【正文】 生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，延伸了課堂識字教學(xué)過程。四、實踐把“識字”與“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達”綜合起來啟引學(xué)生給生字（認）組新詞，再說句：人認（認路）螞蟻的認路本領(lǐng)十分了不起。我家屋y225。n下的燕子又飛回來了，它們的認路本領(lǐng)真sh233。nq237。！人認（認真）老師常常表y225。nɡ作業(yè)認真的同學(xué)。我一定要認真寫好字。這樣的教學(xué)很成功地挖掘出了教材潛在的教學(xué)資源，活躍了學(xué)生的思維，課堂上時時噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學(xué)設(shè)計的39。優(yōu)點主要表現(xiàn)在兩個方面：首先，學(xué)生有動手的情趣，有動口的樂趣；有靜的思考，有即興的口語表達；有知識的鞏固，有方法的訓(xùn)練，有能力的培養(yǎng)；有課內(nèi)的學(xué)習(xí)，有課外的嘗試。學(xué)生以多種認知功能參與學(xué)習(xí)，強化了學(xué)生對形聲字的表象認識，極大地豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也符合低年級學(xué)生的心理特點。其次，把“識字”“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達”等語文“細胞”聯(lián)系起來，并貫穿以創(chuàng)造性、個性化，提高了學(xué)生多種語文能力，達到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會9個生字，能正確讀寫14個詞語。2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。4．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，梨樹、蘋果樹春天開花，秋天結(jié)果；知道果樹能使環(huán)境更美麗。教材分析本課要求學(xué)會9個生字和由生字組成的詞語。生字中有四個字是與“木”字旁有關(guān)的?！澳尽弊址謩e是在上、在下、在左，教學(xué)時可以讓學(xué)生進行仔細的觀察和比較。本課首先出示的是8個詞語，按照花、果分成兩類排列，上下一一對應(yīng)。然后出現(xiàn)的是課文。課文共有三個自然段，先講我們村種了許多果樹，然后講果樹在春天、秋天兩個季節(jié)里生長的情況，贊揚了家鄉(xiāng)的美好，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。本課的教學(xué)重點應(yīng)是；學(xué)習(xí)生字，理解句子的意思。本課教學(xué)難點應(yīng)是：了解果樹春天開花，秋天結(jié)果。教學(xué)建議1．從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生以“看圖――自讀――匯報交流”的形式理解短文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2．可以采用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。比如：“蘋”和“平”就可以用熟字比較法記憶。還可以根據(jù)本課生字的`不同特點分類來記。比如：“木”字旁的有：杏、桃、梨、村。“草字頭”的有：蘋?！把宰峙浴钡挠校涸S等。教學(xué)時要采用學(xué)生先自己分析字形，然后同桌交流，老師重點指導(dǎo)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)設(shè)計示例識字學(xué)詞學(xué)句（一）1教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會9個生字，能正確讀寫14個詞語。2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？學(xué)生自由說，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。二、學(xué)生看圖出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹開花圖）1．同學(xué)們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么？2．觀察后學(xué)生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）4．（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認讀。5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣？你感受到了什么？三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。3．重點指導(dǎo)（1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。（2）“桃”的右半部筆順是：“許”右半部是“午”不是“?！薄俺伞钡墓P順是： ，它是翹舌音。（3）指導(dǎo)書寫，認清每個字在田字格中的位置。第二課時教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)1．指名讀生字、詞。（看圖）2．學(xué)生讀課文。二、看圖學(xué)詞學(xué)句1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）練習(xí)用“也”說話。（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）4．有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀，讀后學(xué)生看圖說說意思。5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。（到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心請讀。6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？（果樹春天開花，秋天結(jié)果。）三、總結(jié)進行思想教育春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。四、布置作業(yè)1．第1課時后完成1題、2題。2．第2課時教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說。第四篇：《識字學(xué)詞學(xué)句(一)1》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案1．學(xué)會10個生字和14個詞語。知道“也”的用法。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結(jié)果，知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)生字新詞，理解句子的意思。課前準(zhǔn)備1．布置學(xué)生觀察周圍的果樹。2．生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程第一課時一、啟發(fā)談話1．明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。昨天，老師布置同學(xué)們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？二、看圖識詞出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對著)（1）第一幅畫的是什么季節(jié)？