【正文】 師：嗯。它們在玩呢。誰還想說它們在干什么呢？ 生：兩只熊貓在玩游戲。師：這節(jié)課呀我們學的生字里面就有一個詞說的是這個意思。哪個詞？生：嬉戲師：真好！大家一起讀！生：嬉戲 嬉戲 師：誰來讀這句話。生：竹林熊貓在嬉戲。師：詞語大家都認識了，單獨的字你會不會讀？ 生：會！師：（出示單獨的字）自己讀一讀。師：我請一個組的同學來讀一讀。生：接讀三、針對音、形、義側重點進行重點指導，識記生字師：真棒！這么快就記住了這么多字！那么這些字你又是怎么記住它的呢？師：我們先來看第一組。同學們仔細觀察一下，這些字有什么共同的特點？（師出示生字）護 鸝 嬉生：它們都是左右結構的。師：對呀，它們都是左右結構的。很好！你們還發(fā)現了什么？ 生：它們都是形聲字。師：噢，它們都是形聲字。同學們，我們以前學過形聲字，形聲字的特點就是聲旁表示讀音，形旁表示意思。所以我們一看到這些字就可以直接讀出來。生齊讀：護 鸝 嬉?guī)煟涸谶@一課里還有一個形聲字。它的聲旁比較特殊，是變了形的金。它的右邊是帛，指的是絲織品。就像媽媽帶的絲巾一樣。課文中出現了錦雞師：大家看，這就是錦雞。它的羽毛像綢緞一樣漂亮。我們一起讀出它的名字生：錦雞 錦雞師：我們只要掌握形聲字的特點，同學們自己就能學會很多字。你來猜一猜。（教師出示三個沒有學過的形聲字）生：猩 鯨 坪師：真棒！大家都猜對了?？?，只要掌握了形聲字的特點，我們一下子就能認識很多的字。再來看這個字。師出示：雀師：你怎么記住它呢。師：大家看這個字的下面有一個部件，你認識嗎？看著拼音讀一讀，跟老師讀——隹生：讀師：隹是什么呀？大家看一看它的字形演變師：這是只小鳥，這些都是它們的羽毛，隹呀就短尾巴的鳥，小的短尾巴的鳥就是雀。讀。生：雀雀雀師：我們經常見的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鳥，同學們看，我們如果理解了字的意思也能記住很多的字。我們的中國的漢字就是這么有意思，隨著大家識字量的增加，你會發(fā)現更多漢字的奧秘。師：你記住了哪個？（出示孔、牢、叢、靈、鷹）生：我記住了“孔”包扎的扎去提手旁，換成子字旁，就是孔。師：你用換偏旁的方法記住了一個字，非常好。生：我用加一加的辦法記住了牢，牛加寶蓋頭就是牢。師：很好。生：我用加一加記住了草叢的叢，從來的從加一橫就是草叢的叢。師：不錯，你用加一加的方法記住了叢。大家來看，橫的上面就是我們以前學的從前的從，這個橫像什么呀？生：像一。師：在想象一下，還像什么? 生：像草叢。師：對，像茂密的草叢。密集的地方就稱為叢，誰能給叢組個詞呀？生：叢林。師：樹木聚集的地方。你說。生：花叢師：你記住了哪個字？生：我記住了“靈”，掃地的掃去掉提手旁，加上火字底就是靈。師：用換偏旁的方法記住了靈。師：大家來看，鷹這個字，它的筆畫特別多，我們怎么記住它呢？它下面是什么？生：鳥。師：鷹啊是鳥類，下面有個鳥，上面是大雁的雁加了一個點。四、檢查認讀師：現在老師出幾個謎語你們猜猜，如果你答對了會有意外的驚喜。（屏幕出示謎語）師：生字咱們大家都記住了，老師想來檢查一下咱們大家識字的情況。生：開火車認讀詞語，跟讀。五、回歸課文師：大家這么快就記住了這么多生字，如果把生字放進課文里你還能把拍手歌讀好嗎？生：能師：那就打開書自己讀讀吧。生：自讀拍手歌師：在這首拍手歌里，有兩個詞是最容易讀錯的，（教師糾正“伙伴”、“朋友”的讀音）師：誰來讀讀第一行？ 生：讀第一行師：你讀的很好，你能不能向老師這樣讀？（教師拍手讀兒歌）師：誰會讀了？ 生：模仿讀師：第二行也是這樣讀，誰會讀？ 生：讀師：會讀了嗎？我們一起讀后面的兒歌。老師和學生一起拍手讀拍手歌。師：好玩嗎？ 生：好玩。師：你可以和你的好朋友一起邊拍手，邊來讀拍手歌。你還可以模仿這首拍手歌的樣子自己來編幾句。六、指導書寫師：在識字7里，我們學習了很多字，這節(jié)課，我們就來寫一寫左右結構的字。大家先來看——出示“叢”、“貓”，大家先來觀察一下，在田字格里的什么位置？ 生：在田字格居中位置。師：我們寫的時候，一定要把字寫在田字格中間，上邊下邊左邊右邊都要留一點空，不要把字寫得滿滿當當的，要不然，這字在田字格里會不舒服的。老師板書，邊寫邊講。學生描紅，自己寫兩個。老師巡視指導。師：寫完的同學把筆放在桌子上坐正了，老師就知道你寫完了。同學們，字都寫完了嗎？生：寫完了。師：誰愿意把你寫的字展示給大家看看？。咱們大家一起來看看他寫的字。誰能說說他寫的字怎么樣？ 生：真好看。生：他描的和自己寫的一模一樣。師：他記住了我們在寫字的時候上下左右都要留空，把字寫在中間。七、情感提升師：同學們，在識字7這一課里，我們認識了很多的動物朋友。我們的生活正是因為有了它們，變得豐富多彩。我們要向兒歌中說的那樣，把保護動物牢牢地記在心中。（出示）師：好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。生：起立，老師再見！師：同學們再見！