【正文】 都很富有童真，我首先以幻燈片引入課文，問：在圖上你看到了什么？（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等），學(xué)生看到圖片都顯得特別激動，紛紛搶著述說在課外書上見到的相關(guān)知識，氣氛很熱烈，很自然地便能過渡到課文中，接著我播放課文的配音朗讀，在悠揚(yáng)的音樂聲中，有些學(xué)生也跟著念起來，課后有某些學(xué)生告訴我他們很喜歡課文中的某些小動物，想讀一讀關(guān)于它們的句子，所以就跟著念了。我記得在他們讀完的時候，我曾經(jīng)問過他們：你們喜歡這些小動物嗎？他們很響亮地回答：喜歡。這是我有史以來聽到的最響亮的一次回答。言歸正傳，因?yàn)檫@堂課的氣氛特別好，所以上起來也特別輕松，我出示課文當(dāng)中的生字詞，讓他們想辦法記住這些字，在記字的時候，我問學(xué)生：你們仔細(xì)觀察一下，看一看這篇課文的生字有什么規(guī)律？（蟲字旁）想一想為什么它們會是蟲字旁？（昆蟲）因?yàn)檫@件課上的特別順利，所以后來我還從昆蟲方面延伸出去，告訴學(xué)生，這六種昆蟲中哪些是益蟲，哪些是害蟲，學(xué)生聽的很有興趣，在我反復(fù)講述昆蟲的時候，他們都盯著黑板上的詞語看，我想在潛意識當(dāng)中，他們會對生字有更深的印象。這次教學(xué)是在完全脫離了原本的教案而獨(dú)立構(gòu)成的一次教學(xué)任務(wù)，自我感覺相當(dāng)之好，當(dāng)然因?yàn)闅夥仗枚斐傻恼n堂有些混亂是本堂課的缺陷第五篇：《識字4》教學(xué)設(shè)計蘇教版二年級下冊《識字4》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計：甘肅蘭州市安西路小學(xué)李華教材分析《識字4》根據(jù)字形結(jié)構(gòu)和每組詞語間的相互關(guān)系，將12個詞語分為四組：第一組詞語所表達(dá)的意義與太陽有關(guān)，生字都帶有“日”字旁；第二組說明了無論遠(yuǎn)眺或瞄準(zhǔn)都離不開眼睛，生字都帶有“目”字旁；第三組讓學(xué)生認(rèn)識冬天的景象，所列生字都帶有“冫”的生字；第四組聯(lián)系我國著名的河流，帶出有“氵”的生字。四組詞語都配有與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的插圖，在圖文對照中識字、誦讀、練習(xí)說話，既豐富了學(xué)生的知識，又了解了詞語間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握形聲字的特點(diǎn)，提高識字能力。教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識“曬”及多音字“結(jié)”，理解由生字組成的詞語。，能拿所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)認(rèn)識事物的能力。，認(rèn)識“日和目”與“冫和氵”意義的不同，并能利用其不同幫助識字，提高識字能力。教學(xué)重點(diǎn)正確、規(guī)范、美觀地書寫生字。教學(xué)用具課件、詞卡、圖片。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，教師談話：同學(xué) 們，老師今天把你們的好朋友請到了課堂。來，用熱烈的掌聲歡迎它！藍(lán)貓來到咱們這兒，一是要來看看同學(xué)們，二是有一件煩心的事請大家?guī)蛶兔?。它參加了“動物之星”征學(xué)文大賽，作品交到評審處時，細(xì)心的評審員發(fā)現(xiàn)文章里有三個錯別字，可是藍(lán)貓卻不知道怎樣改，讓我們來幫幫它吧。先找找，錯在哪兒了？：“我有一個可愛的洋娃娃，它長著一雙漂亮的大眼晴，總是對我一眨一眨的。每天我都要和她塊樂地玩耍，有她的日子過得開心級了?！保呵纭K—快級—極，仔細(xì)觀察這三組字，看看藍(lán)貓是怎么搞混的。：這些字偏旁不同，它們都是形近字。在學(xué)習(xí)時我們會遇到許許多多這樣的字，我們應(yīng)該怎樣區(qū)分呢？今天我們就來通過形近偏旁的比較，認(rèn)識一些新字。（板書課題）二、借助拼音，認(rèn)讀詞語。