【正文】 部分，感受樂(lè)曲的旋律（1）聆聽(tīng)第二部分音樂(lè)，注意音樂(lè)的情緒變化。（2）創(chuàng)設(shè)情景幫助理解情緒變化。師：如果說(shuō)第一段音樂(lè)表現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)場(chǎng)，那我覺(jué)得這一段更多的是表現(xiàn)拉拉隊(duì)們?cè)跒檫\(yùn)動(dòng)員們的精彩表現(xiàn)加油喝彩，如果你是拉拉隊(duì)員，你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)鼓勵(lì)我們的運(yùn)動(dòng)員呢？學(xué)生討論（3）律動(dòng)表演第二部分用顏色區(qū)分音樂(lè)的情緒變化 激發(fā)情緒，告訴秘密：音樂(lè)是有顏色的例如：紅色、藍(lán)色，你怎樣為剛才聽(tīng)的兩段音樂(lè)選擇顏色？預(yù)設(shè)：一段紅 二段藍(lán)嗎，根據(jù)情緒變化選擇聆聽(tīng)區(qū)分第三部分旋律與第二部分旋律的異同（1）聆聽(tīng)第三部分音樂(lè)，分辨與第一部分相近還是第二部分相近？完全一樣嗎？（2）為第三部分選擇顏色（預(yù)設(shè)淡藍(lán)）（3）為第三段音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景師：第一段表現(xiàn)的是進(jìn)場(chǎng)，第二段是拉拉隊(duì)的加油喝彩，第三段呢？生：（討論，師揮舞紅旗）完整聆聽(tīng)全曲，分析曲式結(jié)構(gòu)（1）完整聆聽(tīng)全曲，引導(dǎo)律動(dòng)（2）多媒體5：再次聆聽(tīng)，為每一部分音樂(lè)選擇顏色（3）說(shuō)出樂(lè)曲出現(xiàn)的顏色順序（4）用ABC代替不同的顏色，說(shuō)出曲子的曲式結(jié)構(gòu) 多媒體6： AABACA 回旋曲（5）多媒體7：了解回旋曲小結(jié)：回旋曲是由相同的主部和幾個(gè)不同的插部交替出現(xiàn)而構(gòu)成的樂(lè)曲。多媒體8：聆聽(tīng)不同版本的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》 聆聽(tīng)合唱版《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》說(shuō)出演唱形式七、進(jìn)行曲拓展說(shuō)說(shuō)生活中哪些場(chǎng)合還會(huì)有進(jìn)行曲？以婚禮和葬禮為例對(duì)比中西方文化的差異（1）聆聽(tīng)《婚禮進(jìn)行曲》片段說(shuō)說(shuō)情緒及適合的演奏場(chǎng)合（2）聆聽(tīng)《葬禮進(jìn)行曲》片段說(shuō)說(shuō)情緒適合什么場(chǎng)合演奏多媒體9：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：進(jìn)行曲的節(jié)拍、節(jié)奏、速度師：音樂(lè)真奇妙，就如語(yǔ)言和文字一樣，每個(gè)國(guó)家和名族的音樂(lè)一樣，都有各自不同的特點(diǎn)。真希望我們的生活如同音樂(lè)一般的美好的，每一天都充滿著向往和喜悅。八、聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，感受愛(ài)國(guó)情懷演奏的這首進(jìn)行曲是什么？它還有一個(gè)名字是什么？（《義勇軍進(jìn)行曲》）觀看天安門(mén)前的升旗儀式為我們偉大的祖國(guó)敬個(gè)禮吧！九、總結(jié)師：從你們的歌聲中，表情中，我已經(jīng)感受到了音樂(lè)的魅力，國(guó)歌的魅力，進(jìn)行曲的魅力，最后老師忠心地祝愿你們你們?cè)谝院蟮纳钪?，把歌聲進(jìn)行到底！把快樂(lè)進(jìn)行到底！把學(xué)習(xí)也進(jìn)行到底！讓我們一起在的音樂(lè)聲中結(jié)束這節(jié)課吧，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！