識字二：讀讀詞語識漢字教學設計-資料下載頁
2025-11-06 00:47本頁面
【正文】 草本植物名稱和木本植物名稱，所學漢字有含草字頭和木字旁兩類，如何區(qū)分呢？可以通過比較法進行強化訓練，并進一步加深對自然事物的認識。自主學習交流法：主要應用于漢字書寫教學。讓孩子在觀察思考、自主體驗、交流學習中增強漢字書寫能力。教學流程：一、復習鞏固，方法引路分組開火車讀詞語（出示課件）：荷花蓮藕菠蘿草莓葫蘆菊花葡萄卷心菜（注意正音和朗讀節(jié)奏，杜絕拖讀、唱讀等）孩子們喜歡開火車游戲么？那咱們就分男生和女生比一比。請看大屏幕：小火車開起來——男孩子坐得真端正，由你們開始??嗯，小火車開得真好，再來一次，好么？小火車開呀開——觀察與發(fā)現（出示課件）荷蓮菠蘿莓葫（1）小聲讀，一邊讀一邊觀察：這些字有什么相同的地方？（2）交流發(fā)現：重點落在形聲字的特點上。（3）小結方法：“形+聲”識記法二、觀察發(fā)現，規(guī)律識字猜一猜，讀一讀猜一猜，讀一讀（課件出示）：梧桐楊楓柿桃（1）猜讀不認識的字，并思考猜讀理由。（2）抽生猜讀，并說出猜讀理由：形+聲 或者 根據熟字猜讀 這些詞語會讀么？呵呵，看來孩子們都??選自己不認識的字，猜猜讀什么？為什么覺得該這樣讀？（注意到孩子說完整的話語，并通過評價加深識記漢字方法的認識?！耙驗??”）驗證猜讀，鞏固認讀：（1）打開課本借助拼音讀一讀，比一比：看看咱們猜讀得怎么樣？（2）交流實際語音與猜讀不一致的地方，并認識：漢字認讀要符合人們長期以來建立的認讀習俗，不能隨便更改。孩子們，咱們猜讀得對嗎？哪些地方不一樣？怎么辦？（3）復讀鞏固并正音（課件出示無拼音的詞語，詞語設置動畫）分組賽讀：輪讀（哪個詞語轉動就讀哪個），老師評價（關注讀音 節(jié)奏 聲音坐姿傾聽）活動識記漢字（1）“形+聲”識記：咱們剛才用“形+聲”的方法認識了這么多朋友，記住它們了么？（2）齊讀詞語：這些字寶寶玩累了，想回家了。咱們幫幫它們？只要咱們叫對了它的名字，它就會自己跑回去的。你們行么？（3）熟讀課文：請孩子們把語文書翻到72頁 自己練讀課文：待會兒老師要請孩子讀給大家聽哦 抽生讀課文：4個孩子，一人讀一行 同桌互讀課文：相互聽讀檢查 拍手讀課文：有節(jié)奏地讀三、語境想象，積累語言想象說話，認識事物，積累詞語（1）識記“杏”：這個字怎么讀？能用“形+聲”的方法識記么？怎么記？（孩子交流）（出示杏子圖，結合圖識記漢字）（2）認識事物，積累詞語，學習方法：看到它，你會想到什么？（杏子，老師板書）吃過嗎？味道怎么樣？杏子果結在哪里？（杏樹）結果之前杏樹要開花，可以叫它什么花？（杏花）什么顏色？（紅杏）杏樹上除了花、果、當然還有綠葉，可以組成詞語叫——杏葉。咱課文里是什么詞語？（銀杏）見過么？說說（出示銀杏葉）孩子們，現在咱們用“杏”字寶寶組了這么多詞語，讀一讀。（3）一字開花，鞏固積累：你能給這些字寶寶也多組幾個詞語么？選你最喜歡的一個字試試，想好后說給同桌聽。最后全班交流，在交流中鞏固方法。四、自主學習，書寫漢字觀察思考，書寫建議：字寶寶說，要想和它交朋友，既要會認讀，還要會寫才行。怎樣才能把字寫得漂亮呢？觀察很重要。仔細看看例字，你想給小朋友提醒點兒什么？（特別強調“楊”字的書寫）描紅體驗自主練習，抽生板演（一個字寫一個）書寫評價：（1）集體評價板演的生字（2）同桌相互評價，并重寫寫得不好看的字。五、找尋規(guī)律，鞏固識記，學習拓展仔細觀察，這些字有什么共同點？（都是木字旁，都和樹木有關，都是形聲字）比一比：出示含草字頭的漢字詞語，與含木字旁的詞語 討論：同樣是表示植物名稱的字，為什么部首會不同呢？同樣是表示水果名稱的字，為什么有的是草字頭，有的是木字旁呢？老師引導：出示不同植物圖片進行比較，觀察并思考。學習拓展：你還知道哪些帶草字頭或木字旁的字？課堂總結。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1