要求：讀準(zhǔn)音，看清形，先自己讀一讀，再讀給同桌聽一聽，如有錯誤，幫助糾正。（1）開火車讀詞語，若讀得正確，全體跟讀詞語。（2）指名分行讀詞語。要求：詞語間不要停頓過長。（3）師生互動讀詞語，相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“結(jié)”。（4）去拼音讀詞語、生字。三、圖文結(jié)合，了解詞意。，要求用簡潔的語言表述畫面內(nèi)容。，看圖給詞語分類。，看看是否貼對了。，讀出一幅幅畫面來。四、研究辨析，掌握規(guī)律（一）學(xué)習(xí)“日”和“目”字旁：“晴空”“溫暖”“晾曬”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。，課件演示漢字“日”的變化過程?！叭铡笔侵甘裁?？，讀讀詞，說說帶有“日”字旁的字和太陽有什么關(guān)系?！叭铡弊峙缘淖?？它們和太陽有關(guān)嗎？“日”字的中間加一橫是什么字？（引出漢字“目”）“日”字旁的字與太陽有關(guān)，那么帶有“目”在旁的字與什么有關(guān)呢？“目”的演變過程?！澳縄字旁的字與眼睛有什么關(guān)系？看圖說說“眺望”“瞄準(zhǔn)”的意思?！翱础钡脑~語？“日”和“目”？（二）學(xué)習(xí)“冫”和“氵”。（1）看一看，這兩個偏旁是怎樣演變而來的。（2）想一想：詞語和偏旁有怎樣的關(guān)系。（3）議一議：如何區(qū)分這兩個偏旁。：結(jié)合匯報，引導(dǎo)交流，認(rèn)識長江、黃河及其他河流，從中體會帶有“氵”的字，與水有關(guān)。，這些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？五、分析討論，指導(dǎo)書寫，說說怎樣才能把字寫得好看。（引導(dǎo)觀察、分析生字各部分筆畫的呼應(yīng)關(guān)系），描紅，臨寫。六、精彩回顧，總結(jié)全文，讀一讀：“太陽照耀‘日’字旁，眼睛瞄準(zhǔn)‘目’字旁，江河湖海三點(diǎn)水，冰凍寒冷兩點(diǎn)水?！?。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你的收獲是什么“（比較兩組偏旁的不同寫法和用法）【專家點(diǎn)評】一、注重培養(yǎng)學(xué)生主動識字的意識濃厚的學(xué)習(xí)興趣非常重要。教學(xué)中，教師一是創(chuàng)編短文，置景引情，架起新舊知識的橋梁。二是采用多種識字方法（如自由拼讀、同桌對讀、師生互動讀，讀準(zhǔn)音；圖文對照、媒體演示、觀察比較，理解義；多次復(fù)現(xiàn)、誦讀體驗(yàn)、創(chuàng)編兒歌，認(rèn)清形），使學(xué)生興致高昂，思維始終處于積極活躍狀態(tài)。三是通過開掘漢字文化的內(nèi)涵作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與人文素養(yǎng)的內(nèi)因，透過漢字文化，將漢字學(xué)習(xí)賦予濃濃的文化意蘊(yùn)，使學(xué)生感受漢字的聲之韻味、形之端莊、意之豐美。二、引導(dǎo)探究，自主識字，提高識字能力課標(biāo)指出：“識字教學(xué)要注重教給識字方法，力求學(xué)用結(jié)合?！北窘虒W(xué)一是重視利用學(xué)生已有的知識和能力，積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。二是引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，了解偏旁本義，探究構(gòu)字規(guī)律，將識字與認(rèn)識事物、發(fā)展思維、發(fā)展語言緊密結(jié)合起來指導(dǎo)學(xué)生辨析、比較形近偏旁的不同，提高學(xué)生正確區(qū)分和運(yùn)用漢字的能力。三是啟發(fā)學(xué)生選擇適合自己的方法區(qū)別形近偏旁，既有方法的指導(dǎo)，又有方法的優(yōu)化。四是舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生回顧各自掌握的相同偏旁的字，互相啟發(fā)，歸類整理，教一個帶一串，加快識字的速度，提高了識字效率。