讓我們用整齊的有節(jié)奏的步伐退場(chǎng)！教學(xué)反思本課以《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》為主要欣賞曲目，通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的欣賞、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受、了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)，對(duì)進(jìn)行曲的風(fēng)格、特點(diǎn)有了較深的印象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和對(duì)音樂(lè)的感受力。教學(xué)中主要有以下感想：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去欣賞音樂(lè)、了解音樂(lè)，并在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如：在欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》時(shí)，教師通過(guò)親切的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，用不同的顏色來(lái)幫助學(xué)生分析音樂(lè)情緒的變化、通過(guò)肢體的律動(dòng)引導(dǎo)分析樂(lè)句等，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，并獲得成功的快樂(lè)。給學(xué)生足夠的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師選擇讓學(xué)生觀看“無(wú)聲視頻畫(huà)面”和，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為視頻加點(diǎn)音樂(lè)等這些過(guò)程放手讓學(xué)生自己選擇，并獲得教師的肯定，就足夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心了。雖然聆聽(tīng)的是教師準(zhǔn)備好的三段音樂(lè)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是通過(guò)自己對(duì)視頻的感受和音樂(lè)的理解而選的音樂(lè)這就是成功，這就是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)。如：欣賞“有聲”和“無(wú)聲”視頻的對(duì)比法、欣賞音樂(lè)時(shí)的情景創(chuàng)設(shè)法、升旗儀式時(shí)的情感體驗(yàn)法、銅管樂(lè)演奏時(shí)的模仿法等，用多種方式引導(dǎo)學(xué)生加入音樂(lè)課堂，感受音樂(lè)。以點(diǎn)帶面，輻射整個(gè)音樂(lè)課堂。在本堂音樂(lè)課中，選擇具有代表性的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的分析和理解，讓學(xué)生對(duì)“進(jìn)行曲”的風(fēng)格有了一定的了解，拓展環(huán)節(jié)通過(guò)感受中外“婚禮”和“葬禮”的不同感受中西音樂(lè)文化的差別，了解“進(jìn)行曲”并不只有一種情緒，更多的是體現(xiàn)在“以行進(jìn)步伐”寫(xiě)成的音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。第四篇：葬禮進(jìn)行曲教案葬禮進(jìn)行曲教案作品分析《葬禮進(jìn)行曲》是肖邦成熟時(shí)期的作品。這首樂(lè)曲很有深度，它飽含了一個(gè)民族內(nèi)心的訴說(shuō)、哀怨、莊嚴(yán)、激情。樂(lè)曲創(chuàng)作背景有一次，肖邦來(lái)到法國(guó)畫(huà)家齊姆（1821—1911）的畫(huà)室解悶。