【正文】 ？（4）你會(huì)用什么樣的方法打開洞門？。（教師用木琴敲打固定拍，幼兒可根據(jù)自己的對(duì)音樂(lè)的感知敲打節(jié)奏），看指揮演奏（一組拍 t a，一組拍t I t I ）?；顒?dòng)過(guò)程一、游戲?qū)耄簬熡滓黄痣S《玩具進(jìn)行曲》音樂(lè)入場(chǎng)。聽節(jié)奏練習(xí)動(dòng)作。玩游戲：接新娘幼兒扮演接新娘的人，根據(jù)音樂(lè)的快慢變化在上山坡、下山坡等情境中做出吹喇叭、開汽車的動(dòng)作?！哆M(jìn)行曲》教案15一、活動(dòng)目標(biāo)：，鍛煉幼兒聽辯能力及控制能力。，音樂(lè)《獅王進(jìn)行曲》。五、活動(dòng)過(guò)程：（一）、提問(wèn)引入新課。大獅子是怎樣走路的，怎樣叫的？小獅子怎樣走路的，怎樣叫的？大家一起學(xué)一學(xué)獅子走路。提問(wèn)：讓幼兒關(guān)注音樂(lè)內(nèi)容。提問(wèn)：大腳印是誰(shuí)？小腳印是誰(shuí)？小動(dòng)物是什么標(biāo)記。（鈴鼓、手鈴、響板）提要求幼兒自選樂(lè)器分角色演奏。（六）、故事表演，讓孩子更好的融入音樂(lè)當(dāng)中，讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)?！哆\(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》具有典型的進(jìn)行曲風(fēng)格，而且是一首孩子們耳熟能詳?shù)你~管樂(lè)曲。通過(guò)演唱《義勇軍進(jìn)行曲》激發(fā)愛國(guó)熱情。為了突出“進(jìn)行曲”的特點(diǎn)，我采用對(duì)比聆聽、音樂(lè)欣賞、即興表演等教學(xué)方法，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐中，在實(shí)踐中感受“進(jìn)行曲”的魅力。所以你們剛剛的選擇是十分正確的，你們真是懂音樂(lè)的好孩子！為自己的選擇鼓鼓掌吧！四、觀看有聲畫面觀看有聲畫面短片，思考回答進(jìn)行曲在此時(shí)的作用 師：選好了音樂(lè)類型，趕緊再看一看配上進(jìn)行曲音樂(lè)以后的片子吧！看看現(xiàn)在看起來(lái)的感覺怎么樣？生：??師：進(jìn)行曲在這個(gè)時(shí)候起來(lái)了什么作用？生：（統(tǒng)一步伐、使軍隊(duì)更加威武、鼓舞戰(zhàn)士的情緒等）師：這首曲子你熟悉嗎？在什么時(shí)候你會(huì)聽到它？有誰(shuí)知道這首進(jìn)行曲的名字嗎？生：（《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》）多媒體3：了解進(jìn)行曲的起源。）（3）全體學(xué)生一起隨樂(lè)律動(dòng)聆聽《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》第二部分，感受樂(lè)曲的旋律（1）聆聽第二部分音樂(lè)，注意音樂(lè)的情緒變化。真希望我們的生活如同音樂(lè)一般的美好的，每一天都充滿著向往和喜悅。給學(xué)生足夠的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：欣賞“有聲”和“無(wú)聲”視頻的對(duì)比法、欣賞音樂(lè)時(shí)的情景創(chuàng)設(shè)法、升旗儀式時(shí)的情感體驗(yàn)法、銅管樂(lè)演奏時(shí)的模仿法等，用多種方式引導(dǎo)學(xué)生加入音樂(lè)課堂，感受音樂(lè)。這首樂(lè)曲很有深度，它飽含了一個(gè)民族內(nèi)心的訴說(shuō)、哀怨、莊嚴(yán)、激情。他把這件事告訴了肖邦，不料這竟啟發(fā)了這位音樂(lè)家的靈感。1849年10月30日，在巴黎圣瑪大肋納教堂舉行的肖邦葬禮上，法國(guó)作曲家雷貝爾特地把這首葬禮進(jìn)行曲改編為管弦樂(lè)曲，作為葬禮的前奏。肖邦肖邦的3首奏鳴曲中，在內(nèi)容的深刻性和藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性方面最突出的是《降b小調(diào)鋼琴奏鳴曲》（1839），其中的第3樂(lè)章《葬禮進(jìn)行曲》，寄托著對(duì)華沙起義中為民族解放而獻(xiàn)出生命的烈士的哀思，是肖邦音樂(lè)中最膾炙人口的篇。樂(lè)曲抒情性的中段仿佛表達(dá)了肖邦身處異國(guó)對(duì)祖國(guó)的懷念、沉思、幻想、憧憬和希望，使人產(chǎn)生一種美妙的感覺，充滿了無(wú)限的遐想?！?樂(lè)曲版本介紹 ①波蘭鋼琴家阿圖爾②意大利鋼琴家米凱蘭杰利是一位極具性的演奏肖邦作品的大師。傅聰對(duì)肖邦的準(zhǔn)確詮釋源于他們共有一顆細(xì)膩、敏感的靈魂，而且因?yàn)槎忌硖幃愢l(xiāng)，心心相印。他演奏的肖邦作品充滿了優(yōu)雅、浪漫的情調(diào)和年輕人特有的熱情與活力。