【正文】 的方式記錄觀察體會(huì)。能正確流利地朗讀兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。不必分析字形或記憶方法。使學(xué)生能學(xué)以致用（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。榜樣示范。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動(dòng)物？（學(xué)生自由回答）揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物，我們一起來看看吧。（在黑板上貼出動(dòng)物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎？下面我們來做一個(gè)小游戲，看看誰真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌，請(qǐng)小朋友們打開書讀一讀。同學(xué)們，看到這么多可愛的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請(qǐng)用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰讀得最棒。（出示生字：螞蟻）誰來說說這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范）評(píng)字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔?。你還知道哪些動(dòng)物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！教學(xué)反思：識(shí)字四這篇課文是一篇極充滿童趣色彩的文章，內(nèi)容都很富有童真，我首先以幻燈片引入課文，問：在圖上你看到了什么？（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等），學(xué)生看到圖片都顯得特別激動(dòng)，紛紛搶著述說在課外書上見到的相關(guān)知識(shí)，氣氛很熱烈，很自然地便能過渡到課文中，接著我播放課文的配音朗讀，在悠揚(yáng)的音樂聲中，有些學(xué)生也跟著念起來，課后有某些學(xué)生告訴我他們很喜歡課文中的某些小動(dòng)物，想讀一讀關(guān)于它們的句子，所以就跟著念了。這次教學(xué)是在完全脫離了原本的教案而獨(dú)立構(gòu)成的一次教學(xué)任務(wù)，自我感覺相當(dāng)之好，當(dāng)然因?yàn)闅夥仗枚斐傻恼n堂有些混亂是本堂課的缺陷第五篇：《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)：甘肅蘭州市安西路小學(xué)李華教材分析《識(shí)字4》根據(jù)字形結(jié)構(gòu)和每組詞語間的相互關(guān)系，將12個(gè)詞語分為四組：第一組詞語所表達(dá)的意義與太陽有關(guān)，生字都帶有“日”字旁；第二組說明了無論遠(yuǎn)眺或瞄準(zhǔn)都離不開眼睛，生字都帶有“目”字旁；第三組讓學(xué)生認(rèn)識(shí)冬天的景象，所列生字都帶有“冫”的生字；第四組聯(lián)系我國著名的河流，帶出有“氵”的生字。，認(rèn)識(shí)“日和目”與“冫和氵”意義的不同，并能利用其不同幫助識(shí)字，提高識(shí)字能力。來，用熱烈的掌聲歡迎它！藍(lán)貓來到咱們這兒，一是要來看看同學(xué)們，二是有一件煩心的事請(qǐng)大家?guī)蛶兔??！保呵纭K—快級(jí)—極，仔細(xì)觀察這三組字，看看藍(lán)貓是怎么搞混的。要求：讀準(zhǔn)音，看清形，先自己讀一讀，再讀給同桌聽一聽，如有錯(cuò)誤，幫助糾正。要求：詞語間不要停頓過長(zhǎng)。，要求用簡(jiǎn)潔的語言表述畫面內(nèi)容。四、研究辨析，掌握規(guī)律（一）學(xué)習(xí)“日”和“目”字旁：“晴空”“溫暖”“晾曬”，說說發(fā)現(xiàn)了什么?！澳縄字旁的字與眼睛有什么關(guān)系？看圖說說“眺望”“瞄準(zhǔn)”的意思。（3）議一議：如何區(qū)分這兩個(gè)偏旁。教學(xué)中，教師一是創(chuàng)編短文，置景引情，架起新舊知識(shí)的橋梁?！北窘虒W(xué)一是重視利用學(xué)生已有的知識(shí)和能力，積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。三是啟發(fā)學(xué)生選擇適合自己的方法區(qū)別形近偏旁，既有方法的指導(dǎo)，又有方法的優(yōu)化。三是通過開掘漢字文化的內(nèi)涵作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與人文素養(yǎng)的內(nèi)因，透過漢字文化，將漢字學(xué)習(xí)賦予濃濃的文化意蘊(yùn)，使學(xué)生感受漢字的聲之韻味、形之端莊、意之豐美?！?。，這些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？五、分析討論，指導(dǎo)書寫，說說怎樣才能把字寫得好看。（1）看一看，這兩個(gè)偏旁是怎樣演變而來的?！叭铡笔侵甘裁?？，讀讀詞，說說帶有“日”字旁的字和太陽有什么關(guān)系。看看是否貼對(duì)了。（4）去拼音讀詞語、生字。（1）開火車讀詞語，若讀得正確，全體跟讀詞語。在學(xué)習(xí)時(shí)我們會(huì)遇到許許多多這樣的字，我們應(yīng)該怎樣區(qū)分呢？今天我們就來通過形近偏旁的比較，認(rèn)識(shí)一些新字。先找找，錯(cuò)在哪兒了？：“我有一個(gè)可愛的洋娃娃，它長(zhǎng)著一雙漂亮的大眼晴，總是對(duì)我一眨一眨的。教學(xué)用具課件、詞卡、圖片。教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)“曬”及多音字“結(jié)”，理解由生字組成的詞語。這是我有史以來聽到的最響亮的一次回答。六、課堂小結(jié)：同學(xué)們，小動(dòng)物一直是我們的好朋友。五、書寫指導(dǎo)。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）學(xué)習(xí)生字。（再認(rèn)生字）（板書所有小動(dòng)物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：（動(dòng)畫展示小動(dòng)物們的活動(dòng)）夏天，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生開火車讀小動(dòng)物的名字，要求讀準(zhǔn)字音。熟讀兒歌，了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。找朋友游戲。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用情境法讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境，充分感受玩中學(xué)的樂趣。但這些生字當(dāng)中，有11個(gè)為動(dòng)物名詞專用字，在其他場(chǎng)合較少出現(xiàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。板書：識(shí)字四花間捉迷藏半空展翅飛土里造宮殿，地上運(yùn)食糧池中游得歡，房前結(jié)網(wǎng)忙。生3：小鳥樹上喳喳叫。相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文。開始吧！師生合作唱一唱（根據(jù)《閃閃的星星》的曲調(diào)唱一唱）師：蜻蜓什么地方干什么？ 生：蜻蜓半空展翅飛。過渡：同學(xué)們，小動(dòng)物們可真熱情，它們要和大家玩?zhèn)€游戲呢！看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動(dòng)作?。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）指名表演并給予獎(jiǎng)勵(lì)！師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？指名回答！指導(dǎo)背誦詞句！師：你們回答得真棒！接下來，讓我們繼續(xù)和動(dòng)物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會(huì)有哪些東西？看看誰的腦筋動(dòng)得快?。ㄏ氲降耐瑢W(xué)都有獎(jiǎng)品?。┲笇?dǎo)背誦！師：同學(xué)們，兩只小動(dòng)物給大