當(dāng)時(shí)，肖邦正為法國(guó)傳說(shuō)中的兇神惡煞所困擾，夜里常常做著惡夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)妖魔鬼怪要帶他到地獄里去。這種夢(mèng)境使齊姆想起了畫(huà)室一骷髏被扮成鋼琴演奏者的形象。他把這件事告訴了肖邦，不料這竟啟發(fā)了這位音樂(lè)家的靈感。晚上，肖邦臉色蒼白，目光凝滯，裹著一條被單，緊靠著骷髏坐下。突然，畫(huà)室沉寂的空氣為寬廣、緩慢、嚴(yán)肅、深沉的音樂(lè)所打破，原來(lái)他是在鋼琴上創(chuàng)作一首《葬禮進(jìn)行曲》。這首葬禮進(jìn)行曲后來(lái)成為《降b小調(diào)第二鋼琴奏鳴曲》的第三章。1849年10月30日，在巴黎圣瑪大肋納教堂舉行的肖邦葬禮上，法國(guó)作曲家雷貝爾特地把這首葬禮進(jìn)行曲改編為管弦樂(lè)曲，作為葬禮的前奏。肖邦萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有料到，他創(chuàng)作的《葬禮進(jìn)行曲》竟真的揭開(kāi)了自己的葬禮。肖邦1849年10月17日在巴黎辭世，巴黎所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都參加他的葬禮——用莫扎特的《安魂曲》和肖邦自己的《葬禮進(jìn)行曲》送他下葬。根據(jù)肖邦生前的意愿，他的一顆忠于祖國(guó)的心臟被送回華沙，葬在華沙圣十字教堂里。肖邦肖邦的3首奏鳴曲中，在內(nèi)容的深刻性和藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性方面最突出的是《降b小調(diào)鋼琴奏鳴曲》（1839），其中的第3樂(lè)章《葬禮進(jìn)行曲》，寄托著對(duì)華沙起義中為民族解放而獻(xiàn)出生命的烈士的哀思，是肖邦音樂(lè)中最膾炙人口的篇。樂(lè)曲曲調(diào)中低沉的和弦如同喪鐘敲響，平緩行進(jìn)的節(jié)奏象征著祖國(guó)兒女拖著沉重艱辛的腳步為死難者送葬。肖邦的《葬禮進(jìn)行曲》不是用悲痛的聲音訴說(shuō)個(gè)人的死亡，它是用莊嚴(yán)的語(yǔ)言訴說(shuō)著國(guó)家的災(zāi)難。這個(gè)愛(ài)國(guó)的音樂(lè)家把個(gè)人的命運(yùn)和祖國(guó)的命運(yùn)緊緊地結(jié)合在一起，旋律中充滿著哀痛，這哀痛不如說(shuō)是悲憤，它不是絕望的哭泣而是號(hào)召人民不屈地斗爭(zhēng)。樂(lè)曲抒情性的中段仿佛表達(dá)了肖邦身處異國(guó)對(duì)祖國(guó)的懷念、沉思、幻想、憧憬和希望，使人產(chǎn)生一種美妙的感覺(jué)，充滿了無(wú)限的遐想。它的旋律就像一縷不斷的情絲，時(shí)弱時(shí)強(qiáng)，若有若無(wú)，如夢(mèng)如幻，鋼琴高貴的琴音把人們帶進(jìn)了一個(gè)遙遠(yuǎn)的回憶。那旋律不像是彈奏出來(lái)的，倒像是從天際飄下來(lái)的絲帶。就如同舒曼所說(shuō)：“肖邦是隱藏在花叢里的一尊大炮?！?樂(lè)曲版本介紹 ①波蘭鋼琴家阿圖爾魯賓斯坦是 20 世紀(jì)最受人們愛(ài)戴的鋼琴大師之一，他特別鐘情于演奏肖邦的作品，甚至被稱(chēng)為“肖邦的代言人”。他的演奏打破了人們心目中肖邦作品柔弱纏綿、無(wú)病呻吟的印象。正是通過(guò)魯賓斯坦的演奏，人們認(rèn)識(shí)到肖邦作品中充滿著朝氣蓬勃的生命活力情緒昂揚(yáng)的豐富內(nèi)涵。②意大利鋼琴家米凱蘭杰利是一位極具性的演奏肖邦作品的大師。他不僅把肖邦的作品奏得更加精細(xì)，同時(shí)帶給聽(tīng)眾一種高深的境地內(nèi)涵。他對(duì)肖邦作品的演繹努力擺脫前人演奏的套路，大膽探求創(chuàng)新，因此，米凱蘭杰利有“音樂(lè)哲學(xué)家”之稱(chēng)。③英籍華裔鋼琴家傅聰。傅聰對(duì)肖邦的準(zhǔn)確詮釋源于他們共有一顆細(xì)膩、敏感的靈魂，而且因?yàn)槎忌硖幃愢l(xiāng)，心心相印。