為什么？第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）小結(jié)：果樹大多春天開花，秋天結(jié)果（告訴學(xué)生杏樹、桃樹一般夏天結(jié)果）。（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認識四種果樹的花。（板書：杏花 桃花 梨花 蘋果花）（生字要注音）（3）果樹上結(jié)了哪些果子？（板書：杏子 桃子 梨 蘋果）小結(jié)：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結(jié)出了梨和蘋果。三、范讀課文猜猜，圖上畫的是什么地方的果樹？聽朗讀錄音，回答上面的問題。四、自讀課文，教師巡視輔導(dǎo)要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音；按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。五、檢查自讀情況１黑板上的詞里有哪幾個生字，讀一讀。２課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多 或 花園３認讀生字詞，重點注意三個后鼻音字。４朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。六、識字寫字教學(xué)識字教學(xué)。（1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認識木字旁。木字旁與樹木有關(guān)，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時捺就寫成點（板書示范：木字旁）桃：右邊筆順是：豎撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓(xùn)練。梨：上下結(jié)構(gòu)，上面左邊也是個偏旁，是“禾”字變來的，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。（2）“艸”叫什么頭？認識帶“艸”的字：花、蘋。說說你怎樣記住“花”和“蘋”？（3）認其余的生字。許：“讠”（言字旁），右邊是(午）“讠”與說話有關(guān)，兩筆寫成，第二筆是橫折提。多：“夕”（夕字旁)筆順是：撇、橫撇、點。兩個“夕”上下摞起來就是“多”?！霸S多”是什么意思？“許”還可以組成許可、允許。“許”多“多”能組成哪些詞？秋：左邊是學(xué)地的禾字旁，右邊有的同學(xué)認識，是－火。組詞訓(xùn)練。成：成了、成功、成績都是這個“成”。指導(dǎo)筆順，提示最后一筆是點。園：全包圍結(jié)構(gòu)的字，外面是方框兒里面是個“元”（一元錢的元)指導(dǎo)書寫，復(fù)習(xí)“先里頭后封口”的筆順規(guī)則，進行組詞訓(xùn)練。（4）鞏固識字。去拼音認讀（采用游戲的方式，個別讀、齊讀、熟悉生字）。寫字指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：梨、多、成、園。梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長，托起上面的部分。多：上下兩個“夕”對齊。“夕”的撇短，橫撇的撇要長一些。成：第三筆橫折鉤不宜寫大。園：豎長橫短，呈長方形，框兒不要寫得太大。再仔細看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。包括坐姿、握筆的方法。第二課時一、復(fù)習(xí)1．認讀生字、詞語。2．用下面的字口頭組詞。杏桃梨蘋園花多秋3．朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）二、繼續(xù)讀短文，理解詞句1．讀讀短文，數(shù)數(shù)有幾句話，標(biāo)上序號。2．理解詞句。（1）第一句說的是什么？結(jié)合插圖引導(dǎo)，想象房前屋后果樹成行，花果飄香的景象。（2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀)第二句說什么？能說說哪些花開了嗎？在說的過程中，指導(dǎo)學(xué)生用上“也”。為什么我們村成了花園？（聯(lián)系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。（3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學(xué)生試著讀，教師隨之肯定與點撥，要求讀出贊美的語氣。）（4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5－7句）（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導(dǎo)）三、朗讀、背誦短文。1．指名朗讀短文。2．指導(dǎo)背誦。四、總結(jié)1．讀了這課，你懂得了什么？（不作統(tǒng)一回答，知道多少說多少，意在積累知識，訓(xùn)練說話。）2．你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結(jié)果。五、鞏固練習(xí)1．課后練習(xí)第3題。2．書面作業(yè)。填空。＿天，桃花開了，＿＿也開了。＿天，蘋果熟了，＿＿也熟了。板書設(shè)計：春天果樹開花成了秋天果子熟了花園 果園第五篇：《識字學(xué)詞學(xué)句》(一)4教學(xué)建議《識字學(xué)詞學(xué)句》（一）4教學(xué)建議對于會意字的教學(xué)教師應(yīng)該把字理講清楚，讓學(xué)生根據(jù)字理去記憶字的音形義。如：滅——把火蓋住為滅。塵——小土為塵??這類字根據(jù)字理進行教學(xué)，字義一看就懂，字形一看就會。在學(xué)生具備了一定識字量的基礎(chǔ)上，還可以將這類字編成識字順口溜，利于學(xué)生的記憶，用這種方法進行識字教學(xué)，既形象又朗朗上口，學(xué)生對漢字還會產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生的興趣有了，在學(xué)習(xí)生字時讓他們自己試著也編一些順口溜，同學(xué)之間也可以互相補充，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。在識字中，通過對漢字的字理的分析，不僅提高了識字的效率，而且在了解漢字文化知識的同時，使學(xué)生潛移默化地受到漢字文化的熏陶。對于詞句的教學(xué)，本課的字義聯(lián)系比較緊密，句子淺顯易懂，學(xué)生只要讀一讀，相信就會理解其意。教學(xué)時，沒有必要用過多的時間講解句子的意思，一定要在邊學(xué)生字，邊指導(dǎo)字理的情況下學(xué)詞語，讀句子，這樣學(xué)生就可以在語言環(huán)境下更加深刻地記住這些生字。本課的生字的字形結(jié)構(gòu)種類比較多。這14個生字先讓同學(xué)們分一下結(jié)構(gòu)，有3個獨體字、3個上下結(jié)構(gòu)的字，3個左右結(jié)構(gòu)的字，還有1個上中下結(jié)構(gòu)的字和4個品字結(jié)構(gòu)的字。在書寫時，除了老師給大家講個小故事激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣外，還應(yīng)加上老師生動的講解。老師可以采用打比方的方法，學(xué)生就會很自然地接受，并且能夠記憶得深刻。在寫左右結(jié)構(gòu)的字時，老師可以把他們編成順口溜，學(xué)生邊寫邊記，很感興趣，對幫助寫好這類字可以起到促進作用。另外一種方法可以采用直觀的演示方法，如：老師把學(xué)生所寫的具有代表性的錯誤展示出來，由學(xué)生自己觀察，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“休息”的“息”字的心字底沒有寫正時，再寫時，這個毛病就可以得到矯正。