【正文】 的方式記錄觀察體會。能正確流利地朗讀兒歌。教學難點：生字的書寫。不必分析字形或記憶方法。使學生能學以致用（自編兒歌），學得興趣盎然。榜樣示范。教學過程：一、談話導入：同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學生自由回答）揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現(xiàn)在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（出示生字：螞蟻）誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領）]有小老師上來給同學們作示范嗎？（請一名較好的學生上臺示范）評字，以肯定優(yōu)點為主，適當?shù)刂赋霾蛔恪Ｄ氵€知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！教學反思：識字四這篇課文是一篇極充滿童趣色彩的文章，內(nèi)容都很富有童真，我首先以幻燈片引入課文，問：在圖上你看到了什么？（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等），學生看到圖片都顯得特別激動，紛紛搶著述說在課外書上見到的相關知識，氣氛很熱烈，很自然地便能過渡到課文中，接著我播放課文的配音朗讀，在悠揚的音樂聲中，有些學生也跟著念起來，課后有某些學生告訴我他們很喜歡課文中的某些小動物，想讀一讀關于它們的句子，所以就跟著念了。這次教學是在完全脫離了原本的教案而獨立構成的一次教學任務，自我感覺相當之好，當然因為氣氛太好而造成的課堂有些混亂是本堂課的缺陷第五篇：《識字4》教學設計蘇教版二年級下冊《識字4》教學設計 設計：甘肅蘭州市安西路小學李華教材分析《識字4》根據(jù)字形結構和每組詞語間的相互關系，將12個詞語分為四組：第一組詞語所表達的意義與太陽有關，生字都帶有“日”字旁；第二組說明了無論遠眺或瞄準都離不開眼睛，生字都帶有“目”字旁；第三組讓學生認識冬天的景象，所列生字都帶有“冫”的生字；第四組聯(lián)系我國著名的河流，帶出有“氵”的生字。，認識“日和目”與“冫和氵”意義的不同，并能利用其不同幫助識字，提高識字能力。來，用熱烈的掌聲歡迎它！藍貓來到咱們這兒，一是要來看看同學們，二是有一件煩心的事請大家?guī)蛶兔?。”：晴—睛塊—快級—極，仔細觀察這三組字，看看藍貓是怎么搞混的。要求：讀準音，看清形，先自己讀一讀，再讀給同桌聽一聽，如有錯誤，幫助糾正。要求：詞語間不要停頓過長。，要求用簡潔的語言表述畫面內(nèi)容。四、研究辨析，掌握規(guī)律（一）學習“日”和“目”字旁：“晴空”“溫暖”“晾曬”，說說發(fā)現(xiàn)了什么?！澳縄字旁的字與眼睛有什么關系？看圖說說“眺望”“瞄準”的意思。（3）議一議：如何區(qū)分這兩個偏旁。教學中，教師一是創(chuàng)編短文，置景引情，架起新舊知識的橋梁?！北窘虒W一是重視利用學生已有的知識和能力，積極引導學生自學，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。三是啟發(fā)學生選擇適合自己的方法區(qū)別形近偏旁，既有方法的指導，又有方法的優(yōu)化。三是通過開掘漢字文化的內(nèi)涵作為培養(yǎng)學生學習興趣與人文素養(yǎng)的內(nèi)因，透過漢字文化，將漢字學習賦予濃濃的文化意蘊，使學生感受漢字的聲之韻味、形之端莊、意之豐美?！?。，這些字的意思與偏旁有關嗎？五、分析討論，指導書寫，說說怎樣才能把字寫得好看。（1）看一看，這兩個偏旁是怎樣演變而來的?！叭铡笔侵甘裁?？，讀讀詞，說說帶有“日”字旁的字和太陽有什么關系?？纯词欠褓N對了。（4）去拼音讀詞語、生字。（1）開火車讀詞語，若讀得正確，全體跟讀詞語。在學習時我們會遇到許許多多這樣的字，我們應該怎樣區(qū)分呢？今天我們就來通過形近偏旁的比較，認識一些新字。先找找，錯在哪兒了？：“我有一個可愛的洋娃娃，它長著一雙漂亮的大眼晴，總是對我一眨一眨的。教學用具課件、詞卡、圖片。教學目標，認識“曬”及多音字“結”，理解由生字組成的詞語。這是我有史以來聽到的最響亮的一次回答。六、課堂小結：同學們，小動物一直是我們的好朋友。五、書寫指導。（學生質(zhì)疑，其他學生互相解答或教師引導）學習生字。（再認生字）（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）三、初學兒歌，質(zhì)疑問難：（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生開火車讀小動物的名字，要求讀準字音。熟讀兒歌，了解各種動物的特點。找朋友游戲。因此在教學設計中采用情境法讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受玩中學的樂趣。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。二、教學重點、難點：教學重點：認字和朗讀兒歌。板書：識字四花間捉迷藏半空展翅飛土里造宮殿，地上運食糧池中游得歡，房前結網(wǎng)忙。生3：小鳥樹上喳喳叫。相信學生能讀懂課文，讀好課文。開始吧！師生合作唱一唱（根據(jù)《閃閃的星星》的曲調(diào)唱一唱）師：蜻蜓什么地方干什么？ 生：蜻蜓半空展翅飛。過渡：同學們，小動物們可真熱情，它們要和大家玩?zhèn)€游戲呢！看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）指名表演并給予獎勵！師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？指名回答！指導背誦詞句！師：你們回答得真棒！接下來，讓我們繼續(xù)和動物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快?。ㄏ氲降耐瑢W都有獎品?。┲笇П痴b！師：同學們，兩只小動物給大