中國(guó)的過(guò)去也曾經(jīng)有著與 19 世紀(jì)的波蘭相類似的被奴役、被侵略的經(jīng)歷。聽完一遍以后，相信音樂(lè)的悲劇氣氛會(huì)緊緊地籠罩在孩子們的心頭。⒊音樂(lè)的表現(xiàn)氣氛為學(xué)生提供足夠的場(chǎng)地，讓學(xué)生聽著《葬禮進(jìn)行曲》的音樂(lè)，自由地行進(jìn)并自由地做上肢動(dòng)作。⒋樂(lè)曲對(duì)比和分析在結(jié)束了《葬禮進(jìn)行曲》沉重的氣氛之后，對(duì)比聆聽《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》。講什么 ? 講多少 ? 怎么講 ? 講到什么程度 ? 講少了不利于引導(dǎo)學(xué)生的欣賞和理解；講多了又有可能限制學(xué)生的想像，講得不好更是弄巧成拙、喧賓奪主。再到《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的學(xué)習(xí)，由于這首歌曲形象鮮明，表現(xiàn)手法簡(jiǎn)單、有效，學(xué)生在聽著音樂(lè)行進(jìn)的過(guò)程中已經(jīng)很容易感受到音樂(lè)的情緒表現(xiàn)了，那么，老師最后的講解就可以集中在音樂(lè)語(yǔ)言的表情上，可以為學(xué)生提供一些音樂(lè)表現(xiàn)的術(shù)語(yǔ)，例如同音反復(fù)、切分節(jié)奏、節(jié)拍、旋律遞進(jìn)等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解音樂(lè)表情手段的表情意義。感受音樂(lè)節(jié)奏，完成打擊樂(lè)器合奏，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。（二）、聆聽音樂(lè)，感受音樂(lè)聆聽音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)的情緒是怎樣的？做出選擇。教師總結(jié)：今天我們感受音樂(lè)大家貝多芬的經(jīng)典之作，并成功演奏全曲，增加了同學(xué)間協(xié)調(diào)合作的能力，增強(qiáng)集體感，今后我們多進(jìn)行一些這樣的練習(xí)。（三）、聲勢(shì)練習(xí)，感受節(jié)奏師：下面我們聽音樂(lè)，并隨節(jié)奏打擊節(jié)奏，利用自己的肢體，例如：拍手、拍肩、拍腿等聽音樂(lè)，并隨音樂(lè)做聲勢(shì)。難點(diǎn)：把握節(jié)奏的準(zhǔn)確性幾力度的表現(xiàn)。第五篇：土耳其進(jìn)行曲教案土耳其進(jìn)行曲教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)了解《土耳其進(jìn)行曲》的作者、創(chuàng)作背景及風(fēng)格特征，感受《土耳其進(jìn)行曲》清新、流暢的旋律。從這節(jié)課的設(shè)計(jì)來(lái)看，關(guān)于肖邦和肖邦的作品，教師作簡(jiǎn)要的背景介紹。在學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)作上明顯的對(duì)比表現(xiàn)后，回到座位上，學(xué)習(xí)旋律和歌曲演唱，并和老師一起分析作品的音樂(lè)語(yǔ)言所傳遞表達(dá)的雄壯、激越的情感內(nèi)涵。教師用自己優(yōu)美、舒展的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)怎樣通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。以此加深學(xué)生的聽覺印象，并鼓勵(lì)學(xué)生隨琴哼唱旋律，記憶旋律。引出教學(xué)內(nèi)容《葬禮進(jìn)行曲》。教師以沉靜、穩(wěn)重的語(yǔ)調(diào)簡(jiǎn)要介紹波蘭作曲家肖邦、肖邦的作品和肖邦所處的動(dòng)蕩的時(shí)代(具體內(nèi)容可參考《教師用書》)。只有真正了解自己民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能更好地了解世界其他民族的優(yōu)秀作品。他對(duì)肖邦作品的演繹努力擺脫前人演奏的套路，大膽探求創(chuàng)新，因此，米凱蘭杰利有“音樂(lè)哲學(xué)家”之稱。他的演奏打破了人們心目中肖邦作品柔弱纏綿、無(wú)病呻吟的印象。那旋律不像是彈奏出來(lái)的，倒像是從天際飄下來(lái)的絲帶。肖邦的《葬禮進(jìn)行曲》不是用悲痛的聲音訴說(shuō)個(gè)人的死亡，它是用莊嚴(yán)的語(yǔ)言訴說(shuō)著國(guó)家的災(zāi)難。肖邦1849年10月17日在巴黎辭世，巴黎所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都參加他的葬禮——用莫扎特的《安魂曲》和肖邦自己的《葬禮進(jìn)行曲》送他下葬。