【正文】 的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。（三）復習鞏固，強化識字摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）找字擂臺賽。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）（四）漢字的書寫指導。重點指導鉤的寫法?！傲Α迸c“月”中的不同。第二課時（一）復習生字開火車認讀生字。指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。認讀課后詞語。（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。（2）指名讀詞語。（3）找朋友。（老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。）讀讀想想。（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。（2）跟老師讀。（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）（二）自創(chuàng)兒歌。根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。交流。（三）課外拓展。課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌?！段視磮D》教材簡析本課有一幅圖，圖上一位小學生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學生模仿，也可以啟發(fā)學生想像和創(chuàng)作。圖下是供學生口語交際時重點討論的問題：一是請學生回答自己用紙片拼成了什么，二是說說自己是怎樣拼成的。教學重點看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。課前準備 教學掛圖：圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。教學時間：一課時 教學過程一、導入激趣同學們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非?？蓯鄣男游?。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）二、觀察圖畫，同桌交流1提問，引導學生注意畫面上人與物的聯(lián)系。①圖上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個小動物是用什么拼成的？2同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？教師要引導學生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可按“頭——身——腿腳——尾”的順序說：“用一個圓紙片做小兔子的頭，用一個長長的半圓做小兔子的腿腳，用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。3小結過渡：剛才，同學們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？三、分組拼圖，小組交流。1分組拼圖，想像創(chuàng)作。教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內(nèi)第一個作介紹。并鼓勵學生大膽想像，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。2動口說圖，選出代表。學生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導他們在本組內(nèi)動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學為代表。3小組互訪，代表介紹本組作品。小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改，或對發(fā)言進行調整。四、展示成果，全班交流1各組展示作品，并由本組代表向全班同學介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？2同學之間針對作品質疑、答疑。教師相機規(guī)范學生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。五、賞評佳作，拓展思路1選出二、三幅好作品，引導學生評說好在什么地方。2拓展思路，鼓勵創(chuàng)新。同學們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學們你是怎樣拼成的，好不好？第四篇：識字二教學設計（范文模版）教材簡析教材分3部分：第1部分是15個詞語，均是動物名稱；第2部分是本課要求認的13個生字；第3部分是本課要求會寫的7個生字和反犬旁、虎字頭，并單獨列出“象”和“鹿”字的筆順，重點指導兩字的筆順。設計理念《語文課程標準》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法。所以本節(jié)課根據(jù)教材資源科學性、趣味性強的特點，通過創(chuàng)設情境，力求在教學中激發(fā)學習興趣，進行識字、寫字實踐。教學目標，會寫7個生字，認識反犬旁、虎字頭兩個偏旁部首。、流利地朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護動物。，學習多種識字方法，提高在生活中識字的愿望。教學重、難點認識13個生字，會寫7個生字。教學準備課件、田字格。教學時間1課時。教學過程一、激趣導入同學們，動物園里正在舉行智力比賽，你們想去看一看嗎？我們先來看一看參加比賽的各個代表隊。課件出示詞條：家畜隊、飛鳥隊、昆蟲隊和野生動物隊。好多動物來參加比賽，你們能為這些運動員找到自己的參賽隊嗎？