傅聰對(duì)于音樂(lè)的深刻理解得益于他豐厚的中國(guó)古典文化的積淀。只有真正了解自己民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能更好地了解世界其他民族的優(yōu)秀作品。④近年來(lái)在肖邦國(guó)際鋼琴比賽中獲得一等獎(jiǎng)的中國(guó)青年演奏家李云迪。他演奏的肖邦作品充滿了優(yōu)雅、浪漫的情調(diào)和年輕人特有的熱情與活力。教學(xué)過(guò)程 ⒈課程的導(dǎo)入肖邦的《葬禮進(jìn)行曲》所表達(dá)的深沉的情緒和內(nèi)容，和天真活潑的中學(xué)生的生活與性格相差較遠(yuǎn)，因此，在欣賞作品之前，需要由教師做一些鋪墊。教師以沉靜、穩(wěn)重的語(yǔ)調(diào)簡(jiǎn)要介紹波蘭作曲家肖邦、肖邦的作品和肖邦所處的動(dòng)蕩的時(shí)代(具體內(nèi)容可參考《教師用書(shū)》)。鋼琴詩(shī)人肖邦的作品始終貫穿著愛(ài)國(guó)性和民族性。中國(guó)的過(guò)去也曾經(jīng)有著與 19 世紀(jì)的波蘭相類(lèi)似的被奴役、被侵略的經(jīng)歷。這對(duì)于我們欣賞和把握肖邦的音樂(lè)更容易達(dá)到心靈的溝通。引出教學(xué)內(nèi)容《葬禮進(jìn)行曲》。⒉聆聽(tīng)與分析這首作品的情緒表現(xiàn)非常明顯，因此教師不必有過(guò)多的語(yǔ)言講解，教師以自己沉穩(wěn)的表情和神態(tài)將學(xué)生帶到音樂(lè)的意境中去，要求學(xué)生安靜地、用心地去聽(tīng)。聽(tīng)完一遍以后，相信音樂(lè)的悲劇氣氛會(huì)緊緊地籠罩在孩子們的心頭。教師在鋼琴上彈奏樂(lè)曲中段哀婉、抒情的旋律，幫助學(xué)生從整個(gè)樂(lè)曲中抓住那富于歌唱性的旋律和開(kāi)闊、透明的伴奏織體，并從這單純、樸素的技術(shù)手法中體會(huì)到音樂(lè)表現(xiàn)的深刻力量。以此加深學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)印象，并鼓勵(lì)學(xué)生隨琴哼唱旋律，記憶旋律。完整欣賞《葬禮進(jìn)行曲》，提示學(xué)生感受音樂(lè)的對(duì)比和由對(duì)比帶來(lái)的不同的音樂(lè)表情。⒊音樂(lè)的表現(xiàn)氣氛為學(xué)生提供足夠的場(chǎng)地，讓學(xué)生聽(tīng)著《葬禮進(jìn)行曲》的音樂(lè)，自由地行進(jìn)并自由地做上肢動(dòng)作。教師和學(xué)生一起表現(xiàn)。教師用自己優(yōu)美、舒展的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)怎樣通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。不要用語(yǔ)言，盡量用有表現(xiàn)力的動(dòng)作、表情和身段語(yǔ)言去啟發(fā)學(xué)生。⒋樂(lè)曲對(duì)比和分析在結(jié)束了《葬禮進(jìn)行曲》沉重的氣氛之后，對(duì)比聆聽(tīng)《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》。邊聽(tīng)邊請(qǐng)學(xué)生做行進(jìn)動(dòng)作，提醒學(xué)生注意調(diào)整自己的精神和神態(tài)。在學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)作上明顯的對(duì)比表現(xiàn)后，回到座位上，學(xué)習(xí)旋律和歌曲演唱，并和老師一起分析作品的音樂(lè)語(yǔ)言所傳遞表達(dá)的雄壯、激越的情感內(nèi)涵。⒌教學(xué)反思：音樂(lè)欣賞中的“講解”歷來(lái)是一個(gè)兩難的選擇。講什么 ? 講多少 ? 怎么講 ? 講到什么程度 ? 講少了不利于引導(dǎo)學(xué)生的欣賞和理解；講多了又有可能限制學(xué)生的想像，講得不好更是弄巧成拙、喧賓奪主。