突然，畫室沉寂的空氣為寬廣、緩慢、嚴(yán)肅、深沉的音樂(lè)所打破，原來(lái)他是在鋼琴上創(chuàng)作一首《葬禮進(jìn)行曲》。當(dāng)時(shí)，肖邦正為法國(guó)傳說(shuō)中的兇神惡煞所困擾，夜里常常做著惡夢(mèng)，夢(mèng)見妖魔鬼怪要帶他到地獄里去。在本堂音樂(lè)課中，選擇具有代表性的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的分析和理解，讓學(xué)生對(duì)“進(jìn)行曲”的風(fēng)格有了一定的了解，拓展環(huán)節(jié)通過(guò)感受中外“婚禮”和“葬禮”的不同感受中西音樂(lè)文化的差別，了解“進(jìn)行曲”并不只有一種情緒，更多的是體現(xiàn)在“以行進(jìn)步伐”寫成的音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。雖然聆聽的是教師準(zhǔn)備好的三段音樂(lè)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是通過(guò)自己對(duì)視頻的感受和音樂(lè)的理解而選的音樂(lè)這就是成功，這就是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中主要有以下感想：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去欣賞音樂(lè)、了解音樂(lè)，并在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。師：如果說(shuō)第一段音樂(lè)表現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)場(chǎng)，那我覺得這一段更多的是表現(xiàn)拉拉隊(duì)們?cè)跒檫\(yùn)動(dòng)員們的精彩表現(xiàn)加油喝彩，如果你是拉拉隊(duì)員，你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)鼓勵(lì)我們的運(yùn)動(dòng)員呢？學(xué)生討論（3）律動(dòng)表演第二部分用顏色區(qū)分音樂(lè)的情緒變化 激發(fā)情緒，告訴秘密：音樂(lè)是有顏色的例如：紅色、藍(lán)色，你怎樣為剛才聽的兩段音樂(lè)選擇顏色？預(yù)設(shè)：一段紅 二段藍(lán)嗎，根據(jù)情緒變化選擇聆聽區(qū)分第三部分旋律與第二部分旋律的異同（1）聆聽第三部分音樂(lè)，分辨與第一部分相近還是第二部分相近？完全一樣嗎？（2）為第三部分選擇顏色（預(yù)設(shè)淡藍(lán)）（3）為第三段音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景師：第一段表現(xiàn)的是進(jìn)場(chǎng)，第二段是拉拉隊(duì)的加油喝彩，第三段呢？生：（討論，師揮舞紅旗）完整聆聽全曲，分析曲式結(jié)構(gòu)（1）完整聆聽全曲，引導(dǎo)律動(dòng)（2）多媒體5：再次聆聽，為每一部分音樂(lè)選擇顏色（3）說(shuō)出樂(lè)曲出現(xiàn)的顏色順序（4）用ABC代替不同的顏色，說(shuō)出曲子的曲式結(jié)構(gòu) 多媒體6： AABACA 回旋曲（5）多媒體7：了解回旋曲小結(jié)：回旋曲是由相同的主部和幾個(gè)不同的插部交替出現(xiàn)而構(gòu)成的樂(lè)曲。（小號(hào)、大號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)）多媒體4：小號(hào)、大號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)音色及形狀 小結(jié)：銅管樂(lè)器是金屬制成的，因此大多音色嘹亮，氣勢(shì)龐大，用來(lái)演奏進(jìn)行曲非常合適，下面我們?cè)賮?lái)欣賞用銅管樂(lè)器演奏的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》吧！六、欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》第一部分（1）用“l(fā)u”哼唱《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》第一部分的旋律，師伴奏師：這部分的音樂(lè)給你帶來(lái)怎樣的感受？ 生：??（2）第一部分旋律律動(dòng)表演師：觀察一下我的動(dòng)作和音樂(lè)有什么關(guān)系？我是在什么時(shí)候換方向的。它的節(jié)奏鮮明，速度平穩(wěn)而且威武、有力。