（根據(jù)一年級學生的年齡特點，從學生感興趣的童話故事入手，通過創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生的識字熱情，達到了課伊始、趣已生的效果。）二、情趣識字1．課件出示98頁詞語（打亂順序無拼音），這些動物名稱中有沒有已經(jīng)認識的字？2．（出示加拼音詞語）請學生借助拼音練習讀詞語，再把這些詞語讀給小伙伴們聽。3．請同學們把這些小動物送到各自的參賽隊伍中。(屏幕出示答案)家畜隊飛鳥隊狗貓豬燕子鴿子大雁昆蟲隊野生動物隊蜜蜂蝴蝶蜻蜓老虎大象狐貍大熊貓金絲猴梅花鹿4．找一找各個代表隊中動物名稱的漢字有什么特點？怎樣記昆蟲代表隊隊員的名字?家畜和野生動物隊的動物們的名字又有什么好的識記方法?“蟲”字旁或“犭”字旁的字?，燕子和大雁可是兩種不同的鳥，你知道它們的區(qū)別在哪兒嗎?，一名同學做小考官，考考自己的同桌這些動物的名字是不是都會認讀了。，然后全班齊讀。（根據(jù)本課識字量大、字筆畫偏多的特點，先讓學生借助以往生活經(jīng)驗識字，再通過讀一讀、分一分、找一找等游戲活動，讓學生在趣味中識字，發(fā)現(xiàn)各類動物名稱的字的構字特點。）三、用心寫字1．出示7個要求會寫字，根據(jù)字形結構，為7個字分類。(可分3類：左右結構、半包圍結構和上下結構。)2．學習左右結構的4個字（包括左中右結構的“猴”字）。(1)認真觀察，找出這4個字的共同特點：都是左窄右寬的字，“鴿”字右邊稍大些，其中3個字的偏旁是“犭”。(2)教師范寫“犭”字旁，邊書寫邊講述“犭”彎鉤的彎度不太大，根據(jù)教師的示范，學生在書上描紅，然后在田字格中練習寫2～3個。(3)教師范寫“猴”字，“猴”字的各個部件寫得要緊湊，不分家。學生描紅后在田字格中練習書寫2～3個。(4)學生在田字格中練習寫“狗、貓、鴿”，展示評議。（重點評議每一筆在田字格中的位置和主筆是否突出。）(5)根據(jù)評議，學生在田字格中再寫2～4遍。3．學習半包圍結構的“虎”和“鹿”字。(1)認真觀察，找出這2個字的共同特點：同屬長方形字，兩個字的末筆都要伸展。(2)范寫虎字頭，這個部件要寫在橫中線以上，學生在田格中練習寫2個。(3)觀察在虎字頭下面加上一個“幾”字就念“虎”，“幾”字書寫時要扁一些，末筆伸展托住整個字。學生在田字格中練寫“虎”字。(4)看書中彩框部分，自學“鹿”字筆順，找一學生范寫，大家評議，然后教師帶領同學們一起描紅，最后再在本上寫2個?！跋蟆弊?。(1)“象”和上面兩個半包圍結構字同屬長方形字，書寫時末筆捺要伸展。(2)看書中彩框部分，按書上提示的筆順，自己練習寫上下結構的“象”字，然后集體書空描紅，再找一名學生板演，其他學生在練習本上練習寫1個。(3)學生集體評議板演學生書寫的“象”字，然后再練習書寫1個。（寫字不求多，貴在精。教師指導學生寫好一類字中的典型字，然后放手把學習的主動權交給學生，讓學生自己觀察字形結構特點練習書寫，在自我評議、互動評議過程中，既培養(yǎng)了學生認真觀察和自主學習的能力，又學會了學習他人的優(yōu)點。）四、鞏固拓展1．出示字卡，練習讀一讀。：拼音、漢字連線題。3．推薦讀物：《跟隨小動物的足跡》一書。五、作業(yè)在《寫字》書上練寫本課生字。第五篇：識字二教學設計課題：識字二 教學目標認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。正確、流利地朗讀課文。初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。教學重、難點認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。正確、流利地朗讀課文。教法學法 合作探究 教具學具 課件 板書設計教學過程一、聯(lián)系舊知，導入新課（或“元宵燈會”、“一休哥”等情境導入）回憶《該怎么辦》的內(nèi)容，引導學生動腦筋想辦法解決遇到的困難。過渡：助人為樂的小明在學習上又遇到了三個難題，我們一起想辦法來解決好嗎？（出示課題“識字5”）二、朗讀課文，自主識字初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。同桌互讀，互相學習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。指名逐節(jié)讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。要求：邊聽邊想句子表達的內(nèi)容。對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。老師也想這有趣的謎語（范讀第一節(jié)），你想到了什么？三、隨意境自主識字（一）謎語1同學們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？出示多媒體課件：逐句出示（人從眾）認識2個生字“團、量”?！皥F結、力量”帶拼音的認讀去掉拼音讀詞語去掉“結、力”認讀生字用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內(nèi)交流。（師巡回指導）指導朗讀。男女賽讀同桌賽讀等，及時給予評價（二）謎語3同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：讀把這一小節(jié)認真讀會；想展開想象，體會句子表達的內(nèi)容，想辦法猜出謎底；認認識生字朋友。用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）師巡回指導，及時表揚合作出色的小組。全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。（根據(jù)學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先后順序）1）交流謎語2時，請學習謎語3的小組質疑。2）學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當?shù)难a充。3）同法交流謎語3。小結。（針對學生對學習方法的應用情況）四、指導朗讀五、鞏固識字認讀生字卡片。選卡片填空。六、練習寫字描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。練寫。交流。