【正文】 的指導、勸導。所以“示”，就是理所當然的了。但是“示”有明示、暗示之別。暗示帶有啟發(fā)性，明示則不然；暗示可培養(yǎng)人的悟性，明示則有以告誡。這彭老先生不舉與“為學”有直接關系的例子，想用“貧富僧朝南?！钡墓适?，讓后輩去悟其中所蘊涵的道理，真可謂循循善誘。同時，讓我們再次明白了開頭為什么從天下事起筆，這為文中選取事例提供了廣闊的空間?？梢娢恼陆Y構的繽密。④指導學生討論“蜀鄙二憎”故事的含義和作用？“蜀鄙二僧”的故事，“鄙”點出了二僧住于四川的邊遠地區(qū)，交通閉塞。要想到千里之外的南海，真是具有相當大的困難。貧富和尚同時面對這樣的客觀難題，然而他們所恃的態(tài)度、方法截然不同，結果自然不一樣。貧和尚問富和尚“吾欲之南海，何如？”富和尚則反問“子何恃而往？”表示極大的懷疑。當貧和尚說“吾一瓶一缽足矣”，一個“足”字表現(xiàn)出貧和尚面對困難知難而進的勇氣和敢于大膽實踐的精神。然而，富和尚第二次的“子何恃而往？”在嘲諷他人中，充分表現(xiàn)了在困難面前強調客觀條件，沒有堅定的志向，更不具有為著志向的實現(xiàn)而大膽實踐的勇氣。而貧和尚只憑一瓶一缽就實現(xiàn)了朝南海的愿望。讓學生從這個對比中悟出：有條件的反為條件誤，而沒有條件的，憑恒心、靠毅力最終獲得成功。這個故事啟示學生：面對困難，要充分發(fā)揮人的主觀能動性，而關鍵在于“立志”，更在于具有“立志去為”的毅力。這是戰(zhàn)勝一切困難的根本思想：知難而進，勇于實踐。還要讓學生了解這樣設喻的客觀效應：“人之為學”遇到困難時應有的根本原則和態(tài)度。這樣勸導人無聲色之厲，平易質樸，語重心長，增添了文章的說服力。⑤你從最后的反問和小結中獲得了什么感受？明確：讀出反問句的語氣，點明故事的內涵人貴在立志?！笆枪省币韵碌男〗Y激勵我們“立志去為”，面對困難應有知難而進、勇于實踐的精神。課文內容的挖掘和擴展：想一想天下事，是不是沒有難易分別？你學過有什么感受？明確：天下的事當然有難易之分，本文說的沒有難易，是從有志者事竟成的角度說的，意在鼓勵人們不畏困難，立志求學，知難而進，實干下去終會有成。學生的感受發(fā)散展開，不作統(tǒng)一要求，只要跟課文有聯(lián)系就可以。三、留作業(yè)。背誦課文。思考練習（2）B（適用于較高水平）一、導入。讓學生復述《龜兔賽跑》這則寓言，然后變換角度提問，啟發(fā)學生認識天資和勤奮的關系。問：在正常的情況下，龜跑得過兔嗎？（不能）這說明什么？（龜不善跑，受到天資的限制。）龜能取勝，除了兔睡大覺而外，還有別的原因嗎？（不停地走）這又說明什么？（無資差這個條件，并沒有限制它——它以自己的努力突破了天生條件的限制。）對兔的失敗也可仿此提出問題，要達到的結論是：有好的天資卻屏棄不用，結果跟天 資差的沒有什么不同。教師：這篇課文中有一段話說的就是這個道理。我現(xiàn)在讀一遍全文，請大家把這段話找出來。（“吾資之昏??其與昏與庸無以異也”）（也可用“是故聰與敏??咱力者也”這一段）教師：龜?shù)膭倮屯玫氖《伎梢愿饔脙蓚€字來概括，請大家齊讀一遍課文，從中借用四字來說這一點。（“自力”“自敗”）二、正音、解詞。內容見地補充：①“其與昏與庸元以異也“要注意”其與??無以異”這種句式，意思是“那就跟??有什么不同”。②“然則昏庸聰敏之用”：這樣看來，昏庸和聰敏的效用。用，效用。功能。③“顧不如蜀鄙之僧哉”沖的“僧”，專指貧僧。三、整體感知。教師：本文原題是“為學一首示子侄”，“示子侄”塔什么意思？（寫給予侄們看）再讀全文一遍，說說從什么地方你能看出這篇文章是作者為晚輩們寫的。