 生：寫得有點小，再大一點。師：再把它舒展開。注意這個橫不要和上面的爪子頭相連。相信你注意這一點能寫的更好。師：再在旁邊再寫一個，爭取比前一個寫的有進步。總結(jié)：師：寫完的坐正。剛才你們的認真書寫讓我們的七色花又綻放出了它的最后的三個花瓣。只要你認真學(xué)習，認真書寫，相信你的七色花會為你開得更加鮮艷、美麗！下課。第五篇：識字六教學(xué)設(shè)計《識字6》教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標：正確認讀本課的生字以及詞語。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，并能正確運用所學(xué)生字。讓學(xué)生認識幾種不太熟悉的動物。教具準備：詞語卡片、小黑板教學(xué)過程：導(dǎo)入：這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)游飯@逛一逛，認識一些動物，并和他們交上朋友，好不好？一、初讀識字內(nèi)容，讀準字音以兩人為一組，一人指著生字，一人讀，讀完后交換讀，哪組讀好了就快速坐好。表揚做得好的組。小黑板出示所學(xué)詞語a、生練習讀（遇到不會讀的讀讀拼音）b、檢查認讀生字詞語情況。（指名讀，讀錯的音生找出并予以糾正，齊讀。）c、生自由讀，并把讀錯的音多讀幾遍。d、以小組為單位開火車讀。二、以猜謎語的方式認識生字小朋友們都很喜歡猜謎語，現(xiàn)在老師出字謎讓你們來猜，好不好？（生答：好）溫馨提示：謎底在生字表里能找到哦。看看那一位小朋友能最快找到？附字謎：老“師”穩(wěn)步走，獸（）在前邊行。二位“王”比高強，不比武藝比“文”章。動物（）中的王“侯”。天狗（）伴“星”辰?！皬V”闊大草原，弓頭插兩劍（），“比”字底下站?！按比舜耙隆薄Ｉ呎f謎底師邊板書。這些生字你們還能用什么方法記住它們呢？（生討論）指名生說說（加一加、換偏旁等方法）三、認識動物生齊讀詞語。（出示詞語卡片）把這些描寫動物名字的詞語寫在圖中相對應(yīng)的動物的身上。（哪個同學(xué)寫得又快字又漂亮并能快速坐好）師巡視學(xué)生作答情況四、小結(jié)：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習認識了很多動物的名字，可是老師還想更深一步的去了解它們，課后你們能幫老師這個忙嗎？（生答：能）五、課外作業(yè)：（兩題任選一題）選擇你喜歡的一種或幾種動物，課后上網(wǎng)或翻閱有關(guān)書籍，了解這些動物。仿照練習4中說說寫寫的方法，在識字6中選擇你最喜歡的一種小動物，說說它的樣子，再用幾句話寫下來