因此，在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的新課程指導(dǎo)下，對(duì)教師的講解這一兩難問(wèn)題更是提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。從這節(jié)課的設(shè)計(jì)來(lái)看，關(guān)于肖邦和肖邦的作品，教師作簡(jiǎn)要的背景介紹。具體到《葬禮進(jìn)行曲》的欣賞，則想方設(shè)法用音樂(lè)本身來(lái)說(shuō)話，所謂“語(yǔ)言的盡頭嗚響起音樂(lè)”。再到《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的學(xué)習(xí)，由于這首歌曲形象鮮明，表現(xiàn)手法簡(jiǎn)單、有效，學(xué)生在聽(tīng)著音樂(lè)行進(jìn)的過(guò)程中已經(jīng)很容易感受到音樂(lè)的情緒表現(xiàn)了，那么，老師最后的講解就可以集中在音樂(lè)語(yǔ)言的表情上，可以為學(xué)生提供一些音樂(lè)表現(xiàn)的術(shù)語(yǔ)，例如同音反復(fù)、切分節(jié)奏、節(jié)拍、旋律遞進(jìn)等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解音樂(lè)表情手段的表情意義。這樣的講解可以說(shuō)是恰到好處。第五篇：土耳其進(jìn)行曲教案土耳其進(jìn)行曲教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)了解《土耳其進(jìn)行曲》的作者、創(chuàng)作背景及風(fēng)格特征，感受《土耳其進(jìn)行曲》清新、流暢的旋律。初步學(xué)習(xí)“進(jìn)行曲”這種音樂(lè)體裁。感受音樂(lè)節(jié)奏，完成打擊樂(lè)器合奏，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解音樂(lè)特征幾節(jié)奏特點(diǎn)，完成樂(lè)器演奏。難點(diǎn)：把握節(jié)奏的準(zhǔn)確性幾力度的表現(xiàn)。三、教學(xué)過(guò)程（一）、聲勢(shì)導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，同學(xué)們，同學(xué)你們好 生：老師們，老師們，老師你們好板書(shū)課題《土耳其進(jìn)行曲》出示教學(xué)目標(biāo)“同學(xué)們，著名的音樂(lè)家貝多芬在路過(guò)一支軍樂(lè)隊(duì)時(shí)，被其整齊有力，雄勁剛健的旋律所吸引，進(jìn)而靈感大發(fā)，創(chuàng)作了這部經(jīng)典的《土耳其進(jìn)行曲》”介紹《土耳其進(jìn)行曲》的整體結(jié)構(gòu)，節(jié)奏特點(diǎn)。（二）、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)聆聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)的情緒是怎樣的？做出選擇。介紹“進(jìn)行曲”這一音樂(lè)題材的特點(diǎn)，讓學(xué)生有初步認(rèn)識(shí)。（三）、聲勢(shì)練習(xí)，感受節(jié)奏師：下面我們聽(tīng)音樂(lè)，并隨節(jié)奏打擊節(jié)奏，利用自己的肢體，例如：拍手、拍肩、拍腿等聽(tīng)音樂(lè)，并隨音樂(lè)做聲勢(shì)。出示圖譜，觀察圖譜，教師分析圖譜，板書(shū)A+B+A+B+A+尾聲根據(jù)圖譜再做聲勢(shì)練習(xí)用自制演奏樂(lè)器演奏全曲。教師總結(jié)：今天我們感受音樂(lè)大家貝多芬的經(jīng)典之作，并成功演奏全曲，增加了同學(xué)間協(xié)調(diào)合作的能力，增強(qiáng)集體感，今后我們多進(jìn)行一些這樣的練習(xí)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)土耳其進(jìn)行曲 A+B+A+B+A+尾聲