（自由發(fā)言）按：以下所列要點也要用問題來啟發(fā)，必要時應再誦讀課文中的某些語段，讓學生仔細品味。要點：①反復說明不要依靠聰明而要勤奮努力的道理，表明了作者對晚輩的殷切希望，可謂情深意長；②用蜀鄙二僧設喻，能發(fā)人深思，可謂深入而淺出；③用讀者口氣說話，如“吾資之昏”“吾材之庸”等四句，語氣親切，使人容易接受。再讀全文一遍，回答下面的問題：①作者對于侄們的希望是什么？用課文中的一句話概括。（“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉”——由此可再引申為“貴在立志”或“立志為學”。）②作者告誡子侄們最重要的話是哪幾句？（“是故聰與敏??咱力者也?！保┈F(xiàn)在，我們該懂得這篇文章出名的原因了吧？請大賽說說。（它表達了所有的長輩父母、師長等對下一代的希望。）我們決不能辜負長輩們對自己的希望。四、練習背誦全文。分段進行。步驟是：自由練習背誦，歸納段意（見A），然后檢查，而以誦讀指導貫穿其間。下面只列出指導要點：第一段指導要點：①包括兩次設問：前一次問“天下事”，是就一般情況設問；后一次問“為學”，是就學習設問，這是正意所在，要用遞進的口氣讀，讀得層次鮮明。②兩次自答，有正有反，正為賓，反為主，有示警之意，要強調“不為”“不學”兩句，使有對比色彩。第二段指導要點：①也從正反兩面說道理，卻是正為主，反為賓，從以曾參傳孔子之道為例可以看出。作者的正意是，天資差能努力學習就能取得成就，“不遺”“旦旦而學”“久而不怠”諸語應重讀。下一層，說“反”，雖輕讀，但須有批評意。②“傳之”后當作一頓，然后用深沉感嘆語氣讀最后一句。③本段中虛詞較多，大多與語氣有關，要讓學生在誦讀中自行領悟（教師能領讀一遍最好），也有要講的，即“其與昏與庸”中的“其”（加重語氣）和“卒于魯也傳之”中的“也”（有肯定之義，但要輕輕帶過）。第三段指導要點：①全用敘述調讀，可分三小層：先指出二僧有貧富之別；接著寫二僧對話；最后說事情的結果。要讀出層次感。②對話應摹擬人物語氣，貧者有信心、有勇氣，富者驕而惰。注意“子何情而往”一句前后語氣不同：前以問為主，而有輕視意，后則純是蔑視口吻。第四段指導要點：本段為全文核心，語氣變化頻繁。①“西蜀”句是承上作結，先嘆路遠難行，后贊貧僧之志?！爸?，輕讀而語氣舒緩?！耙病保p微感嘆?！岸?，先抑后揚，有轉折意，須重讀。“焉”，收束語氣。②“人之”句，正意所在，勸勉子侄之意。③“是故”作一頓，以下皆訓誡之辭，要讀得莊嚴?！翱墒讯豢墒选本洌卦凇安豢墒选?，所以示誠；“可限而不可限”句重在“不可限”，所以示訓?！白詳　笔菊\，“自力”示訓，告當重讀。五、趣味練習。閱讀下面幾句話，并與原文作比較，說說這樣改寫好不好。富者日：“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶恐貸糧不足，故未成行。于何情而往？”噴者日：“吾所傳者，志耳。干姑待之！”遂行。越明年，貧者自南海還，以所歷告富者。富者日：“于誠勇者，吾恨不與子俱往也！”說明：如教室里沒有投影設備，也可用聽讀法：教師先慢讀一遍，略作解釋，再讀一遍，然后學生發(fā)言。小結：改文將官者未能行的原因以及聽貧者南海之行的敘述后的心理狀態(tài)都直截了當?shù)卣f了出來，就沒有品味的余地了；貧者說“吾所傳者??”這番話有點向富者挑釁的味道，不合乎人物性格，“送行”一語多余，原文“自南海還”已經(jīng)表示他去過了。問：從比較中你能看出文盲敘事的特點嗎？（簡潔。典雅，有許多言外之意要用心品味。）六、留作業(yè)。背誦全文。寫一段感想。