認(rèn)識(shí)、了解進(jìn)行曲體裁，通過(guò)進(jìn)行曲的欣賞，進(jìn)一步感受不同風(fēng)格的進(jìn)行曲 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、了解進(jìn)行曲體裁，通過(guò)欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，使學(xué)生通過(guò)欣賞進(jìn)行曲做律動(dòng)變化，進(jìn)一步感受不同風(fēng)格的進(jìn)行曲所表達(dá)的不同的情感，以及進(jìn)行曲的共同特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)、了解進(jìn)行曲體裁，能分辨進(jìn)行曲、舞曲及搖籃曲的不同。出示頭飾，幼兒自選頭飾分角色表演。，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。用不同身體動(dòng)作表演。老師給小朋友帶來(lái)了一首音樂(lè)我們一起聽聽。（三）、講故事，為音樂(lè)內(nèi)容作鋪墊。提問(wèn):你變成了什么?(二)、展示圖片、情景導(dǎo)入。三、教學(xué)重點(diǎn)：鍛煉幼兒的聽辯能力及控制能力，引導(dǎo)幼兒熟悉音樂(lè)并能用肢體律動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。，引導(dǎo)幼兒了解圖譜的各種符號(hào)，訓(xùn)練幼兒的觀察及思維反應(yīng)能力。三、結(jié)束部分：教師扮演新娘和幼兒一起返回，隨音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。聽音樂(lè)練習(xí)拍節(jié)奏。觀看課件歌曲《玩具進(jìn)行曲》，引導(dǎo)幼兒嘗試模仿吹喇叭和開汽車的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽想象各種動(dòng)作和表情，體會(huì)模仿的快樂(lè)。，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。播放音樂(lè)《郊游》）《進(jìn)行曲》教案14活動(dòng)目標(biāo)，感受韻律活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。三、自選樂(lè)器，合作演奏。2．幼兒與羊村的小羊們互相問(wèn)好。，感受營(yíng)救美羊羊的快樂(lè)。本活動(dòng)還有個(gè)亮點(diǎn)就是利用打擊樂(lè)器來(lái)取代每段音樂(lè)的不同，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程起到了很好的輔助作用。整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松、愉悅，教師與幼兒進(jìn)行了有效地互動(dòng)，讓幼兒置身于音樂(lè)游戲的樂(lè)趣中，并且教師大方、夸張的表演成功吸引幼兒的注意力，讓幼兒也能大膽地進(jìn)行表演。能很好的用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的理解。活動(dòng)反思《斗牛士進(jìn)行曲》選自法國(guó)著名作曲家比才為其歌劇《卡門》創(chuàng)作的序曲，由于該樂(lè)曲的節(jié)奏感強(qiáng)，旋律激昂，它的整體音響形象容易給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的共鳴，容易讓幼兒產(chǎn)生興趣，因此此次活動(dòng)孩子很感興趣，整個(gè)活動(dòng)氛圍愉悅、輕松，接下來(lái)我就這次活動(dòng)的組織進(jìn)行反思。（2）出示圖片，按音樂(lè)的順序排列。（3）引出“加油”的西班牙語(yǔ)“歐類”（4）在教師的語(yǔ)言提示下，隨音樂(lè)在句末重音外喊出“歐類”。感受音樂(lè)歡快激烈的風(fēng)格，體驗(yàn)與朋友們一起隨音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。小朋友都表現(xiàn)得真棒，真像一個(gè)獅子王。師：在獅子大王出來(lái)巡視時(shí)，小動(dòng)物會(huì)表現(xiàn)得怎樣呢？（鞠躬、拍手歡迎、跳、叫等）有誰(shuí)為它開路呢？（衛(wèi)兵），它還會(huì)帶著一個(gè)小獅子呢!師表演。你們呢，也一起來(lái)體驗(yàn)一下獅王的威嚴(yán)，好嗎？（師演唱“我是獅子森林之王，我的叫聲吼吼吼”）（3）師彈琴，生學(xué)唱兩遍。（邊欣賞教師邊演示獅吼圖片）（6次）（6）揭示課題。看，都有哪些小動(dòng)物？（出示課件：美麗的森林）（分別出示青蛙、小鳥、小馬、松鼠的圖片，讓學(xué)生聲音模仿，體態(tài)表演）。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)言：今天，老師將要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)バв巍！哆M(jìn)行曲》教案11